互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑初探

桑子青

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校思政教育面臨著許多的機(jī)遇，同時也迎來了更多的挑戰(zhàn)，由于在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以接觸到的信息面更加廣泛，所以說雖然對于思政教育的開展起到了一定的輔助作用，但是互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，并且學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息的篩選程度認(rèn)知較為有限，所以也造成了一些不良思想的滲透進(jìn)入，阻礙了思政課程開展的進(jìn)度，下面文章將針對互聯(lián)網(wǎng)時代下的課程思政教育方法進(jìn)行探析，并針對其中的一些問題作出相應(yīng)的改進(jìn)路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 思政教育 改革創(chuàng)新 改進(jìn)方法

引言

科技的不斷革新以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使得當(dāng)代社會計算機(jī)以及智能手機(jī)等一系列智能設(shè)備應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在的大學(xué)生手機(jī)、平板幾乎人手一部[1]；可以接觸到的社會信息也越來越廣泛，由于我國教育體系的獨特性，在中學(xué)時期可能太過于壓抑學(xué)生的自主性，所以導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)以后進(jìn)入高校擁有智能手機(jī)，難以很好地把握使用時間以及使用路徑和方法，所以就可能會受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，帶來負(fù)面效果，所以說在互聯(lián)網(wǎng)時代對高校學(xué)生思政教育有利有弊，下面將進(jìn)行逐一分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師也可以接受到更廣闊的信息來源，可以不斷地充實高校思政教育的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，也為思政教育工作者提供了更多更加鮮活的理論證明以及實踐實例，不斷的開闊高校思政教育者的教育事業(yè)，以更加廣闊的視野來總覽整體的思政教育工作進(jìn)程[2]，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，也帶來了一些新的技術(shù)革新，為思政教育者提供了更加廣闊的應(yīng)用平臺以及輔助教學(xué)工具，所以思政教育工作者要學(xué)會利用此類時代機(jī)遇來進(jìn)行思政教育工作的改革，以確保能夠收到更好的教育效果；同時，要不斷的創(chuàng)新自身的思政教育理論體系，以求更加符合新時代背景下的時代情況，并且思政教育工作者要時刻關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的信息，及時搜集新理論、新思想的改革，不斷地完善自身的思政工作理論體系建設(shè)[3]；同時，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，也使得教師之間的交流變得更為便捷暢通，相關(guān)的教育工作者可以組織思政教師隊伍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例學(xué)習(xí)，以及新思想、新理論的貫徹落實，同時要加強教師之間工作經(jīng)驗的交流，不斷地總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗來使得在未來的思政教育工作過程當(dāng)中，能夠取得更好的教育結(jié)果，雖然互聯(lián)網(wǎng)會帶來很多挑戰(zhàn)，但是也帶來了更多的機(jī)遇，作為思政教師，在面對互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)的同時，也應(yīng)抓住時代帶來的機(jī)遇，要學(xué)會揚長避短，利用互聯(lián)網(wǎng)所帶給我們的便捷來更好地開展學(xué)生思政工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與改進(jìn)措施

1.普通思政教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略

在我國的傳統(tǒng)教育觀念中，教師有著極為崇高的地位，并且教師在學(xué)生心目中，是十分神圣的存在，在學(xué)生遇到困難以及其他問題的時候，很愿意接受教師的建議或者意見來進(jìn)行改進(jìn)與學(xué)習(xí)，教師受到學(xué)生們的普遍尊重[4]。根據(jù)分析，產(chǎn)生這一情況的主要因素是在于教師與學(xué)生之間的信息不對等，教師擁有更多的信息資源，所以能夠及時地解決學(xué)生所面臨的問題，使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感，但是當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上很快地搜集到所需要的信息資源，所以是在很大程度上削弱了思政教育者的權(quán)威地位，要解決這一問題，就要從教師根本入手，因為雖然學(xué)生現(xiàn)在可以搜集到一系列的所需的網(wǎng)絡(luò)信息，但是由于互聯(lián)網(wǎng)信息真?zhèn)坞y辨，良莠不齊，而學(xué)生又無法具備足夠的社會閱歷以及專業(yè)知識來進(jìn)行此類信息的真?zhèn)舞b別，所以就需要思政教育教師根據(jù)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中所存在的問題，首先進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的信息搜索，始終走在學(xué)生前列，然后根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)檢索內(nèi)容，結(jié)合自身的專業(yè)知識以及教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行真?zhèn)畏直?，并及時與學(xué)生交流，從而可以從根本上維護(hù)教師思政工作開展過程中學(xué)生對教師的崇拜感以及教師地位。

為了切實的提升高校輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開展思政工作的能力，高校高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并監(jiān)督輔導(dǎo)員個人能力的提升[5]。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹立利用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育的意識，并實時的關(guān)注國家思政教育方針政策的變化，并通過有效的方式保證思政教學(xué)內(nèi)容的實時性。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布存在爭議的言論時，教師不應(yīng)當(dāng)立馬否定學(xué)生的言論，而應(yīng)當(dāng)及時地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)開展思政工作需要高水平的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為工作開展的支撐。為此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極地組織輔導(dǎo)員參加網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，通過教育培訓(xùn)的方式推動高校輔導(dǎo)員教學(xué)素養(yǎng)和信息化水平的提升，從而使高校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展思政工作。

2.思政教育過程受到挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略

由于在國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和家長一直扮演著學(xué)生的引導(dǎo)者，來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識以及生活方面經(jīng)驗的介紹與引導(dǎo)，從而不斷地完善深化思政建設(shè)體系[6]，可以說，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式下，老師和家長是學(xué)生所能接收到信息的唯一來源，同時也就可以保證教師在開展思政建設(shè)的過程當(dāng)中，不會受到其他外界信息來源的干擾而影響整體的思政教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)進(jìn)程建設(shè)，在思政教育開展過程當(dāng)中，教師通過組織一些精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，比如說個別談話、課堂講解等一系列可操作的方式來進(jìn)行思政教育的開展，在這一過程中，往往需要思政教育者精心篩選一些文章內(nèi)容、材料哲理來對受教育者進(jìn)行有目的的教育性工作開展，基于這一目標(biāo)，就要求思政教育者在選取材料的過程中，要保證材料的新鮮性來引起學(xué)生的興趣，并且能夠富有哲理，引人深思，帶動學(xué)生進(jìn)行想象與思考，但是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當(dāng)下，信息接收變得越來越容易，而信息渠道也在不斷地擴(kuò)大，學(xué)生能夠更快的，甚至先于教師接收到一些材料與信息，這就導(dǎo)致了教師在展開思政教學(xué)活動比如說談話時，無法找到切實能夠吸引學(xué)生興趣的新鮮材料，并且在思政教育過程當(dāng)中，相比于傳統(tǒng)的信息來源單一的模式，現(xiàn)在學(xué)生的信息來源更為廣泛，可以在思政教育建設(shè)過程當(dāng)中接收到來自網(wǎng)絡(luò)中不同方向，不同種類的各種信息；很容易對思政教師開展思政工作產(chǎn)生一定程度的影響與干擾，會使老師在教學(xué)過程當(dāng)中無法準(zhǔn)確把控學(xué)生的思想建設(shè)進(jìn)程，造成思政教育工作開展之間的對接不到位，并且由于學(xué)生的判斷能力不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息誘導(dǎo)，比如最開始的厭學(xué)風(fēng)、讀書無用風(fēng)、厭世風(fēng)等一系列不符合社會主義核心價值觀的體系思想，逐漸使學(xué)生誤入歧途，互聯(lián)網(wǎng)的不可控性使得傳統(tǒng)思政教育受到了更大的挑戰(zhàn)。根據(jù)此問題，就需要家長與思政教師進(jìn)行合作，來針對學(xué)生的生活以及互聯(lián)網(wǎng)使用進(jìn)行引導(dǎo)，教育學(xué)生如何正確的從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識，并且要讓學(xué)生明白使用互聯(lián)網(wǎng)過程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)問題，或者一些不良現(xiàn)象引起自己困擾的東西，要及時與老師和家長反映，這就使得思政教師能夠很好地把握學(xué)生接觸到的信息來源，同時可以對學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，確保學(xué)生的正確價值觀不受影響與誤導(dǎo)。

3.思政教育方法面臨的挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略

傳統(tǒng)的思政教育大多采取課堂教學(xué)，面對面談話等一系列的方式來進(jìn)行，通過對受教育者的循循善誘，以及對現(xiàn)實事例的分析來進(jìn)行學(xué)生的思想體系建設(shè)以及思政工作開展，但是由于操作方式的傳統(tǒng)性，這種模式也有很大的弊端，比如說時效性，在開展思政教育的過程當(dāng)中，教師在談話過程中精力有限，只能面對一部分的學(xué)生，所以不能夠很快有效地進(jìn)行全班級的專業(yè)引導(dǎo)，并且這一方式會很大程度上受到時間、地點以及環(huán)境的影響，對思政工作開展過程產(chǎn)生較大的影響，因為一旦超過指定人數(shù)，或者是在時間、地點受到限制的情況下，會對談話效果產(chǎn)生許多不良的影響；而且根據(jù)不同的事件來選擇相應(yīng)的文章材料以及談話話題也有很重要的作用，就以突發(fā)事件為例，思政工作者無法與學(xué)生有效地進(jìn)行面對面交談，這就顯現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)的作用，可以不斷的開發(fā)新的路徑，尋找新的方法來提升學(xué)生的思想深度，恰當(dāng)?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)手段以及網(wǎng)絡(luò)中的信息，使得思政教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，教學(xué)主題要時刻緊跟時代潮流，充分利用并且恰當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的重要手段來開發(fā)新時代下的互聯(lián)網(wǎng)思政教學(xué)工作開展模式。

三、結(jié)語

時代在不斷進(jìn)步，科技也在不斷地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，智能設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，在學(xué)生中也更為普及，這也就為高校思政工作者展開思政工作教育提出了更高的要求：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校思政教育面臨著許多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，本文筆者就針對這些挑戰(zhàn)與機(jī)遇分別進(jìn)行論述，并且針對每一點都進(jìn)行了改革分析與建議，希望可以借此來推動我國高校思政教育的不斷改革，使得國內(nèi)的高校思政教育能夠緊跟時代潮流，貼切時代主題，培養(yǎng)出更加符合新時代背景的、有堅實思想基礎(chǔ)的高校人才；借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，時效性地推動高校思政教育進(jìn)程，實現(xiàn)高校思政課程與現(xiàn)代化接軌。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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