小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的分析

莫漢成

摘要：小學(xué)階段使學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要時期，學(xué)生獲取語文知識的主要途徑是語文教材中的課文閱讀內(nèi)容，這就需要小學(xué)生必須具有良好的閱讀能力。但是在實踐教學(xué)中教師所采取的閱讀教學(xué)方法仍然存在各種問題，本文將針對這一現(xiàn)象在接下來的文本中詳細的論述在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的具體教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-361

引言：

閱讀教學(xué)屬于小學(xué)語文教師課堂教學(xué)中的重要組成部分，隨著新課程改革不斷滲透到小學(xué)語文教育領(lǐng)域當(dāng)中，小學(xué)閱讀教學(xué)也需要小學(xué)語文教師進行全面的調(diào)整和創(chuàng)新，這樣才能夠符合當(dāng)前素質(zhì)教育制度中的重要指示，同時也有助于提高小學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于有些初中語文教師長期受到應(yīng)試教育模式的制約，通常情況下只是讓學(xué)生熟讀課文，照本宣科地按照教材內(nèi)容來講解語文知識點，這就使學(xué)生們很難深度地了解不同課文所表達的深刻含義。甚至有些教師為了完成閱讀課堂教學(xué)任務(wù)，會將大部分的知識直接灌輸給學(xué)生們，很少鍛煉小學(xué)生的思考課文內(nèi)容的能力。這樣也就難以發(fā)掘出學(xué)生們的個性化思維水平。并且有些教師也很少向?qū)W生們推薦課外閱讀書籍，這樣不利于拓展小學(xué)生閱讀視野和語文知識面，更不利于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略

（一）采用游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們正處于爭強好勝的年齡段，為了讓小學(xué)生更加自主積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的語文游戲教學(xué)活動，以此來激發(fā)小學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣能夠有效地提高小學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力。比如，在講解《狐假虎威》課文內(nèi)容時，教師可以通過開展猜成語的語文游戲活動，來導(dǎo)入課文主題內(nèi)容，教師可以在講解《鋪滿金色巴掌的水泥道》過程中，讓學(xué)生們在閱讀完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生們以小組的形式在規(guī)定的時間內(nèi)，回答教師所提出的有關(guān)于課文內(nèi)容的問題，以此來激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠更好地凸顯出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體性，同時也能進一步地優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理設(shè)置教學(xué)目標，提升小學(xué)生閱讀能力

由于小學(xué)生的自我管理能力不足，所以很容易在閱讀課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，為了讓小學(xué)生更好地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以為學(xué)生們制定更加科學(xué)合理的閱讀課堂教學(xué)目標。比如，在講解《為中華之崛起而讀書》課文內(nèi)容時，首先，教師在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標時，必須要要讓學(xué)生們正確流利地朗讀課文，同時也要求學(xué)生們能夠正確地理解和體會周恩來學(xué)習(xí)的目標以及遠大志向。并且也需要學(xué)生們能夠掌握“耀武揚威”，“洋洋得意”“燈紅酒綠”等生字詞的含義，同時也需要學(xué)生們能夠?qū)Ξ?dāng)時的社會背景進行調(diào)查和研究。這樣既能夠段充分地鍛煉展現(xiàn)出小學(xué)生自主閱讀能力，同時也能夠使教師更加高效地完成教學(xué)目標，這樣能夠更好地推動小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的進步。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，強化小學(xué)生閱讀水平

在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境，能夠更好地營造出良好的閱讀氛圍。同時也有效地觸發(fā)小學(xué)生多種感官，從而有效地增強小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《富饒的西沙群島》課文內(nèi)容時，教師可以采用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們播放西沙群島中各種景物和動物的視頻和圖片內(nèi)容，以此讓學(xué)生們身臨其境地更好感受到西沙群島的富饒美麗，同時也幫助學(xué)生們更加熟練地記住課文中的各種優(yōu)美詞語和語句。當(dāng)講解《西門豹治鄴》課文時，教師也可以通過讓學(xué)生們扮演課文中的不同人物，來將文言文課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成情景劇的形式進行表演，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高小學(xué)生文言文課文的理解程度。同時也讓學(xué)生們更加深度地認識到西門豹為為民除害的起因，經(jīng)過，結(jié)果。當(dāng)講解《烏鴉喝水》課文內(nèi)容時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景，事先拿來一個與課文描述內(nèi)容相似的瓶子，讓學(xué)生們在閱讀完課文后，讓學(xué)生們想出怎樣讓烏鴉喝到水的辦法。這樣能夠更好地展現(xiàn)出調(diào)動小學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時也有助于提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

（四）實施群文閱讀教學(xué)方法，提高小學(xué)生整合能力

群文閱讀能夠為小學(xué)語文課堂帶來更加豐富的閱讀教學(xué)資源，同時也能夠幫助學(xué)生們擁有更好的群文閱讀整理能力，創(chuàng)新能力以及總結(jié)能力，并且學(xué)生們也能夠在群文閱讀課堂上容易產(chǎn)生質(zhì)疑的思維現(xiàn)象，這樣能夠幫助小學(xué)生掌握更多有效的閱讀學(xué)習(xí)技巧。例如，在講授《慈母情深》《父愛之舟》課文內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生推薦《母親的存折》《母親》《父與子》，讓學(xué)生根據(jù)課文實際來找出這些課文的語言形式和表現(xiàn)手法以及寫作特點，這樣學(xué)生們能夠在自主品味群文內(nèi)容后，更好地找出不同課文的主要知識點，同時也有助于鍛煉小學(xué)生的語言表達能力，發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)新能力，并且也有助于提高小學(xué)生文學(xué)審美能力。

結(jié)束語

總之，良好的閱讀能力是小學(xué)生必須具有的學(xué)習(xí)和生活技能，同時也是讓學(xué)生更加全面了解世界的櫥窗，所以小學(xué)語文教師必須要采取各種教學(xué)方式來提升小學(xué)生的語文閱讀綜合能力，這樣才能夠幫助小學(xué)生奠定更加堅實的語文基礎(chǔ)。

參考文獻

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