小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

劉偉坤

摘? 要：道德與法治是小學(xué)基礎(chǔ)教育中一個(gè)很重要的學(xué)科，該課程最主要的特點(diǎn)就是日常生活的性質(zhì)，其教學(xué)內(nèi)容也和學(xué)生的生活日常緊密相關(guān)。所以，在小學(xué)道德與法治課程中進(jìn)行生活化教學(xué)可以有效提升道法課堂的教育效果。隨著新課改的大力深入，本文結(jié)合自己體會(huì)，就在小學(xué)道德與法治教育中實(shí)施生活化教學(xué)提供了一些建議對(duì)策，希望帶給各位同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué)

前言

生活化教育，即是把生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把教學(xué)活動(dòng)開展的場(chǎng)景放在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，由此引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的現(xiàn)象，透過現(xiàn)象提煉出問題的本質(zhì)與解決問題的辦法。道德與法治是在生活的基礎(chǔ)上萌生出來的，而日常生活又是道德與法治教育發(fā)展的主要場(chǎng)所。所以道德與法治教育的核心，是扎根于日常生活、回歸于日常生活。

一、課程目標(biāo)生活化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要貼合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律相切合，要講究“近”“小”“實(shí)”?！敖本褪琴N近生活，“小”就是具體細(xì)致，“實(shí)”就是落到實(shí)處。這樣，就能夠使小學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)其實(shí)就在自己的身邊，能夠使他們感受到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)可以用來解決生活中遇到的問題、困難，從而培養(yǎng)他們對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣。另外，小學(xué)生對(duì)生活中各種現(xiàn)象的認(rèn)知和判斷還是很膚淺的、表面的，上升不到道德認(rèn)知的程度，所以，對(duì)事情的評(píng)判還是更多依賴于具體的社會(huì)現(xiàn)象。所以，我們對(duì)教育目標(biāo)的選擇要注重學(xué)生的多元認(rèn)知能力、注重學(xué)校的生活環(huán)境、以及注重與學(xué)生的個(gè)人差異。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，激活課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）充分解讀教材內(nèi)容，合理建構(gòu)生活教學(xué)資源

人教版小學(xué)道德與法治教材充分體現(xiàn)了貼近學(xué)生實(shí)際生活的編寫原則，我們要對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，使其與生活結(jié)合起來，并要利用好日常生活中的這三類事件資料。一是為生活“定時(shí)”的時(shí)間性生活事件。二是為生活“定位”的空間性生活事件。三是為生活"定料"的平常性行為事件。

（二）合理運(yùn)用生活資源，豐富課堂內(nèi)容

在學(xué)校品德和教育法制課堂中，我們的教師要善于搜集、善于運(yùn)用生活中的小學(xué)生身邊熟悉的、或者是他們親身經(jīng)歷的實(shí)例來融入到教學(xué)中，以與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的事例作為教學(xué)的切入點(diǎn)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，從而快速地縮短了學(xué)生生活和知識(shí)之間的距離，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓小學(xué)生感受生活

我們的教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并注意在實(shí)際生活中搜集與課程有關(guān)的信息，以便在教學(xué)上形成生活化的情景。而作為教學(xué)工作的引領(lǐng)者，教師要善于從學(xué)生的視角出發(fā)，把教材中的圖片、文字用客觀具體的事物還原出來，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生相同（相似）的生活場(chǎng)景，讓他們身臨其境、心入其情。這樣鮮活的教學(xué)場(chǎng)景能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的切身體驗(yàn)，有利于知識(shí)內(nèi)化。

三、教學(xué)方式生活化，提高道法課堂教學(xué)效益

（一）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)提問

教學(xué)方式生活化中一個(gè)最關(guān)鍵的步驟就是設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)問題。這要求我們的老師在教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問題是與小學(xué)生生活貼近的，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)激情并對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的教育問題。生活化的提問，可以使學(xué)生覺得知識(shí)就在自己的周圍，而學(xué)到的東西也可以用于解決日常生活中的問題是學(xué)生樂于接受的事情。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到難以判斷的問題時(shí)，老師便可以利用生活中的相關(guān)事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考辨析，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

（二）開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

首先，學(xué)校可開展情境教育，通過設(shè)置若干情景短劇，使學(xué)生可以在一定的情景中練習(xí)，豐富感受，促進(jìn)思維。我們還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生講述一些時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)故事，以及一些富有教育意義的、感人至深的影視作品等等，組織引導(dǎo)學(xué)生以小組討論和班級(jí)辯論會(huì)等形式來進(jìn)行溝通和互動(dòng)，從而完勝課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生展開類似“生活小調(diào)查”的活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自己班級(jí)、自己所在的社區(qū)、以及針對(duì)社會(huì)上的某一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、思考分析，然后再帶入課堂中與同學(xué)們分享、交流。

（三）將課堂教學(xué)延伸至社會(huì)生活

道法課堂主要突出學(xué)生習(xí)慣的形成、必要品德和重要才能的養(yǎng)成，以及開展一些必要的課內(nèi)操示范等教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要自覺地引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)新生活，適應(yīng)生活，幸福生命。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生品德養(yǎng)成的搖籃，是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的落腳點(diǎn)，是對(duì)學(xué)習(xí)效果有效進(jìn)行的客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生來自日常生活的真實(shí)感受勝于讀萬卷書、講萬句言。因此小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)該緊密牽手于綜合性實(shí)際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受、體會(huì)，使道法教學(xué)體現(xiàn)其應(yīng)有的實(shí)效性。

四、結(jié)語

怎樣才能真正促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)的效率提高，以及怎樣才能使道德與法治切實(shí)地成為學(xué)生感興趣的實(shí)實(shí)在在的生活課程，是道德與法治課程的老師們著力探究和反思的問題。從日常生活中感受學(xué)習(xí)，在讀書活動(dòng)中體驗(yàn)生活，利用生活化課堂提升道德與法治課程的品質(zhì)，都有助于提高小學(xué)道德與法治的教育成效。

參考文獻(xiàn)：

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