關(guān)于幼兒運(yùn)用普通話能力的實(shí)踐研究

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【摘要】幼兒時(shí)期的兒童正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要充分利用這一階段不斷強(qiáng)化對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、語言組織能力和語言表達(dá)能力，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著十分重要的影響。目前，我國(guó)許多農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于人們的普通話意識(shí)比較薄弱，在這樣的環(huán)境下，幼兒從小學(xué)會(huì)的就是方言。作為農(nóng)村幼兒園教師需要幫助幼兒克服方言的影響，讓幼兒學(xué)會(huì)講普通話。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒園;普通話能力;培養(yǎng)策略

語言本身就是精神文化，文化自信需要從孩子開始培養(yǎng)，普通話是我國(guó)人民共同的精神文化。幼兒時(shí)期是人類的語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園是普通話教學(xué)的前沿陣地，學(xué)習(xí)普通話需要從娃娃抓起?，F(xiàn)階段，我國(guó)許多地區(qū)的農(nóng)村方言區(qū)和少數(shù)民族的孩子基本都能聽懂普通話，但是不會(huì)說普通話。作為農(nóng)村幼兒園教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的普通話語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉普通話，可以聽懂普通話，真正實(shí)現(xiàn)幼兒聽懂、會(huì)說、敢說普通話的目標(biāo)，從而對(duì)幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)好普通話的語言環(huán)境

語言不僅是人類的語言，同時(shí)也是民族的語言。語言能力的發(fā)展與形成是在相應(yīng)的環(huán)境中開展的。幼兒園應(yīng)該有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的普通話語言環(huán)境，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話有著十分重要的影響。幼兒園普通話語言環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言十分重要，全要素語言環(huán)境是要求幼兒園活動(dòng)以及整個(gè)幼兒在園內(nèi)的空間的參與者都必要按照推廣普通話的要求，全過程講普通話，無論是教師、門衛(wèi)、食堂工作人員、各類管理人員以及接送員活動(dòng)教育保育活動(dòng)等都需要全過程講普通話。在幼兒時(shí)期給幼兒創(chuàng)設(shè)什么樣的語言環(huán)境，幼兒就會(huì)形成什么樣的語言。幼兒園普通話語言環(huán)境是母語文化自信的重要要素，同時(shí)也是奠定母語文化自信的重要過程。教師必須保證自身的普通話標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)對(duì)幼兒帶來積極的學(xué)習(xí)影響。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講普通話的良好習(xí)慣

幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園應(yīng)該將發(fā)展幼兒正確運(yùn)用語言交往的基本能力作為幼兒園的主要教育目標(biāo)之一。幼兒在學(xué)習(xí)語言過程中往往是以口語開始，通過有聲的語言表達(dá)自己的思想、感情、愿望等，只有發(fā)音清楚、準(zhǔn)確的語言才會(huì)被人感知和理解，才可以實(shí)現(xiàn)彼此之間的正常交往，從而提高幼兒的各項(xiàng)能力。首先，教師應(yīng)該從口語交往著手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒在日常生活中多聽、多說、多練，可以清楚地表達(dá)自己的思想和感情。比如，幼兒在進(jìn)入幼兒園后，可以要求師生之間、小朋友之間使用普通話相互問好。教師在與幼兒交流過程中需要使用普通話，充分發(fā)揮出語言環(huán)境的感染作用，為幼兒提供更多的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。其次，教師在組織集體活動(dòng)過程中，可以有目的、有計(jì)劃額組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。作為一種語言游戲，繞口令不僅活潑有趣，還可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，通過重復(fù)的練習(xí)可以糾正幼兒的發(fā)音，提高幼兒的語言能力。另外，教師應(yīng)該積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，通過家園攜手的方式共同創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可以從家長(zhǎng)那里了解幼兒在家的情況，雙方互通信息，共同探討良好的教育方法，對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分積極的作用。事實(shí)證明，家庭成員的講話水平和語言表達(dá)能力可以直接影響幼兒的語言發(fā)展，家長(zhǎng)需要做好表率，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，充分利用多媒體設(shè)備讓幼兒接受良好的語言信息。幼兒時(shí)期的孩子模仿力非常強(qiáng)，對(duì)于幼兒語言能力的培養(yǎng)，需要滲透在幼兒生活中的每時(shí)每刻，教師必須積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)幼兒講普通話。

三、在其他領(lǐng)域的教學(xué)中開展普通話學(xué)習(xí)

幼兒在幼兒園中會(huì)學(xué)習(xí)不同類型的知識(shí)和技能。比如，教師在開展音樂活動(dòng)教學(xué)中，通過歌曲的演唱可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以練習(xí)普通話。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小星星》這首歌時(shí)，幼兒可以練習(xí)星星、光明等字音;學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《扮家家》可以練習(xí)炒的字音。在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中，許多游戲可以一邊念兒歌一邊練習(xí)運(yùn)動(dòng)，如《小白兔和大灰狼》《老狼幾點(diǎn)了》等。教師在開展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)過程中，需要充分引導(dǎo)學(xué)生使用普通話回答問題，大膽表達(dá)自己的感受，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展能力。另外，教師可以在幼兒園一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)中滲透普通話，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒多與教師和其他小朋友交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣。同時(shí)還可以有效增進(jìn)師生之間的感情，提高幼兒的普通話能力。

結(jié)束語：

總而言之，提高幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，無論是幼兒教師還是幼兒的家長(zhǎng)，都需要引起足夠的重視，做好相關(guān)的引導(dǎo)工作。幼兒在學(xué)習(xí)普通話的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)好方言或是民族語言，不能完全摒棄方言和民族語言。讓幼兒說好普通話需要幼兒園和家庭的共同努力，抓住幼兒語言發(fā)展的重要時(shí)期，讓幼兒能夠想說、會(huì)說、敢說普通話，為幼兒提高良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的語言能力。

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