初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馬月泉

摘要：在新課標(biāo)教學(xué)改革的背景下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了全新的要求。初中作為學(xué)習(xí)生涯中重要的銜接階段，其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)生奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了保障知識的銜接性突出自主學(xué)習(xí)能力的重要培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與滲透，為教學(xué)改革提供良好的學(xué)習(xí)空間。在新教育改革背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，為了將自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行充分的發(fā)揮，突出自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在多方面共同作用的條件下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，全滿培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本文主要就初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義、方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)能力;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

初中學(xué)生與小學(xué)不通，更注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)綜合性能力的培養(yǎng)，在多種教學(xué)優(yōu)勢的共同作用之下發(fā)揮教學(xué)的最大價值。使學(xué)生的個人能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，及時調(diào)整學(xué)習(xí)角度滿足學(xué)會的基本學(xué)習(xí)需求，自主能力滲透核心意識的力量訓(xùn)練，突出自主意識的投入與深層次了解，在基礎(chǔ)單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中結(jié)合自主研究主動性的深刻認(rèn)識，而是要求學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時，掌握英語學(xué)習(xí)的文化和背景，在夯實基礎(chǔ)的條件下落實初中教學(xué)任務(wù)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)而全身心地投入教學(xué)研究當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更充分的學(xué)習(xí)條件，發(fā)揮英語教學(xué)的關(guān)鍵作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）提升學(xué)生的責(zé)任心

英語學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)讓學(xué)生意識到了學(xué)習(xí)研究的重要性，同時英語學(xué)習(xí)當(dāng)中為學(xué)生互相學(xué)習(xí)幫助提供了良好的空間，應(yīng)在利用有限的學(xué)習(xí)自愿基礎(chǔ)上進(jìn)行知識基礎(chǔ)的塑造。有效的利用學(xué)習(xí)資源空間，不僅提升了學(xué)生研究信心，也提升了學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生勇于承擔(dān)在學(xué)習(xí)當(dāng)中的責(zé)任心，只有在堅定的意志力背景下才能充分地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有恒心和毅力去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，而不是一出現(xiàn)問題就想逃避。

（二）增強學(xué)生的主體意識

自己發(fā)現(xiàn)知識學(xué)生會更加有動力，提升學(xué)生對知識的主動認(rèn)同感受，只有自我發(fā)現(xiàn)的知識對學(xué)生而言才會更加深刻，相比較而言也更容易掌握。引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行只是研究，積極參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，這不僅僅是單純的讓學(xué)生進(jìn)行信息的傳遞，而是在主動一時的理解下讓學(xué)生對語言信息有更充分的掌握。實現(xiàn)新語言學(xué)習(xí)的意義，并將其作為語言知識結(jié)構(gòu)分析的重要方式，同時老師應(yīng)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，才能擺脫學(xué)生對老師的依賴，意義參與到自主知識的研究當(dāng)中。

二、初中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式

（一）提升學(xué)習(xí)興趣、奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

興趣延伸倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究的工作順利開展，知識研究的動力來源于興趣，為了讓學(xué)生主動地進(jìn)行研究，要全身心的在教學(xué)方式上進(jìn)行趣味引導(dǎo)。初中英語教學(xué)任務(wù)當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行激勵引導(dǎo)，抓住學(xué)生天性活潑的特點在趣味性多元化教學(xué)模式的引領(lǐng)之下完成知識的分析。避免挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助多媒體等教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行趣味引入，通過創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的模式，趣味開展自主學(xué)習(xí)模式。比如在人教版七年級Unit 1 《Can you play the guitar？》項目單元探究時，老師可以讓班級中會變現(xiàn)吉他的同學(xué)進(jìn)行自主表演，讓同學(xué)之間進(jìn)行自主提問Can you play the guitar？對方回答Yes it is.讓學(xué)生自主完成提問對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分有益。

（二）樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生自主意識

初中時期是學(xué)生自尊心最強烈的時候，也是最需要鼓勵的時候，因此老師作為良好的學(xué)習(xí)伙伴，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與鼓勵，明確學(xué)生學(xué)習(xí)在英語環(huán)節(jié)當(dāng)中的能力，存在差異的事實老師可以為學(xué)生們進(jìn)行層次教學(xué)計劃，讓學(xué)生通過自助對知識的研究，深切地感受到底什么才是主動學(xué)習(xí)的自豪感，逐漸形成自信心學(xué)生才會更愿意自主進(jìn)行只是研究。比如在人教版七年級Unit 5《Why do you like pandas？》學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生主動說出對熊貓的認(rèn)識，通過對自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動對本單元的詞匯產(chǎn)生興趣，完成知識的主動探究。

（三）發(fā)揚個性、注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

老師應(yīng)明確借助趣味教學(xué)藝術(shù)的滲透，弘揚自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，學(xué)生才能主動地進(jìn)行知識分析，自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)造動力，奠定自主能力的突出和深入其中，注重自主能力的全面培養(yǎng)與感悟。主動參與到英語知識的研究當(dāng)中，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，在完善英語學(xué)習(xí)知識的同時也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體習(xí)慣。同時也全面控制了英語學(xué)習(xí)的難度比例，引領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)空間。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)改革進(jìn)度的不斷深入，在初中階段的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重自主能力的提升，才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，因此老師要為學(xué)生創(chuàng)造自主研究的知識空間，突出教學(xué)研究的深刻含義。積極發(fā)揮主體意識在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行充分的挖掘，突出自主滲透的整體與教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.新課程改革背景下初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].試題與研究，2021（2）：93-94.

[2]焦小琴.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析[J].新課程，2021（3）：194.