基于邏輯推理培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

郭妙藝

摘要：新課改背景下高效的教學(xué)模式已不再是片面的模仿，更多的是對(duì)學(xué)生知識(shí)思考分析能力的培養(yǎng)。因此，教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨時(shí)代的變化創(chuàng)新教學(xué)理念，借助新穎的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效學(xué)習(xí)氛圍。本文就基于邏輯推理培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略做出簡(jiǎn)要探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯推理培養(yǎng);教學(xué)意義;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-397

數(shù)學(xué)科目不僅是一門理論科學(xué)，就像工具一樣，在生活中也有廣泛的應(yīng)用。我們的學(xué)生不僅要掌握工具的構(gòu)成，同時(shí)也要能夠熟練的使用工具，這就必須依靠積累的使用經(jīng)驗(yàn)去支撐。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為初中數(shù)學(xué)課堂提供更直觀的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力。

1.初中數(shù)學(xué)邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)意義

數(shù)學(xué)考試試題是以教材為基礎(chǔ)，通過對(duì)題目描述或者圖形的變化來鍛煉學(xué)生的思考分析能力。教師的重要教學(xué)要點(diǎn)就是如何提高學(xué)生對(duì)教材上知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用和題目的解讀能力，邏輯推理能力對(duì)于提高學(xué)生的解題能力具有積極的影響。

1.1提升數(shù)學(xué)解題能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)根本就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過邏輯推理能力的培養(yǎng)可以強(qiáng)化學(xué)生的審題和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考、揣摩課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的頭腦和反應(yīng)速度。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力。同時(shí)能夠豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要重視邏輯推理能力培養(yǎng)的重要性，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思考能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力是需要堅(jiān)持的教學(xué)步驟，教師在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)高效解題能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2提升學(xué)生綜合素質(zhì)

無論是在數(shù)學(xué)還是其他科目的學(xué)習(xí)過程中，還是在我們的日常生活中，都需要大量邏輯思維的應(yīng)用，邏輯思維能夠提高學(xué)生對(duì)周邊的事物的分析觀察能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，題目的解答，方程式的運(yùn)算，公式的應(yīng)用對(duì)邏輯推理能力都是一種考驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該在每一堂課中積極引導(dǎo)學(xué)生開拓多元思維，不拘泥于學(xué)習(xí)書本和數(shù)學(xué)教材中的固有知識(shí)內(nèi)容。初中學(xué)生的思維方式還處在發(fā)展階段，沒有形成固定的模式。一個(gè)人的日常思維習(xí)慣和思考能力將對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的影響。邏輯推理能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力都有重要的意義。

2.初中數(shù)學(xué)邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)覆蓋的內(nèi)容量大，蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)的方法就十分重要，教師應(yīng)輔助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，充分利用邏輯推理能力，尋找到合適的學(xué)習(xí)路徑，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教師應(yīng)明確學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)科目教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。因此，教師可在教學(xué)過程中逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迸發(fā)思維火花，提升對(duì)問題的思考，借此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。并根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)解答，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提升邏輯思維。例如在《體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)》教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生身邊熟悉的教學(xué)素材和教學(xué)情境，可以進(jìn)行學(xué)生身高、體重的測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)和劃定題目范圍，對(duì)數(shù)據(jù)的趨勢(shì)進(jìn)行分析，例如有哪些同學(xué)達(dá)到了平均身高，有多少同學(xué)的體重超過了健康標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生和老師之間互相隨機(jī)指定題目，通過不同分析方法進(jìn)行嘗試，找到不同方法使用中的誤區(qū)和限制，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化解讀，幫助學(xué)生熟練掌握公式的運(yùn)用方式。學(xué)生在潛移默化中形成了對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生置身其中，拓展邏輯思考的路徑，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成績(jī)。

2.2利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邏輯推理能力提升

在課堂教學(xué)中，自主思考的增加可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，部分教師在教學(xué)中缺少教學(xué)方式的變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升不明顯。其主要原因便是沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很難被調(diào)動(dòng)。教師可在設(shè)計(jì)課程時(shí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而減少課上定理內(nèi)容的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的自主理解能力，并在課堂內(nèi)利用問題進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)熟悉情況，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如：在教學(xué)“平方根”時(shí)，為了使學(xué)生高效掌握平方根的概念和性質(zhì)，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)邏輯推理能力，教師可以創(chuàng)設(shè)探究任務(wù)如下：在繪畫活動(dòng)中，小王想裁一塊面積為25dm2的正方形畫布，畫上自己喜歡的作品參加比賽。這塊正方形畫布的邊長(zhǎng)應(yīng)該取多少？這個(gè)問題探究任務(wù)不僅可以讓學(xué)生回顧已學(xué)的正方形面積知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提高舊知轉(zhuǎn)新知的能力。如學(xué)生在進(jìn)一步邏輯推理，假設(shè)了正方形的面積分別為1、9、16、36，以此求出邊長(zhǎng)分別為1、3、4、6。在求出邊長(zhǎng)之后，學(xué)生仔細(xì)觀察這些數(shù)字，發(fā)現(xiàn)了其共同點(diǎn)，總結(jié)出任務(wù)的本質(zhì)是利用正數(shù)的平方來求解正數(shù)。這種教學(xué)模式顯著調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，推動(dòng)了學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)以引導(dǎo)型教學(xué)為主，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯推理能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，并樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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