百聞不如一見

費(fèi)海燕

摘要：隨著信息與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的確給幼兒教學(xué)帶來了很多方便，其在幼兒教學(xué)情境創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化以及教學(xué)效率提升方面的優(yōu)勢(shì)也越來越明顯。在幼兒教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體至關(guān)重要。教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制作符合幼兒年齡特點(diǎn)的課件，慎用過于華麗的多媒體形式。同時(shí)還要加大培訓(xùn)力度，提升教師的信息素養(yǎng)。真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中的積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);多媒體;科學(xué)活動(dòng);正確運(yùn)用;措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-005

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在了幻燈片的制作、教學(xué)資源的選擇和共享、課件的制作以及輔助教學(xué)等四個(gè)方面。多種現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，在一定程度上能讓一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或者觀察的過程與現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)出來，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容中的不足，為教育有效性的提高、教育過程的優(yōu)化起到了重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升科學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

簡(jiǎn)單來說，在幼兒教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教育方法的深度優(yōu)化，但是其弊端也非常明顯，如果不能科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，就極易出現(xiàn)各類問題。

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的主要優(yōu)勢(shì)就在于可以在較大程度上對(duì)幼兒教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，并通過多媒體技術(shù)的輔助，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)現(xiàn)代化水平。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平的不斷提升，其在幼兒教學(xué)情境創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化以及教學(xué)效率提升方面的優(yōu)勢(shì)也越來越明顯。

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上優(yōu)化了幼兒的教學(xué)情境，增強(qiáng)了幼兒教學(xué)的教學(xué)魅力，從而為幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅能虛擬現(xiàn)實(shí)、再現(xiàn)生活物景，同時(shí)還能將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、將抽象的知識(shí)形象化、將枯燥的知識(shí)趣味化，從而從根本上與幼兒之間產(chǎn)生一種情感的共鳴，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上優(yōu)化了幼兒的教學(xué)內(nèi)容，降低了幼兒教學(xué)的教學(xué)難度，從而最大程度地提高了幼兒對(duì)于知識(shí)的理解度。例如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲變蝴蝶》時(shí)，倘若教師只是將這個(gè)變化過程通過語言的形式灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容的難度，同時(shí)還不利于幼兒理解，反之如果借助多媒體技術(shù)，將這個(gè)過程以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了幼兒對(duì)于知識(shí)的理解度。

（三）提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上優(yōu)化了幼兒的教學(xué)過程，縮短了幼兒教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，從而在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上極大地提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)幼兒教學(xué)過程中，教師通過采取單一的教學(xué)模式與教育手段，使得幼兒們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知存在一定的局限性。

二、在科學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施

要想真正意義上實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用，并充分發(fā)揮出其在幼兒教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式等多個(gè)方面的積極作用，就必須采取相應(yīng)的措施，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)。在這一過程中，教師應(yīng)首先不斷加強(qiáng)自身對(duì)于多媒體技術(shù)的正確認(rèn)知。其次，要結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和制作相應(yīng)的課件;最后，要始終以教師為主導(dǎo)，將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用只能作為教學(xué)的輔助手段而不能喧賓奪主。只有這樣，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中的積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為幼兒教學(xué)的核心，在一定程度上對(duì)其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響，但并不能因此而無視教學(xué)內(nèi)容，每堂課、每個(gè)活動(dòng)都用多媒體。因此，為最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在借助多媒體技術(shù)制作課件時(shí)，教師首先必須保障課件內(nèi)容的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性，從而在滿足上述條件后對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二）制作符合幼兒年齡特點(diǎn)的課件

多媒體課件在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、虛擬的教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)化。但倘若教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不僅會(huì)降低課件知識(shí)內(nèi)容的深度，同時(shí)也無法起到消除傳統(tǒng)幼兒教學(xué)弊端的目的，阻礙了多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。制作符合幼兒年齡的特點(diǎn)的教學(xué)課件則會(huì)使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加專注學(xué)習(xí)，不會(huì)分散孩子的注意力，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能做到專心致志，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（三）慎用過于華麗的多媒體形式

在幼兒教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇，課件的制作要力求簡(jiǎn)單明了，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能的避免多媒體課件“好玩”一點(diǎn)、“花”一點(diǎn)的制作形式。只有將充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的，從而提升幼兒學(xué)習(xí)效率的目的。

（四）堅(jiān)持“雙主”原則，避免多媒體運(yùn)用喧賓奪主

由于幼兒的思維能力和辨別能力還未完全成熟，因此幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育過程中，其對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知往往是通過教師本身來傳遞的，換言之教師教給幼兒什么，他們就學(xué)到了什么。教室和課堂不能演變?yōu)椤坝皠≡骸?，教師不能僅僅是一名多媒體課件的“放映員”，幼兒也不能僅僅做一名被動(dòng)觀看的觀眾。多媒體技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)手段，在一定程度上具有一定的教學(xué)價(jià)值，即教學(xué)性，故為了保障幼兒接受信息的正向性，規(guī)避幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤或是片面的科學(xué)認(rèn)知，在幼兒教學(xué)中可以適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)。

幼兒園作為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如何通過多媒體技術(shù)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，確保多媒體技術(shù)作用的正向發(fā)揮，成為了現(xiàn)階段幼兒教育工作者的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的重要作用和局限性，要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒特點(diǎn)等實(shí)際需要，適時(shí)、適當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用多媒體技術(shù)，以最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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