校園文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新研究

宗蕊　唐居瑾

【摘要】近年來各大高校致力于打造有特色的校園文化品牌，提升校園文化的影響力，因此越來越重視校園文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。每所高校都有自己的歷史文化、辦學(xué)理念、優(yōu)勢學(xué)科、建筑景觀等，設(shè)計者可以深入挖掘高校特有的文化意象，運用現(xiàn)代設(shè)計方法將文化意象提煉、概括為圖像、符號等元素，并用插畫設(shè)計的形式進行創(chuàng)作。在產(chǎn)品載體的選擇上可以區(qū)別于傳統(tǒng)的實物載體，利用數(shù)字媒體產(chǎn)品這類非實物載體來表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】插畫設(shè)計;校園文創(chuàng)產(chǎn)品;文創(chuàng)產(chǎn)品;應(yīng)用實踐

【中圖分類號】 G47? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）46-0075-02

基金項目：云南大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金項目資助（項目編號：2020X08）。

高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品是指對當(dāng)代藝術(shù)處理方法、新型結(jié)構(gòu)材料、新技術(shù)和工藝的創(chuàng)造性設(shè)計和應(yīng)用。創(chuàng)新的校園文創(chuàng)產(chǎn)品有利于提升大學(xué)影響力、傳播文化意蘊、創(chuàng)造商業(yè)價值。而隨著數(shù)字時代的到來，插畫設(shè)計逐漸成為一種新的設(shè)計趨勢，它通過視覺語言向人們傳遞信息，并且能夠給觀者帶來豐富的視聽感受。但是插畫設(shè)計在國內(nèi)的發(fā)展剛剛起步，目前大多應(yīng)用于商業(yè)廣告領(lǐng)域，鮮有在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中應(yīng)用的例子，因此把插畫設(shè)計應(yīng)用于校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中無疑將成為一個產(chǎn)品創(chuàng)新的方向。[1]

一、高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)狀

近年來，受文化創(chuàng)意熱情的影響，打造高校特有的文創(chuàng)產(chǎn)品也成為一種趨勢。就國內(nèi)高校來看，清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)等高校的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計起步較早，產(chǎn)品體系較為完善，它們在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中處于領(lǐng)先地位。盡管如此，它們也逐漸拋棄了舊的思維方式，開始尋找新的產(chǎn)品類型、新的設(shè)計表現(xiàn)形式。南開大學(xué)的錄取通知書增加了日月交替的視覺動效，整體采用封套設(shè)計，分別以南開大學(xué)新、老校區(qū)的標(biāo)志性建筑為主體畫面，以紫色為背景色，以豎向鏤空條紋交錯的方式，在抽取通知書的過程中將會呈現(xiàn)出日月交替的視覺動效。

就國外大學(xué)來看，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的種類幾乎涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，并且分類明確，大多形成系列產(chǎn)品。例如The Coop禮品店，它為哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院設(shè)計校園文創(chuàng)產(chǎn)品，產(chǎn)品種類很全面包括文具、日用品、服飾等，滿足了學(xué)生的日常生活需求。還有一些高校認(rèn)為文創(chuàng)產(chǎn)品不僅僅代表了文化軟實力，還需要市場作為硬實力來支持高校文化走向世界。例如美國藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院常與各大知名品牌合作，在樹立高校品牌形象的同時也讓高校文化在全球范圍內(nèi)得以傳播。[2]

二、基于插畫設(shè)計的校園文創(chuàng)產(chǎn)品特點

（一）人文內(nèi)涵。校園文創(chuàng)產(chǎn)品中插畫設(shè)計的“人文內(nèi)涵”，是對校園歷史文化的當(dāng)代“闡釋”。現(xiàn)如今的校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅要滿足功能需求更要滿足人們的文化需求、精神需求。插畫設(shè)計語言在文創(chuàng)產(chǎn)品中的表現(xiàn)是以產(chǎn)品為載體，以校園文化為創(chuàng)意對象，表現(xiàn)出具有一定深度的文化內(nèi)涵，從而滿足受眾群體的精神文化需求，帶給人們思想啟迪。校園文創(chuàng)產(chǎn)品是校園文化的縮影，好的文創(chuàng)產(chǎn)品對校園歷史文化的傳承和發(fā)揚起到了重要的作用。

（二）藝術(shù)感染力。插畫由傳統(tǒng)繪畫發(fā)展而來，既保留了傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征，又更加細(xì)膩、生動地傳遞了校園的人文內(nèi)涵，格調(diào)高雅、構(gòu)思獨特、引人入勝，其中的視覺形象給觀者留下深刻印象，具有更強的藝術(shù)性及獨立的欣賞價值。設(shè)計者往往將所要傳達的信息內(nèi)容概括成簡練的插圖插畫元素，并對各個元素進行藝術(shù)化處理，濃縮所要傳達的文字信息，從而提高信息傳達的準(zhǔn)確性、生動性，讓觀者更易理解，并產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感與視覺享受。

（三）傳達力。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中，插畫設(shè)計具有表達和交流的功能，屬于一種視覺傳達方式。視覺帶給人的直觀性與沖擊力對信息的傳達是十分重要的，插畫語言在讀圖時代中更容易彰顯其直接性。校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的插畫語言與高校文化思想密切相關(guān)，因此設(shè)計者可以巧妙地將文化思想轉(zhuǎn)化為插畫的符號語言，通過視覺思維激發(fā)受眾的視覺想象。

三、校園文創(chuàng)產(chǎn)品中插畫設(shè)計的原則

（一）具有典型性。近年來，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計也引起了各大高校的重視，一些高校已經(jīng)擁有自己的文創(chuàng)品牌，并成立了專門的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計團隊。針對基于插畫設(shè)計的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計，創(chuàng)作者在確定畫面所要塑造的對象時，一定要選擇校園里具有典型性的事物和事件。每所高校都有其獨特的歷史文化，具體可以是地標(biāo)性建筑、特有動植物，也可以是重要歷史人物、學(xué)術(shù)代表人物等。

（二）具有審美性。在選擇了具有典型性的塑造對象后，設(shè)計者需采用具有審美性的插畫設(shè)計形式來制作和表現(xiàn)。常見的插畫設(shè)計風(fēng)格有水彩風(fēng)格、國畫風(fēng)格、線描風(fēng)格、油畫風(fēng)格以及扁平化風(fēng)格，選擇什么風(fēng)格則取決于所要表現(xiàn)的對象以及受眾群體的偏好。隨著時代發(fā)展，數(shù)字繪畫在插畫設(shè)計中的應(yīng)用更廣泛，因其能夠提高效率、節(jié)約資源，并且操作便捷，不僅能夠還原傳統(tǒng)的手繪風(fēng)格，而且便于設(shè)計者對各種繪畫風(fēng)格進行融合與創(chuàng)新，這種方式繪制出的數(shù)字圖像在后期也更便于應(yīng)用在實物產(chǎn)品上。

（三）情感化設(shè)計。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅代表了高校的品牌形象，而且對于師生、校友們來說是一種情感的寄托，因此應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品中的插畫設(shè)計就需要具有情感化特征。在選擇塑造對象時，可以優(yōu)先考慮圖書館、教學(xué)樓、校門等師生們常接觸的場所，其次可以將校園內(nèi)人人熟知的小動物加入畫面中增加生動性，或是可以將本校特有的文體活動用插畫的形式表現(xiàn)出來，這樣便容易勾起學(xué)校師生和校友們的回憶，引發(fā)受眾群體的情感共鳴。[3]

四、插畫設(shè)計在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）插畫設(shè)計應(yīng)用在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的創(chuàng)新方法。1.深入挖掘典型的校園文化意象。意象也稱為“意像”，是文藝美學(xué)中的一個概念，指經(jīng)過構(gòu)思賦予某種物象以特定的情感，從而達到見“象”思“意”的效果。文化意象從屬于意象，是一種象征某個社會群體所共有的文化認(rèn)知方式和取向的思維符號。校園文化是一個文化體系，它具有獨特性、完整性和持續(xù)性，而校園文化意象則是能夠象征該校文化取向的形象，簡而言之就是能夠代表該校歷史文化、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的具體形象或符號，例如校徽、校服、校訓(xùn)、雕塑等。[4]

2.運用新穎的插畫設(shè)計風(fēng)格。近年來數(shù)字繪畫技術(shù)日漸成熟，隨之出現(xiàn)了多種多樣的插畫設(shè)計風(fēng)格：扁平化風(fēng)格、肌理風(fēng)格、手繪風(fēng)格、漸變風(fēng)格、2.5D風(fēng)格和描邊風(fēng)格。其中最適合應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的是手繪風(fēng)格插畫，它的特點是應(yīng)用廣、展現(xiàn)的內(nèi)容豐富，并且對美術(shù)功底的要求高，因此能夠更好地展現(xiàn)校園建筑、人文景觀和文化名人的風(fēng)貌。正值國潮當(dāng)?shù)乐畷r，國風(fēng)插畫受到國內(nèi)外越來越多設(shè)計師的青睞，這種插畫風(fēng)格不僅有很強的視覺沖擊力，而且有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

3.插畫設(shè)計應(yīng)用于非實物載體。在傳統(tǒng)的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中，插畫設(shè)計通常會以印刷品、服飾、文具、生活用品等實物作為載體，這就導(dǎo)致校園文創(chuàng)產(chǎn)品千篇一律，缺乏創(chuàng)新。在新媒體高速發(fā)展的新時代，設(shè)計者可以打破思維固式，將新媒體技術(shù)與插畫設(shè)計相結(jié)合，采用動態(tài)插畫、微信小程序、網(wǎng)頁小游戲等形式來制作虛擬的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計者還可以將動態(tài)插畫應(yīng)用于有實用功能的校園類APP中，或是有宣傳功能的H5、小程序、小游戲中。

（二）插畫設(shè)計應(yīng)用在校園文創(chuàng)中的創(chuàng)新實踐——以云南大學(xué)為例。1.系列插畫設(shè)計在實物產(chǎn)品中的應(yīng)用。以實物為載體的校園文創(chuàng)產(chǎn)品通常指明信片、文化衫、徽章、手機殼、帆布包等，主要用途為線下售賣、宣傳以及送禮，要求兼具審美性和實用性。云南大學(xué)系列插畫設(shè)計采用線描結(jié)合國潮風(fēng)格的表現(xiàn)形式，描繪了云南大學(xué)歷史建筑會澤院、至公堂，以及校園周邊的歷史建筑云南陸軍講武堂、翠湖公園的風(fēng)貌，并在畫面中融入了銀杏大道、“吉祥物”小松鼠、懷周樓流浪貓的形象，精致的插畫應(yīng)用于實物文創(chuàng)產(chǎn)品上不僅能夠給受眾帶來美的感受，同時師生和校友們也能通過插畫回想起美好的校園時光。（如下圖）

2.系列插畫設(shè)計在H5中的應(yīng)用。H5全稱Html5，指一系列制作網(wǎng)頁互動效果的技術(shù)合集，即H5就是移動端的web頁面。各行業(yè)的宣傳部門大多會使用H5廣告對品牌、產(chǎn)品、活動、政策等進行線上宣傳，這種方式能夠便捷地將最新的資訊傳播給受眾群體，并且良好的交互體驗增加了趣味性與參與感，同時受眾之間分享轉(zhuǎn)發(fā)H5廣告的過程中也產(chǎn)生了經(jīng)濟效益與社會效益。筆者的團隊將靜態(tài)的系列插畫運用動畫軟件AE制作成動態(tài)的系列插畫，并使用H5制作平臺為動態(tài)系列插畫增加交互功能，最終設(shè)計出作品——? 《翠云圖》動態(tài)交互地圖。（如下圖）

五、結(jié)語

基于插畫設(shè)計的校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有人文內(nèi)涵、藝術(shù)感染力以及傳達力，在開展設(shè)計之前需要充分調(diào)研國內(nèi)外校園文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，總結(jié)分析各實際案例的優(yōu)缺點。在設(shè)計過程中要注意體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的典型性、審美性、情感化和文化內(nèi)涵，運用當(dāng)下新穎的、符合大眾審美的插畫設(shè)計風(fēng)格。插畫設(shè)計的表現(xiàn)載體不能局限于傳統(tǒng)的馬克杯、抱枕、T恤衫等實物產(chǎn)品，可以利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)平臺和數(shù)字媒體技術(shù)，制作可以應(yīng)用于線上傳播的產(chǎn)品。在未來，新的插畫設(shè)計風(fēng)格和新的文創(chuàng)產(chǎn)品形式將會打開新的市場，為各大高校的品牌形象傳播提供更好的展示平臺。

參考文獻：

[1]鮑新彤.新媒體時代插畫在校園文創(chuàng)設(shè)計中的應(yīng)用[D].北京郵電大學(xué)，2020.

[2]王鑫，蔣樹坤.校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計案例研究[J].湖南包裝，2020，35（03）：59-61+81.

[3]高立燕，許倩婷.手繪風(fēng)格插畫在校園文創(chuàng)中的應(yīng)用[J].美術(shù)文獻，2020，（09）：110-111.

[4]翁春萌，羅觀杏，馬璇璇，王鈺添.校園文化意象在產(chǎn)品設(shè)計中的表達研究[J].工業(yè)設(shè)計，2018，（04）：39-40.