淺談高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

趙福君

摘要：班主任教師是班級(jí)的主要管理者，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、日?，嵤碌确矫婵紤]，并且采取有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中缺乏藝術(shù)性，就無(wú)法達(dá)到良好的管理效果。高中階段的學(xué)生即將面臨高考，和諧的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-400

引言

班級(jí)管理的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。作為一名班主任，要重視班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。下面，本文對(duì)高中班主任如何有效開(kāi)展班級(jí)管理工作進(jìn)行探討。

一、堅(jiān)持公平、公正的班級(jí)管理態(tài)度

班主任首先要從意識(shí)形態(tài)上做出改變，樹(shù)立以人為本的管理理念，堅(jiān)持公平、公正的班級(jí)管理態(tài)度。只有真正讓教學(xué)管理的公正性體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能夠信服并配合班主任的工作，才能讓班規(guī)和其他管理?xiàng)l例生效，而不是流于形式，成為擺設(shè)，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。不管是對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生還是在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)欠佳的后進(jìn)生，一旦犯錯(cuò)班主任都必須要一視同仁，依照班規(guī)接受處罰，沒(méi)有特例。此外，還需要對(duì)學(xué)生傳達(dá)正確的是非觀，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，如果教師在這一過(guò)程中也犯了一些錯(cuò)誤，也需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)指出來(lái)。班主任以身作則，帶頭營(yíng)造良好的班風(fēng)，由此學(xué)生才可以感受到規(guī)則的作用，意識(shí)到自身和教師關(guān)系是平等的，對(duì)教師更加信任與敬重，在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)展現(xiàn)出更多的主動(dòng)性和積極性，自覺(jué)遵守規(guī)范。

二、組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中，需要組織多樣化的班級(jí)活動(dòng)形式，以增加教學(xué)的趣味性。例如，教師可以利用課前10分鐘時(shí)間或者大的課間時(shí)間，在完成學(xué)校設(shè)置的一系列活動(dòng)的同時(shí)，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，如，學(xué)校一般會(huì)組織安全知識(shí)專(zhuān)題活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、手抄報(bào)等。班級(jí)在完成本班活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，也可以組織一些班級(jí)的活動(dòng)，如，學(xué)生所喜愛(ài)的籃球比賽、羽毛球比賽。通過(guò)這些體育競(jìng)技比賽，使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能放松學(xué)生的身心，使整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。例如，在國(guó)慶節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以一展才華。

三、重視學(xué)生的身心健康

高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)改變以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)的管理現(xiàn)狀，要關(guān)注學(xué)生的身心健康，這是實(shí)現(xiàn)以生為本管理理念的重要基礎(chǔ)。高中生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題與困惑，能夠促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。首先，高中生具有性格敏感、情感豐富的特點(diǎn)，為此高中班主任在開(kāi)展日常班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中，要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)捕捉學(xué)生的情緒變化，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，幫助學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于面臨高考的壓力，很多學(xué)生容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。班主任要充分利用課余時(shí)間，通過(guò)組織各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠更好地釋放情緒。通過(guò)組織體育競(jìng)賽、游園踏青等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。其次，班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，要建立班級(jí)管理日記、學(xué)生檔案庫(kù)，提升各項(xiàng)日常班級(jí)管理活動(dòng)的有效性。值得注意的是，各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的對(duì)象都是班級(jí)全體成員。尤其是針對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，及心理素質(zhì)較差的學(xué)生，班主任要對(duì)其予以心理健康疏導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生正確處理問(wèn)題與壓力，從而調(diào)整好心態(tài)面對(duì)高考。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要讓其戒驕戒傲，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在成績(jī)上爭(zhēng)取進(jìn)一步的突破，激發(fā)自己的潛能。教師可以為學(xué)生建立資料庫(kù)，掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在高中階段保持積極健康的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而真正地實(shí)現(xiàn)以生為本的管理理念。

四、實(shí)施民主化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

班級(jí)的自我管理在實(shí)踐中的體現(xiàn)主要有：班委可以和全體學(xué)生共同商討班規(guī)條例和班級(jí)計(jì)劃;班級(jí)矛盾要通過(guò)班委協(xié)調(diào)解決;班委及其他學(xué)生對(duì)管理工作有新的想法時(shí)要主動(dòng)向班主任提出;同時(shí)，班主任也要引導(dǎo)班干部正視自身權(quán)利和義務(wù)，讓班委深入到集體中間，幫助班主任視察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。班級(jí)管理工作的民主化、細(xì)致化體現(xiàn)在所有學(xué)生對(duì)班干部選舉、班級(jí)管理與建設(shè)意見(jiàn)提出以及活動(dòng)落實(shí)的整個(gè)參與過(guò)程中，這樣避免了班主任的“放權(quán)”可能會(huì)帶來(lái)的獨(dú)斷專(zhuān)行的問(wèn)題，促進(jìn)良好班集體氛圍的形成，讓學(xué)生可以在其中健康、全面的成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升班主任管理素質(zhì)

班主任自身需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代節(jié)奏，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷獲取知識(shí)養(yǎng)分，強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升管理素質(zhì)。具體而言，班主任可以多多研讀教育和管理方面專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，反思自身教學(xué)管理工作，勤寫(xiě)教學(xué)隨筆，落實(shí)科學(xué)育人觀。還要積極學(xué)習(xí)前人教育楷模的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵(lì)自己以其為榜樣，去努力、去奮斗，堅(jiān)持不懈。信息時(shí)代下，班主任更要對(duì)高效課堂的研究和探索提高重視，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，提升自己對(duì)現(xiàn)行教材的梳理能力，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，立足于課堂實(shí)踐，形成獨(dú)具自身特色的教學(xué)和管理風(fēng)格。

結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任作為班級(jí)的管理者、組織者，需要有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，樹(shù)立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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