在深度教學(xué)中培養(yǎng)思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力的探索

羅偉洪

摘? 要：高中思想政治深度教學(xué)是幫助學(xué)生超越知識表層符號，觸發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力和內(nèi)化應(yīng)用能力的教學(xué)，在大單元整合復(fù)習(xí)的深度教學(xué)中，可以通過精設(shè)情境、圖解難點(diǎn)、知識整合和鼓勵質(zhì)疑等方式來培養(yǎng)學(xué)生獲取與解讀、反思與論證、探究與應(yīng)用等思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品格。

關(guān)鍵詞：深度教學(xué);關(guān)鍵能力;大單元教學(xué);深度建構(gòu)

新高考評價(jià)體系中將素質(zhì)教育目標(biāo)凝練為“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”的“四層”考核內(nèi)容，其中，“關(guān)鍵能力”是支撐和體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)要求的能力特征。下文嘗試從培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科關(guān)鍵能力的角度出發(fā)，探索高考政治復(fù)習(xí)課中深度教學(xué)的具體策略，以期提高復(fù)習(xí)的有效性。

一、思想政治學(xué)科的關(guān)鍵能力

思想政治學(xué)科的關(guān)鍵能力是學(xué)生在生活實(shí)踐與探究情境中認(rèn)識世界、改造世界、分析和解決問題所必備的能力，具體可分為：

（一）獲取與解讀能力。即在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐和探究情境時(shí)，客觀地描述世界、科學(xué)地解釋世界的語言和信息解碼能力。

（二）反思與論證能力。即運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對社會現(xiàn)象和問題進(jìn)行獨(dú)立思考，做出正確判斷、評價(jià)或批駁錯誤觀點(diǎn)的能力。

（三）探究與應(yīng)用能力。即靈活運(yùn)用學(xué)科知識和方法去研究問題，把所學(xué)知識應(yīng)用到新情境、解決新問題的能力。

二、思想政治學(xué)科深度教學(xué)的踐行要求

深度教學(xué)，是指教師借助一定的情境、問題深入學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生超越知識表層，挖掘知識內(nèi)涵，構(gòu)建知識體系，內(nèi)化應(yīng)用能力的教學(xué)。思想政治課開展深度教學(xué)要符合以下要求：

（一）注重情感共鳴。深度教學(xué)是要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、觸發(fā)內(nèi)生動力的教學(xué)。而思想政治學(xué)科給學(xué)生的感覺往往是說教太多。為此，思想政治深度教學(xué)的情境選擇、問題設(shè)計(jì)要吸引學(xué)生主動深入?yún)⑴c課堂并培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。

（二）注重整體建構(gòu)。思想政治課深度教學(xué)要注重知識的整體構(gòu)建，對課本知識進(jìn)行深度理解和加工，克服教學(xué)內(nèi)容碎片化的問題。這有利于幫助學(xué)生梳理核心概念，提煉單元核心價(jià)值 。

（三）注重創(chuàng)新培養(yǎng)。思想政治學(xué)科是培養(yǎng)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科。觀念創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，思想政治深度教學(xué)要孕育學(xué)生大膽創(chuàng)新的思想自覺，鼓勵學(xué)生在思辨中內(nèi)化出解決問題的新能力。

三、在深度教學(xué)中培養(yǎng)政治學(xué)科關(guān)鍵能力的踐行策略

思想政治課深度教學(xué)不是簡單地提高教學(xué)的難度與廣度，深度教學(xué)注重學(xué)生的深度理解、情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力可作以下策略探索：

（一）精設(shè)情境，促進(jìn)深度參與

2021年教育部考試中心提出的高考命題要求包括“高考要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分反映當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會生活的重大主題，發(fā)揮以考促學(xué)的積極導(dǎo)向作用，通過情境設(shè)計(jì)提高能力考核的有效性”。因此，在高考政治復(fù)習(xí)課中精心創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)生深度參與課堂的保證。深度設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要具備生活化和真實(shí)化的特點(diǎn)，生活化的情境能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和解讀生活現(xiàn)象，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。真實(shí)化的情境可以反映學(xué)生真實(shí)的想法和能力，提升學(xué)生的自我認(rèn)知，使教育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。如 “市場調(diào)節(jié)機(jī)制”這部分知識可與“消費(fèi)”的知識進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，利用疫情初期口罩緊缺這個真實(shí)情境，設(shè)計(jì)探究問題“在疫情爆發(fā)初期，降低口罩生產(chǎn)行業(yè)市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是如何通過市場機(jī)制使消費(fèi)者最終受益的？”這個設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系了生活與高考，既能有效調(diào)動學(xué)生深度參與課堂，也能培養(yǎng)學(xué)生解釋社會現(xiàn)象的能力。

（二）圖解難點(diǎn)，促進(jìn)深度理解

學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)階段對于高中政治的某些難點(diǎn)知識往往是一知半解，如勞動價(jià)值論的有關(guān)知識，由于各觀點(diǎn)表述相近，一直都是學(xué)生理解的盲區(qū)。在復(fù)習(xí)課中，如能用高于新授課教學(xué)思路的思維導(dǎo)圖對知識進(jìn)行深度分析，能幫助學(xué)生糾正對知識的淺層理解。如“價(jià)值規(guī)律”的有關(guān)知識可與“企業(yè)經(jīng)營”的內(nèi)容進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，并設(shè)計(jì)探究問題“請用價(jià)值規(guī)律的知識分析機(jī)器人換人對企業(yè)經(jīng)營的積極意義”，教師可按（圖1）來推導(dǎo)以機(jī)器人換人對企業(yè)經(jīng)營的積極意義。在推導(dǎo)的過程中，學(xué)生對難點(diǎn)知識的淺層理解會得到升華。

（三）知識整合，促進(jìn)深度建構(gòu)

在高考政治復(fù)習(xí)課中，不能簡單地羅列知識點(diǎn)或只進(jìn)行簡單的知識表格化，而應(yīng)對零散的知識進(jìn)行深度整合，并通過形象的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如我們可用社會再生產(chǎn)的四大環(huán)節(jié)來構(gòu)建三個單元間的知識體系（見圖2），然后設(shè)置探究問題“請運(yùn)用社會再生產(chǎn)四大環(huán)節(jié)的知識說明應(yīng)如何暢通國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)”。引導(dǎo)學(xué)生從“生產(chǎn)——要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高有效供給;分配——要完善分配制度，提高居民收入;交換——要規(guī)范市場秩序，推動資源有序流動;消費(fèi)——要注重需求側(cè)改革，擴(kuò)大國內(nèi)需求”等不同角度為暢通國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)提供解決方法。深度建構(gòu)既能幫助學(xué)生形成整體認(rèn)識，也有助于學(xué)生宏觀地看待國家的有關(guān)政策。

（四）鼓勵質(zhì)疑，促進(jìn)深度應(yīng)用

在思想政治深度教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出新觀點(diǎn)和新做法。教師設(shè)計(jì)的探究問題設(shè)計(jì)要留有可辯論的突破口，使課堂形成觀點(diǎn)的沖突，讓學(xué)生在長期的課堂辯論中形成從多角度思考問題的習(xí)慣。如2021年的廣東高考題第17題“假定企業(yè)持續(xù)經(jīng)營，結(jié)合材料一，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，從短期和中長期兩個角度分析碳排放權(quán)交易對控制排放企業(yè)的經(jīng)營產(chǎn)生的影響。”在我們深度教學(xué)的課堂中，可以把“短期和長期”這個提示刪除，不同學(xué)生的觀點(diǎn)中如有長期影響和短期影響的沖突，就正是“刪除提示”的目的。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在長期的實(shí)戰(zhàn)演練中，培養(yǎng)批判精神和創(chuàng)新精神，提升思維深度。

深度教學(xué)與學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的結(jié)合是使教學(xué)更適應(yīng)新高考改革的重要探索，教師在教學(xué)中要深刻把握深度教學(xué)的內(nèi)涵與踐行要求，通過深度備課突破課堂教學(xué)的淺表化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。

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