張作偉
【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入進行,初中美術(shù)教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注,核心素養(yǎng)背景下如何運用科學(xué)的教學(xué)方式促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高成為教師工作的重點。在當前強調(diào)素質(zhì)教育的大背景下,要針對學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué),實行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文通過對核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)的課堂教學(xué)策略進行分析,提出自己的見解,希望對實現(xiàn)促進初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景下;初中美術(shù);課堂教學(xué)
引言
美術(shù)在初中生教育中起著非常重要的作用,初中生處于人生的關(guān)鍵階段,還沒有形成自己的人生觀、世界觀和價值觀,通過美術(shù)教學(xué)的作用,可以對學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀提供堅實的基礎(chǔ)和保證。同時核心素養(yǎng)背景下要求教學(xué)要以學(xué)生為主體,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,達到素質(zhì)教育的目的。因此作為初中美術(shù)教師,有必要研究學(xué)生具體的行為特征,以便采取科學(xué)的教學(xué)方式,提高學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果,促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當?shù)膫€性化教學(xué)計劃
在不斷推進素質(zhì)教育的過程中,要求教師擺脫教育過程中主要學(xué)科的思想局限,以學(xué)生的全面發(fā)展為最終學(xué)習(xí)目標,更加重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),對學(xué)生的審美教育起到積極的作用和幫助?;谏鲜鼋虒W(xué)要求,對教師發(fā)展初中美術(shù)教學(xué)制度提出了更高的要求。在核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)課程教學(xué)過程中,學(xué)生對不同形式的繪畫表現(xiàn)出不同程度的興趣。例如,有些學(xué)生喜歡用油畫顏料,有些喜歡畫素描。在長期過去的初中視覺藝術(shù)課中,教師的教學(xué)活動是基于整個班級的平均學(xué)習(xí)水平,為了達到統(tǒng)一的教學(xué)水平,通常很難充分考慮每個初中學(xué)生的特點。在美術(shù)課程教學(xué),也沒有有效的制定個性化的教學(xué)計劃和課程。在初中沒事教學(xué)中,有效地運用個性化教學(xué)模式,首先必須對學(xué)生的偏好有徹底的了解,以便可以在自己的興趣范圍內(nèi)有效學(xué)習(xí),并將他們的興趣轉(zhuǎn)化為動力,有效提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。同時為了有效地制定針對學(xué)生的個性化教育計劃,教師需要在日常生活中對學(xué)生有更好的了解,并從細節(jié)中學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)對學(xué)生更有趣,以便學(xué)生可以在自己喜歡的部分中更有效地學(xué)習(xí)美術(shù)[1]。
二、針對美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣
在初中傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)實踐中,教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略相對簡單、單一,對學(xué)生的教學(xué)缺乏有效性,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到疲憊,不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。同時美術(shù)教學(xué)無法主題性,缺乏新意,由于受客觀條件和教學(xué)資源的限制,教師很難將計劃的教學(xué)方法付諸實踐。這對于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。目前我國經(jīng)濟社會取得了巨大的發(fā)展和進步,教學(xué)資源不斷擴大,并且越來越多的教學(xué)工具可供教師在初中美術(shù)課中使用。這樣,在物質(zhì)條件的支持下,教師可以根據(jù)美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動,以更好地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。例如,老師可以帶學(xué)生到當?shù)氐闹参飯@,讓學(xué)生仔細觀察野生動植物,發(fā)揮創(chuàng)造力進行繪畫和素描,并鼓勵學(xué)生使用不同的繪畫工具或形式表達他們的想法。在鼓勵學(xué)生提高創(chuàng)造力的同時,教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的基本創(chuàng)作技能,以幫助他們創(chuàng)作更好的作品并有效地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。
三、擴大教學(xué)內(nèi)容,豐富課外知識,滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求
在新課程教學(xué)改革的變化過程中,不僅教師的教育教學(xué)形式要求發(fā)生了變化,而且隨著時間的發(fā)展和推移,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也在不斷變化。在當今信息爆炸的時代,學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識,這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況,并且學(xué)生對未知事物也更加感興趣,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時,在核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)教學(xué)過程中,如果僅講述課本中的知識要素,則很難更有效地提高初中美術(shù)課的教學(xué)效果。因此,在初中美術(shù)教學(xué)中,教師需要適當擴大教育內(nèi)容,豐富課外知識內(nèi)容,以更好地滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。例如,當教師在講解我們國家的古代建筑藝術(shù)課程時,在講解了我們國家的古代建筑藝術(shù)概述和課本中的相關(guān)內(nèi)容之后,教師可以還可以收集其他古代建筑的圖像或模型,向?qū)W生更深入地講解其他知識,使學(xué)生可以觀察模型以探索我國古代人民的智慧,欣賞到我國古代建筑的古典美。從而在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng),達到更高的審美教育水平,為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高做出貢獻[2]。
結(jié)論
綜上所述,面對新課程教學(xué)改革的要求,核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展的步伐,針對學(xué)生的個性的不同,積極開展科學(xué)的教學(xué)方式促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有效提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在具體的策略選擇上,可以從根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當?shù)膫€性化教學(xué)計劃、針對美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣、擴大教學(xué)內(nèi)容,豐富課外知識,滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求等方面入手,有效提升初中美術(shù)課堂多樣化水平,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。
參考文獻:
[1]李聰. 淺析美術(shù)教育存在的問題和解決策略[J]. 中外交流,2018(52):272.
[2]董時珍. 論新課標下如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J]. 速讀(中旬),2018(1):92。