自主閱讀對(duì)小學(xué)生的重要意義

張麗

【摘要】在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)代中，教師需要針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀學(xué)技能的發(fā)展，因?yàn)樵诎l(fā)展不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致閱讀活動(dòng)的開展質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于不同的閱讀教學(xué)資源進(jìn)行合理有效篩選的前提下，才能夠促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)思維的提升，因此我們就自主閱讀對(duì)小學(xué)生的重要意義進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀;調(diào)動(dòng)興趣;轉(zhuǎn)變觀念;實(shí)踐閱讀，讓自主開花

在培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，首先就要提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠促進(jìn)不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)講解，也能夠在把握課當(dāng)中，閱讀教學(xué)活動(dòng)開展健康的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)的參與興趣，教師在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點(diǎn)的過(guò)程中，可以對(duì)于不同類型的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能讓學(xué)生在探討不同的閱讀文章問(wèn)題的過(guò)程中，真正的將自己的情感進(jìn)行合理有效的帶入，這樣才能夠加深學(xué)生的語(yǔ)錄，文章主旨的理解，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容進(jìn)行和理由這樣的積累。

一、調(diào)動(dòng)興趣，讓自主發(fā)芽

教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，需要對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信息進(jìn)行良好的提升，這樣才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維得到合理的發(fā)展，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在語(yǔ)文文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，往往是跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行文章的一個(gè)分析，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有良好的發(fā)展途徑，所以教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，更需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容進(jìn)行合理的探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容進(jìn)行合理選擇的過(guò)程中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主閱讀的思維意識(shí)才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的閱讀學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，因?yàn)樘?yáng)是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷奈矬w，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生解讀不同的理論知識(shí)內(nèi)容去進(jìn)行解讀，這樣才能夠豐富學(xué)生的文章想象能力，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的文章問(wèn)題的提出，可以增強(qiáng)自己的質(zhì)疑學(xué)習(xí)的思維能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓自主長(zhǎng)葉

教師在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念的前提下，需要針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)進(jìn)行合作增強(qiáng)，比如為學(xué)生布置不同的課前閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)良好的熟悉過(guò)程，以此來(lái)提高學(xué)生代表當(dāng)中對(duì)于時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，所以消失在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間觀念的過(guò)程中，需要不斷地幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作探究和分析，在丞相學(xué)生的自主性學(xué)科思維的前提下，你們讓學(xué)生對(duì)于工作學(xué)習(xí)內(nèi)容可以進(jìn)行合作歸類和總結(jié)探討，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體解讀的思維情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《松鼠》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在幫助學(xué)生對(duì)于不同的松鼠的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)進(jìn)行合理理解的過(guò)程中，教師才能夠轉(zhuǎn)變自己在課堂中的教學(xué)觀點(diǎn)，而且也能夠主動(dòng)的發(fā)揮學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)能力的學(xué)習(xí)應(yīng)用的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率的提升，所以在面對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題的前提下，教師需要幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有著良好的分析學(xué)習(xí)的結(jié)果，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容中進(jìn)行合理的探討，而且也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，有著良好的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。

三、實(shí)踐閱讀，讓自主開花

教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的前提下，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀的學(xué)習(xí)思維，而且也能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)的發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于文章內(nèi)容或者是文章短融可以進(jìn)行合格劃分，提高學(xué)生對(duì)于文章主旨的概括能力，以此來(lái)正向?qū)W生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，所以教師在開展自主閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于不同的文章素材進(jìn)行合理的篩選。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解鳥的天堂的具體的含義的過(guò)程中，需要深入到文章內(nèi)容中進(jìn)行很多分析，所以教師在開展時(shí)間力度教學(xué)活動(dòng)的前提下，可以結(jié)合具體的文章知識(shí)點(diǎn)中的講解，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，促進(jìn)自己對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的分析和思維，而且也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，主動(dòng)的探討自己的理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題可以進(jìn)行合理的討論，并且能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸的發(fā)展自己的自主性的學(xué)科思維，這樣才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)能力的具體的學(xué)習(xí)和解讀。

總而言之，面對(duì)不同的學(xué)生所提出的閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，教師首先需要關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀特點(diǎn)給予學(xué)生具體的指導(dǎo)建議，并且能夠提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的參與學(xué)習(xí)的效果，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的閱讀知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的積累，所以在面對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容講解的情況下，教師需要發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體解讀的思維能力，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的概括和研究。

參考文獻(xiàn)：

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