實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)，培養(yǎng)時(shí)代新人

李鐵

摘? 要：貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人根本的任務(wù)，初中道德與法治課遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠引起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加全面更加深入地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高道德修養(yǎng)與法治意識(shí)，重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? 體驗(yàn)性教學(xué)? 時(shí)代新人

初中道德與法治課體驗(yàn)性教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義;初中道德與法治課體驗(yàn)性教學(xué)的主要特征是學(xué)生主體、親身經(jīng)歷、全程參與、個(gè)體感受和意義內(nèi)化。為了培養(yǎng)時(shí)代新人，本人在初中道德與法治課教學(xué)中采取以下體驗(yàn)性教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與和親身體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)性過(guò)程中潛移默化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益。

一、緊扣課文內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政素材

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生們進(jìn)行道德與法治教學(xué)過(guò)程中，必須能夠保證學(xué)生聽懂并深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。將課堂所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生逐漸將道德與法治應(yīng)用在具體的生活當(dāng)中。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)，針對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重以培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力為前提，緊扣課文主旨，讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容運(yùn)用到當(dāng)下的時(shí)政素材當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。在初中道德與法治教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有思考性和啟發(fā)性的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《敬畏生命》這一課時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放清明祭祖、烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花籃、“5.12”地震的圖片或者視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和可貴。通過(guò)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R(shí)理解得更加深刻，同時(shí)也能更好地樹立珍愛生命的意識(shí)。再比如，在八年級(jí)的《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先老師先給學(xué)生提出問(wèn)題“網(wǎng)絡(luò)對(duì)你的生活有什么改變”，現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)下成長(zhǎng)的孩子，他們對(duì)這個(gè)話題也會(huì)很感興趣，老師提出這個(gè)問(wèn)題以后，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，然后他們圍繞這個(gè)問(wèn)題去回答。在學(xué)生們回答完后，老師可以通過(guò)PPT播放一些網(wǎng)絡(luò)危害的影像，讓他們通過(guò)觀看真實(shí)發(fā)生的事件，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。在這一課程的學(xué)習(xí)中，一步一步引發(fā)他們?nèi)ニ伎?。從網(wǎng)絡(luò)在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠绊?，到網(wǎng)絡(luò)的弊端，然后再教導(dǎo)學(xué)生們要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。通過(guò)這堂課給他們提供一個(gè)具有教育意義的課堂，也讓這堂課教會(huì)學(xué)生們傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，做一個(gè)積極健康的中學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓課堂變得富有活力，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓他們覺得學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，在其中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、進(jìn)行角色扮演，學(xué)會(huì)換位思考

實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去看待問(wèn)題，這樣的體驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)他人的感受和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人相處，站在他人角度上思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，可以分享和感知經(jīng)驗(yàn)與心得。通過(guò)角色扮演，可以獲得快樂(lè)、體驗(yàn)以及寶貴的經(jīng)歷。當(dāng)然教師所選角色要盡量讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做;給學(xué)生的任務(wù)既不能太難，也不能太容易，要稍稍超出學(xué)生的能力，使學(xué)生有一種成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)熱情，也增加了課堂的趣味性。

進(jìn)行角色扮演，理性解決問(wèn)題，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，重新審視自己，找到一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。例如在七年級(jí)上冊(cè)《親情之愛》這一節(jié)課的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生們通過(guò)扮演爸爸媽媽的角色，將父母之間平時(shí)的生活表演出來(lái)，將他們之間的快樂(lè)、矛盾，他們對(duì)自己的愛等等各種生活中的細(xì)節(jié)表演出來(lái)，在他們體驗(yàn)的過(guò)程中，可以更好感受到父母地愛，感受到親情的美好，懂得接納理解父母的行為，用心體悟子女該如何與父母相處。

進(jìn)行角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主體積極性，學(xué)生通過(guò)相互交談來(lái)學(xué)習(xí)。將學(xué)生放在不同的立場(chǎng)，讓他們?nèi)タ创龁?wèn)題，這樣可以獲得更全面的體驗(yàn)，從而使他們獲得感情認(rèn)同，提高自己的思想覺悟，從內(nèi)心接受道德與法治課內(nèi)容。

四、故事體驗(yàn)教學(xué)，開啟學(xué)生智慧

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出方式。教育家杜威說(shuō)過(guò)，所有真正意義上的教育都來(lái)自體驗(yàn)。體驗(yàn)性故事教學(xué)以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，喚醒學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不但聽老師說(shuō)故事，還可以自己主動(dòng)講故事，故事由誰(shuí)說(shuō)，顯現(xiàn)的效果是不一樣的。誠(chéng)然，故事可由老師來(lái)操控，以活躍課堂氣氛，增添課堂色彩。但如果把這個(gè)說(shuō)與講的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，那又別有一番風(fēng)味、韻味。到底什么味，什么果呢，“課堂炸開了鍋”。既然學(xué)生講的威力大，我們就要讓學(xué)生有故事說(shuō)，老師要下一番功夫，在尋找、選擇故事的時(shí)候，要讓這個(gè)故事向?qū)W生靠攏，讓學(xué)生“夠得著”。只要是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，他們?huì)爭(zhēng)先恐后地要說(shuō)要講。譬如，還以上面教學(xué)內(nèi)容為例，談到生命休戚與共時(shí)，我以“唇亡齒寒”為切入點(diǎn)，腹中有詩(shī)氣芳華，滿腹經(jīng)綸的同學(xué)，大膽而自信地舉手，滔滔不絕說(shuō)故事，給課堂濃濃增添了一筆底色?？吹酱朔跋螅阍跄懿幌采厦忌?，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的課堂。你怎能不感覺到教育的美，教學(xué)的藝術(shù)。是的，課堂教學(xué)要有藝術(shù)性、策略性，給課堂點(diǎn)綴光亮，照耀學(xué)生，讓其汲取知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地提升他們的能力。讓故事走進(jìn)課堂，正可謂一石二鳥。

五、借助多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是一種新穎的、有效的情境創(chuàng)設(shè)方式，通過(guò)圖文并茂的形式，學(xué)生的各個(gè)感官能夠被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而降低學(xué)生理解道德與法治知識(shí)的難度。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴性。例如，在學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》一課時(shí)，為了使學(xué)生更加清楚地了解安全防護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握科學(xué)自救方法，教師可利用多媒體技術(shù)，在課上為學(xué)生播放《面對(duì)面》欄目中關(guān)于校園欺凌方面的節(jié)目，并在觀看后讓學(xué)生談一談自己的感受。在該短片中，初中生張某經(jīng)常被“校霸”收取保護(hù)費(fèi)，如果給得不夠便會(huì)遭受毒打，經(jīng)歷幾次欺凌后，張某對(duì)上學(xué)失去興趣，本以為脫離校園便可擺脫“校霸”的控制，沒(méi)想到欺凌仍在繼續(xù)。張某在網(wǎng)吧打工，因拒絕交錢遭受“校霸”長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的毆打，最終失去了寶貴的生命。又如，以部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第八課第二框題《敬畏生命》為例。我在教學(xué)中引入了動(dòng)畫片《小豬佩奇》中的一個(gè)片段，狗爺爺、大象消防隊(duì)、兔小姐專業(yè)直升機(jī)合力救烏龜。這個(gè)故事，可以說(shuō)，陪伴著他們的成長(zhǎng)，一下子勾起他們對(duì)兒時(shí)的回憶，讓課堂充滿歡樂(lè)與笑語(yǔ)。這時(shí)，時(shí)機(jī)與火候剛好成熟，老師加以恰到好處的設(shè)問(wèn)與引導(dǎo)，“狗爺爺、象伯伯、兔小姐，他們?yōu)槭裁匆獖^力救烏龜，而且還不能把大樹砍倒？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)，烏龜是生命，大樹也是生命。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心懂得我們要尊重生命，敬畏生命的道理。自然而然地，水到渠成，讓課堂學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍之成效，讓課堂教學(xué)光彩奪目，引人入勝。

學(xué)生在看完影片后不覺唏噓，紛紛各抒己見，有的說(shuō)要提高警惕，與不良行為人群保持距離;有的說(shuō)當(dāng)受到欺凌時(shí)應(yīng)立即報(bào)告老師，不應(yīng)一味地隱忍和妥協(xié)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”;還有的學(xué)生說(shuō)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，必要的時(shí)候要學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。這時(shí)，教師見大家都受到短片的感染，便趁熱打鐵引出教學(xué)內(nèi)容，利用視覺沖擊體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命的重要，同時(shí)也領(lǐng)悟到謹(jǐn)慎交友、自我保護(hù)的意義。

六、參加社會(huì)實(shí)踐，切身體驗(yàn)感受

初中生的生活空間是有限的，因此，老師可以根據(jù)課本上的知識(shí)讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來(lái)不僅可以豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，而且也可以將課本上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓道德與法治的學(xué)習(xí)富有生活意義。

比如，讓學(xué)生們回到家中為父母做一些力所能及的家務(wù)，為父母洗一次腳，或者是給他們做一頓飯，讓他們將此次活動(dòng)的過(guò)程與感受寫成日記記錄下來(lái)。通過(guò)組織這種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)孝敬父母，關(guān)心家人，這不僅是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是一次深刻的品德教育。或者組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望孤寡老人，陪他們說(shuō)說(shuō)話，聽他們講講自己過(guò)去的故事;做一個(gè)小小志愿者，去參加街道環(huán)衛(wèi)工作，幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，為城市的清潔做出自己的一份貢獻(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能真正地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

總之，為了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，初中道德與法治課就要實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主去感知、領(lǐng)悟，根據(jù)自己的體驗(yàn)，理解教學(xué)內(nèi)容，在親歷體驗(yàn)的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感，將自己的個(gè)人夢(mèng)、個(gè)人理想融入國(guó)家和民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，成為有愛國(guó)精神和民族情懷、為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福的時(shí)代新人。