生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探微

胡道德

摘要：所謂的生本理念，指的就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)理念。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師對(duì)生本理念產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，教學(xué)效果大打折扣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步加深對(duì)生本理念的理解與認(rèn)知，以趣味性、創(chuàng)新型的教學(xué)模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-001

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，也是重要的課程之一.小學(xué)生有其年齡和心理特點(diǎn)，作為獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谒季S和感知上與成年人不同.因此，作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行綜合分析，并運(yùn)用有效方法建立學(xué)生、教育內(nèi)容和教育領(lǐng)域的關(guān)系，使教育真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中踐行生本理念的意義

生本教育理念是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，其倡導(dǎo)構(gòu)建平等交流、自主學(xué)習(xí)、和諧的人文課堂，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)主動(dòng)思考和探究的過(guò)程中，完成知識(shí)的建構(gòu)，并獲得其他綜合能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極踐行生本理念，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的落后教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身的角色重新定位，以引導(dǎo)者、參與者和合作者的角色與學(xué)生共同交流和討論，探究知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中踐行生本理念的方法

2.1聯(lián)系實(shí)際生活，提高應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的意義，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱”的教學(xué)中，首先，教師可以展示生活中類似的情景，比如電梯移動(dòng).然后，教師可以提問：“電梯怎么運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生通過(guò)生活情景，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).為了讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象有更深的了解，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，使其能將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活建立一定的聯(lián)系.比如推購(gòu)物車等.通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生的思維得到升華，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

2.2即興拓展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索

生本教育理念下，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行即興拓展。這是教師教學(xué)的自主行為表現(xiàn)，教師在課堂上有時(shí)會(huì)從一個(gè)知識(shí)信息產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，當(dāng)這個(gè)聯(lián)想事物運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中時(shí)就可以為學(xué)生開展即興拓展教學(xué)活動(dòng)，即興拓展的知識(shí)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，而這種活躍性能夠?yàn)樗麄兊淖灾魈剿鳟a(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有產(chǎn)生任何聯(lián)想，可能是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，那么教師就可以從學(xué)生方面展開一些有趣的教學(xué)即興拓展活動(dòng)。學(xué)生在即興方面的能力是無(wú)限的，他們也可以通過(guò)自主探索來(lái)進(jìn)行即興拓展活動(dòng)，讓他們?cè)趥€(gè)人興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間建立良好的情感，進(jìn)而能夠形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.3通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在生本教育理念中也倡導(dǎo)通過(guò)合作探究的方式，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以充分發(fā)揮。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，分享彼此的生活經(jīng)驗(yàn)，扒一扒生活中用到的百分?jǐn)?shù)，如食品包裝袋上的成分表、銀行業(yè)務(wù)中的利率算法等等，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的理解與認(rèn)知，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.4在高效課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在部分小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師按照課本內(nèi)的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，利用黑板寫相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)中的公式定理進(jìn)行背誦，但這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相應(yīng)需求，同時(shí)這樣的教學(xué)模式還會(huì)影響在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中搭建高效課堂。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式，將先進(jìn)的儀器設(shè)備運(yùn)用到真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中。例如，教師通過(guò)軟件將課件制作成幻燈片，在課堂上利用教師的多媒體投屏儀為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)都時(shí)刻緊跟教師的節(jié)奏，這樣的教學(xué)方式滿足小學(xué)生發(fā)展階段的心理特性，激發(fā)小學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)參與性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過(guò)即時(shí)通信與學(xué)生的家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭雙重結(jié)合教育，教師可以通過(guò)這些社交軟件實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)上的時(shí)間與空間限制，家長(zhǎng)也可以通過(guò)這些社交軟件，及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，在家長(zhǎng)與教師的協(xié)同教育與培養(yǎng)下，小學(xué)生將會(huì)更加健康積極的成長(zhǎng)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在生本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，有效加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐探究能力，提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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