鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用探討

戚利科

摘要：隨著整個(gè)社會(huì)時(shí)代的變遷與發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多人提高了對(duì)教育的重視，越來(lái)越注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨之新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推出也適應(yīng)了更多人對(duì)于教育的要求。教育需要從小抓起，雖然幼兒教育是一個(gè)啟蒙教育，但是幼兒教育對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也需要得到一定的重視，本文主要探析了在幼兒園教育教學(xué)中進(jìn)行對(duì)鄉(xiāng)土教育資源的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土教育資源;幼兒園教育;應(yīng)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-209

現(xiàn)在人們都追求德智體美勞全面發(fā)展，這也是人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。美是其中的一條，在現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)也具有非常重要的地位。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，遏制幼兒園教育發(fā)展的根本原因就是教學(xué)手段不夠先進(jìn)，并且在教學(xué)的過(guò)程中，大多都是按照老師自己的想法，以及書(shū)中的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，不能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們積極參與的熱情。這時(shí)教師便可以要求孩子們對(duì)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源進(jìn)行利用，讓鄉(xiāng)土資源帶給孩子們不同以往的視覺(jué)體驗(yàn)和心靈體驗(yàn)，提高孩子對(duì)于美的欣賞能力，也為鄉(xiāng)村老師在教育學(xué)生上提供便利，讓上課的效率更進(jìn)一步。

1 鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中應(yīng)用的意義

在幼兒園里面孩子們都是剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，很難自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這一階段孩子們大多數(shù)都是比較愛(ài)玩的，而將鄉(xiāng)土教育資源運(yùn)用到幼兒教學(xué)中就能夠很好地激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓幼兒教學(xué)中的孩子們更加集中注意力于課堂上，讓孩子們發(fā)現(xiàn)課堂的樂(lè)趣從而更加積極地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土教育資源的利用能夠讓孩子們從中得到啟發(fā)，從而能夠更好地對(duì)孩子的思維能力創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2 鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用措施

2.1改變課堂教學(xué)的方式

幼兒園藝術(shù)教學(xué)與鄉(xiāng)土資源深層交融的前提就在于改變課堂教學(xué)的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂基本上都在跟著老師的節(jié)奏，老師也是參考書(shū)本上的內(nèi)容，這樣一來(lái)教學(xué)質(zhì)量就不能得到很好的保證，并且使孩子都處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，很不利于孩子的發(fā)展。所以，老師在上課的時(shí)候，應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，利用現(xiàn)有的資源，通過(guò)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子深入的融入自然，而且改變老式的教學(xué)方式，建立起以學(xué)生為主，老師為副的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣一來(lái)，才能夠真正地增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，活躍課堂的氛圍，真正的達(dá)到了素質(zhì)教育的結(jié)果。

2.2合理選擇教材

當(dāng)前的幼兒園藝術(shù)教材內(nèi)容基本都是老式的教授方式為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)東西，教材的內(nèi)容是以理論知識(shí)為中心，自我實(shí)踐的部分相對(duì)比較少，所以對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果都會(huì)產(chǎn)生影響，可以說(shuō)教材是否合理對(duì)于課堂教育的教學(xué)效果是其很重要的作用的。所以，幼兒園藝術(shù)教育在對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行利用的過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，篩選出科學(xué)合理的教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)例。唯有篩選出合理的教學(xué)案例、教材，才可以很好地利用當(dāng)?shù)貎?yōu)美環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓孩子主動(dòng)參加教學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

案例：如老師在給孩子進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，可以讓孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村環(huán)境，在接觸到大自然的時(shí)候來(lái)描繪出自己所喜歡的場(chǎng)景。讓孩子知道融入大自然，可以更好的去繪畫(huà)自己所看到和想象的景象。這也防止了教師跳入老式生硬的教學(xué)方式，使孩子感到枯燥無(wú)聊。教師在選擇科學(xué)適合的教材，不止能夠提升孩子的興趣，更明顯的增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

首先在進(jìn)行幼兒園藝術(shù)教育中充分合理的應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，是可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的。因?yàn)槲覀兊拿耖g的一些藝術(shù)作品大多都是從日常的生活中所了解的一些信息，通過(guò)這些資料的整理，讓孩子們知道更多的鄉(xiāng)村生活情形，從而開(kāi)拓他們的視野，增添他們的想象力，就有助于他們對(duì)藝術(shù)方面進(jìn)行創(chuàng)新。因此，把鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到幼兒園藝術(shù)教育中是有占有非常重要的作用的。鄉(xiāng)土資源在對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)教育中可以給孩子們提供更多的信息，讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們能夠更好的進(jìn)行創(chuàng)新和改變，更好的讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到我們教育的目標(biāo)。

2.4 根據(jù)幼兒實(shí)際需求，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的鄉(xiāng)土教育資源

教師所選取的運(yùn)用到幼兒教學(xué)中的鄉(xiāng)土教育資源是否符合學(xué)生們的實(shí)際需求，很大程度上決定了鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中能否產(chǎn)生一個(gè)積極的促進(jìn)作用，所以幼兒教師在選取鄉(xiāng)土教育資源的時(shí)候要充分考慮到孩子們的實(shí)際需求，要考慮到這一鄉(xiāng)土教育資源是否能夠讓這一階段的孩子們得到更好的理解，要充分考慮到孩子們的實(shí)際狀況，選取一些更加適合幼兒園藝術(shù)教學(xué)的鄉(xiāng)土教育資源，并且教師在選取這些鄉(xiāng)土教育資源的時(shí)候也要確保其具有積極的意義，能夠讓孩子們?cè)谄渲械玫接幸娴膯l(fā)、得到有用的知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

由于新課標(biāo)改革讓幼兒教育模式發(fā)生改變，就要積極探究尋找出一個(gè)最佳方法。教師要將鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮到實(shí)處，發(fā)揮出鄉(xiāng)土教育資源的最佳功能，讓孩子們很好的收獲知識(shí)。這樣新模式的學(xué)習(xí)方法可以很有效的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以教師們要一直與時(shí)俱進(jìn)推陳出新，提高對(duì)幼兒園孩子的培養(yǎng)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周兵武.論鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2018（12）.121-122.

[2]洪磊.地域文化傳承視閾下的鄉(xiāng)土教育資源探究[J].民族藝術(shù)研究.2017（09）.10-28.

[3] 李永新.論鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園課程中的運(yùn)用策略[J].基礎(chǔ)教育研究.2018（01）.11-08.