在數(shù)學(xué)思想中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

耿紅芳

摘 要：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而獲取的財(cái)富積累。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力具有重要指引作用。而這些能力在開發(fā)過程中，最重要的就是數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)與滲透。如何在數(shù)學(xué)思想中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育工作者的首要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開深入探討，分析在數(shù)學(xué)思想中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體策略，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單來說，是可以化解難題的智力游戲，因而具有很強(qiáng)的邏輯性和可操作性，同時(shí)也是學(xué)生普遍反應(yīng)比較難學(xué)的原因之一。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只有明確了數(shù)學(xué)思想，并能掌握個(gè)中訣竅，才能真正投入進(jìn)去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體說來，主要包括如下策略：

一、教學(xué)方法的改變，化“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

教師作為學(xué)生的指路明燈，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有直接引導(dǎo)的職責(zé)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從“被動(dòng)接受”化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，才是真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。同時(shí)還因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式不適用現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展，因此教學(xué)方法必須改變，才能緊跟時(shí)代潮流繼續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生思想受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熏陶，已經(jīng)走在時(shí)尚前沿。教師若還沿用之前的教學(xué)模式，顯然是不能滿足學(xué)生需要的。在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，教師可以利用多媒體、教具、游戲等多種形式進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂學(xué)習(xí)模式的同時(shí)促使學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。以蘇教版為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級(jí)內(nèi)容“位置和方向”時(shí)，教師除了按照教材形式進(jìn)行講解外，還可以引導(dǎo)全班學(xué)生手拉手，圍坐一起，進(jìn)行游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在教師的指令下辨別不同的位置所代表的不同方向，并讓學(xué)生自己述說身邊的位置和方向，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促成學(xué)生做到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，以此在學(xué)習(xí)時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想中的整體思想，讓學(xué)生知道要從整體入手，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑討論，化“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為“積極學(xué)習(xí)”

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“積極學(xué)習(xí)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變的根本原因在于學(xué)生大腦的思考運(yùn)轉(zhuǎn)程度。人類的大腦構(gòu)造如同機(jī)器，只有長(zhǎng)時(shí)間使用才會(huì)越來越靈活，否則就如同生銹一般，無法運(yùn)轉(zhuǎn)。同理，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠深入其中，并且大膽質(zhì)疑，敢于和學(xué)生、教師積極討論，也就達(dá)到了“積極學(xué)習(xí)”的境界，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大助益。當(dāng)然，這需要教師給予學(xué)生充分的自主性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，促使學(xué)生的個(gè)性得到解放，才能投入到“積極學(xué)習(xí)”的行列中。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版中三年級(jí)內(nèi)容“千克和克”時(shí)，教師可以運(yùn)用生活化的語言引發(fā)學(xué)生思考，“怎樣知道這個(gè)物體到底有多重，用什么來測(cè)量？”“如果遇到更大的物體，比方說輪船、飛機(jī)，那應(yīng)該怎樣測(cè)量呢，用什么單位比較合適？”等等，教師以生活化的語言引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“千克和克”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，充分展開討論，并倡導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的內(nèi)心想法。筆者在教學(xué)時(shí)曾遇到這樣的學(xué)生，“老師，測(cè)量的時(shí)候能不能借用曹沖稱象的方法來進(jìn)行稱重，這樣無論多大的物體都能夠進(jìn)行稱量了”，另一位學(xué)生則說：“為什么要測(cè)量它到底多重呢，又有什么用？”這些質(zhì)疑聲音恰恰反映出學(xué)生在跟隨筆者的思路進(jìn)行思考，也就是“積極學(xué)習(xí)”的應(yīng)用表現(xiàn)，基于此，筆者也十分肯定這些學(xué)生，積極配合學(xué)生解答疑難，在學(xué)生感受到教師的充分重視后，反而以更加積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而在掌握數(shù)學(xué)思想中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而這正是筆者所樂見的。

三、實(shí)行分層教學(xué)方法的運(yùn)用，促使不同學(xué)生都能有所收獲

學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，感受到成就，才能促使其全身心投入其中，甚至更加努力，但是每位學(xué)生的資質(zhì)受到多種因素的影響，總是呈現(xiàn)參差不齊的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?；诖?，筆者在教學(xué)時(shí)就運(yùn)用分層教學(xué)法，將相近層次的學(xué)生組成互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，保證小組成員全員參與和共同監(jiān)督，同時(shí)會(huì)根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行合適的題目練習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中感受到快樂，感受到成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版中“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者先根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際講解，保證分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、意義等內(nèi)容能夠被學(xué)生消化吸收的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考不同分?jǐn)?shù)之間是怎樣比較大小，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則讓其思考總結(jié)整數(shù)是如何比較大小的，其方法是什么。由學(xué)生陳述后筆者再根據(jù)兩者的聯(lián)系點(diǎn)展開教學(xué)，同時(shí)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，學(xué)生的專注力反而更加集中，學(xué)習(xí)效果更加明顯，這樣才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)思想，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)思想中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終價(jià)值體現(xiàn)。知識(shí)是無窮無盡的，學(xué)無止境，但是學(xué)生只要具備學(xué)習(xí)能力，尋求到其中的方法，在出現(xiàn)任何難題時(shí)能夠積極開動(dòng)大腦思考，都必然能夠找出其中的解決之道，這才是學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技巧，這種技巧的運(yùn)用會(huì)成為學(xué)生的寶貴財(cái)富永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生。筆者在教學(xué)時(shí)也時(shí)刻把握這一觀點(diǎn)，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)其方式方法，讓學(xué)生能夠真正從學(xué)習(xí)中獲得益處，指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)和生活。撰寫此文是筆者的個(gè)人觀點(diǎn)，謹(jǐn)以此文與其他同行業(yè)者進(jìn)行交流，希望能為切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作出貢獻(xiàn)。

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編輯 高 瓊