職業(yè)教育之優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式研究

閆澤華 李書(shū)華

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的緊缺問(wèn)題日益嚴(yán)峻。本文通過(guò)對(duì)資料分析總結(jié)、查找問(wèn)題、研究對(duì)策，對(duì)職業(yè)教育之優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐探索和研究，分析了職業(yè)院校優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的對(duì)策，從而促進(jìn)我校食品加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展，也為其他職業(yè)院校實(shí)行優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)與參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;產(chǎn)業(yè)工人;培養(yǎng)模式;對(duì)策

1引言

中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)，離不開(kāi)創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，需要大批技術(shù)技能型優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人做支撐，使他們把新技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、把新理念轉(zhuǎn)化成服務(wù)。十八大以來(lái)，職業(yè)教育作為優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的主體踏上了發(fā)展的快車(chē)道。 隨之而來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人價(jià)值觀取向、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和身份地位等問(wèn)題日益突出，甚至影響職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育只有不斷創(chuàng)新管理方式和人才培養(yǎng)模式，才能具有更強(qiáng)的生命力和活力[1]。從“中國(guó)制造” 到“中國(guó)智造”，時(shí)代發(fā)展呼喚蘊(yùn)藏在產(chǎn)業(yè)工人特別是優(yōu)秀技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)工人身上的“工匠精神”。因此，職業(yè)院校優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式研究具有很重要的意義。

2我國(guó)職業(yè)院校優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育對(duì)各國(guó)的重要性日趨加大。目前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)無(wú)法適應(yīng)我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求，職工受教育程度水平偏低，職業(yè)技能水平不高，高素質(zhì)技術(shù)工人緊缺，人力資金投入不足等問(wèn)題突出。黨的十八屆三中全會(huì)所通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》部署“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，要求“改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系”，我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)應(yīng)當(dāng)以改革創(chuàng)新的精神，加快推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展與科學(xué)發(fā)展，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才[2]。

一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化，肯定是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。實(shí)體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，則建立在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的現(xiàn)代化上。但我們的現(xiàn)狀就是產(chǎn)業(yè)工人在現(xiàn)代化過(guò)程中被卡住了。廣義上的中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人，應(yīng)該包括兩個(gè)層面，一是數(shù)量龐大的農(nóng)民工，二是職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生。前者是由農(nóng)入工，后者是由學(xué)入工。兩者之間的區(qū)別在于受教育的方式和程度，相同之處則在于在某種程度上都缺乏長(zhǎng)期、正規(guī)、系統(tǒng)的教育規(guī)劃。

3 職業(yè)教育之優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)對(duì)策

當(dāng)前世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于大調(diào)整時(shí)期，發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向后工業(yè)化、信息化社會(huì)轉(zhuǎn)變，全球工業(yè)化的重心正由發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移。世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的這一變化趨勢(shì)將更加凸顯我國(guó)作為“世界加工廠”的地位。我國(guó)將更為迫切地需要大量高素質(zhì)、高技能的產(chǎn)業(yè)工人，而這一重任無(wú)疑主要應(yīng)由職業(yè)教育來(lái)?yè)?dān)負(fù)。在這種形勢(shì)下，探索產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育培養(yǎng)模式，是改革職業(yè)教育，適應(yīng)并促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)不可回避的理論問(wèn)題。

職業(yè)教育需要按照國(guó)家要求確定教育方針，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，依托職業(yè)教育院校弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人和工匠典范以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要[4]。

3.1 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)中

教育學(xué)生強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，以樹(shù)人為本，樹(shù)人以立德為先。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“立德”是為了“樹(shù)人”，而“樹(shù)人”首先要“立德”。社會(huì)主要核心價(jià)值觀是公民的基本行為規(guī)范，是人類(lèi)社會(huì)千百年傳承下來(lái)的文化傳統(tǒng)，也是在校學(xué)生的基本道德準(zhǔn)則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。教育特別是職業(yè)教育更應(yīng)該堅(jiān)守這一重要論斷和戰(zhàn)略任務(wù)，即教育事業(yè)既要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，也要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己職業(yè)觀和就業(yè)觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2 強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育并不同于普通的義務(wù)教育，它培養(yǎng)的是社會(huì)需要的實(shí)用型、操作性技術(shù)人才。因此，它需要一批龐大的、雄厚的師資力量做底蘊(yùn)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的工人。我國(guó)高職院校的大多數(shù)教師缺乏在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的工作經(jīng)歷，實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，一方面，通過(guò)引進(jìn)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐能力的教師來(lái)充實(shí)師資力量，這些教師可以是全職也可以是兼職的。另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部師資力量的建設(shè)，給內(nèi)部師資更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并主要放在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。積極穩(wěn)進(jìn)地推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展與革新，培育出更多符合時(shí)代需求的“雙師型”師資隊(duì)伍。

4結(jié)論

綜上所述，職業(yè)院校優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)需要在辦學(xué)定位、外部合作機(jī)制的建立以及內(nèi)部改革方面做出大量的工作，并積極采取各種措施與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行合作，努力提升其為產(chǎn)業(yè)界的服務(wù)功能，才能達(dá)到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育良性互動(dòng)的目的，也才能為職業(yè)院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造良好的教育條件。

相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)工人必定能站在更高的世界舞臺(tái)，展現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)新活力和敬業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮勇拼搏。

參考文獻(xiàn)

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