地方本科院校化工實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的思考

吳曉杰 劉 波

（遼東學(xué)院化工與機(jī)械學(xué)院，遼寧 丹東118003）

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患

化工類實(shí)驗(yàn)室一般都存有一定量的?；?，除此之外還有大量用電設(shè)備、高壓容器，安全隱患多。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，從事科研的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、學(xué)生、工人等都可能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這些人的安全意識(shí)差異很大，尤其是學(xué)生，大二、大三、大四的都有，大二學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，但是還不熟練，遠(yuǎn)未達(dá)到可以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的水平，頭腦中安全的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)。雖然他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室安全教育，但安全意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕，是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。在實(shí)際工作中學(xué)生不規(guī)范操作的現(xiàn)象比比皆是，如不穿實(shí)驗(yàn)服、取完試劑不蓋試劑瓶蓋、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃飯、玩手機(jī)、離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室忘關(guān)燈等等。

1.2 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)普遍不強(qiáng)，動(dòng)手能力薄弱

學(xué)生在上大學(xué)之前，接受了十二年的以做題為主的應(yīng)試教育，進(jìn)入大學(xué)之后普遍有疲憊感，加之學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)專業(yè)不了解等等，造成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。另外，學(xué)生中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的思想，即使是學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)也有人認(rèn)為考研也不考操作，沒(méi)必要在操作上花時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)生在大一、大二時(shí)就沒(méi)打下良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和技能。教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格、教師自身的實(shí)驗(yàn)技能有待提高、教學(xué)綱要中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)由于學(xué)時(shí)壓縮或被刪除也是造成學(xué)生動(dòng)手能力薄弱的重要原因。

1.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)積極性欠缺

首先，近年來(lái)各高校不斷地引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，采購(gòu)高精端檢測(cè)儀器，卻不重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，各實(shí)驗(yàn)室存在指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室日常工作瑣碎繁雜，比如實(shí)驗(yàn)臺(tái)賬的管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)藥品的管理、耗材的購(gòu)買、水電線路的正常保證、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生清掃等都存在人手不足的問(wèn)題。其次，實(shí)驗(yàn)室管理人員日常工作難以量化，管理人員學(xué)術(shù)水平不高很難得到承擔(dān)橫、縱向科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。還有就是學(xué)校很少為實(shí)驗(yàn)管理人員提供參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修以及參加相關(guān)會(huì)議的機(jī)會(huì)，這些原因造成了實(shí)驗(yàn)室管理人員水平有限，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性不高。

2 改進(jìn)措施

2.1 進(jìn)一步健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障措施

2.1.1 完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理制度

學(xué)院針對(duì)實(shí)際制定更加完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度，使責(zé)、權(quán)、利落實(shí)到每一位師生身上，理論老師在課堂教學(xué)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)化安全意識(shí)；實(shí)驗(yàn)中心定期舉行安全會(huì)議培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)員和學(xué)生安全討論互動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取通過(guò)經(jīng)常討論交流安全，使學(xué)生們心中時(shí)刻牢記安全，將安全意識(shí)根植于心中。每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)題、資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、教師論證等一系列環(huán)節(jié)和嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室安全教育并且考核合格才能進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

2.1.2 建立學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式

在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，選擇有熱情、有能力的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，項(xiàng)目組長(zhǎng)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一起完成實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作，形成院、教師、學(xué)生三級(jí)管理模式，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和安全意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的精力投入，把更多精力放在對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)上。

2.1.3 加強(qiáng)?；返陌踩芾?/p>

對(duì)于有毒有害藥品一定要儲(chǔ)存于毒害品柜中，確保不被盜竊、不私自領(lǐng)取、安全存儲(chǔ)；易燃易爆品、強(qiáng)酸與強(qiáng)堿腐蝕品、氧化劑與還原劑、固體與液體等都依據(jù)規(guī)范分別儲(chǔ)存，做好不同的安全標(biāo)識(shí)，從源頭上管理好?；?，確保實(shí)驗(yàn)室的藥品安全可控。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備一定的應(yīng)急物資，實(shí)驗(yàn)一旦發(fā)生意外，可以做到降低損失。例如，緊急噴淋裝置、急救箱、應(yīng)急器材柜、專業(yè)消防器材等，通過(guò)這些措施在有力地保障實(shí)驗(yàn)人員的人身安全的同時(shí)降低學(xué)校財(cái)產(chǎn)的損失。

2.2 全方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.2.1 合理的政策制定是關(guān)鍵。

首先學(xué)校應(yīng)制定和落實(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定，各二級(jí)分院應(yīng)強(qiáng)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則，完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法等規(guī)章制度，確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放順利展開(kāi)。另外，為提高教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)員和學(xué)生的積極性，建立特定的激勵(lì)制度。在精神上滿足他們的榮譽(yù)需求，使教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有主動(dòng)性，學(xué)生有熱情，讓他們更愿意走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，以飽滿的精神從事創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究。

2.2.2 合理選題是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成功實(shí)施的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的效果如何是由創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成功實(shí)施與否來(lái)體現(xiàn)的。在有限的時(shí)間內(nèi)做好學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，合理的選題就十分重要。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題應(yīng)注重題目的科學(xué)性和發(fā)揮性, 即能讓學(xué)生鞏固所學(xué)又給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造留有空間。指導(dǎo)教師在選題時(shí)應(yīng)設(shè)立一個(gè)大題目，在大題目下設(shè)立若干小題目，每個(gè)小題目都有明確的階段性目標(biāo)和最終目標(biāo)，目標(biāo)的確立應(yīng)以能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為原則。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要注重過(guò)程。

我校在實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中成績(jī)斐然，近三年獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)十五項(xiàng)，發(fā)表高水平論文十篇，申請(qǐng)發(fā)明專利十二項(xiàng)。實(shí)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生完整地經(jīng)歷科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程,并通過(guò)這個(gè)過(guò)程向?qū)W生滲透科研思維與方法,使學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面有所收獲。在實(shí)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要允許學(xué)生失敗,讓學(xué)生理解重要的是過(guò)程的參與,以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得。只要學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題,通過(guò)自己的努力能合理解釋并排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程的障礙和難題,實(shí)驗(yàn)后能及時(shí)總結(jié)所得收獲,就達(dá)到了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的目的。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生投入很多的時(shí)間和精力,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo), 在學(xué)生需要時(shí)提供必要的指導(dǎo),對(duì)各個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)與任務(wù)，教師應(yīng)該做到心中有數(shù), 并督促學(xué)生按項(xiàng)目的進(jìn)度安排完成。只有這樣才能使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中有所收獲，有所提高。

2.2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)全方位重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教師崗位，改變實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)中的作用，將其提升到教學(xué)主體地位；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與科研項(xiàng)目、申報(bào)實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；豐富實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的理論知識(shí)，如繼續(xù)深造、參加培訓(xùn)或會(huì)議等。學(xué)校通過(guò)這些政策措施能夠大力提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)技能和管理水平，提高其對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的歸屬感和成就感，保障其以更大的熱情參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開(kāi)放的工作中來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作是高等學(xué)校提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障措施。我校實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)促進(jìn)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到重要作用。在這過(guò)程中存在的問(wèn)題應(yīng)引起高校各級(jí)部門的重視并加以改進(jìn)，以期更好地配合高校教育體制改革，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。