信息技術在初中音樂教學中的有效運用探索

王爽

摘要：近年來，國家科技領域不斷發(fā)展，諸多現代化的信息技術也逐漸出現在社會大眾的視線當中，改變人們日常工作生活的同時，也在一定程度上促進著初中音樂教學的發(fā)展。音樂作為一門極具藝術性的科目，該學科的教學不僅有助于陶冶學生的情操，還有助于提升學生的個人修養(yǎng)。教師借助現代信息技術輔助音樂授課，既能夠為學生帶來耳目一新的學習體驗，還能夠以最為直觀的方式凸顯音樂的魅力。

關鍵詞：學生;信息技術;教學手段;初中音樂

初中階段不比小學，在此時，學生們需要在有限的時間內學習無限多的知識，以此來保障中考時能夠取得更為優(yōu)異的成績。教師于此階段開展音樂授課，不僅能夠釋放學生來自學業(yè)的壓力，還能夠有效調節(jié)學生的精神狀態(tài)，讓其保持更為良好的心態(tài)。但由于部分初中音樂教師自身的教學手段較為單一，難以突出音樂學習的樂趣，進而降低了學生音樂學習的興趣。對此，教師更加需要提高對信息技術應用的重視，充分發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學的不足。本文，將從信息技術的視角出發(fā)，探究其在初中音樂教學中的有效運用，以供相關人士參考取用。

一、媒體投影技術，改善教學視聽

課堂教室是初中生獲取音樂知識的第一場所，課堂氛圍的優(yōu)劣與否，直接影響著學生的學習狀態(tài)。教學視聽是指學生在學習音樂知識時的視覺與聽覺感受，教師僅依靠傳統(tǒng)方式進行授課，不僅容易造就枯燥化的氛圍，甚至還會影響學生對音樂美的體會。對此，教師可以借助媒體投影技術來輔助授課。這一信息技術是指教師發(fā)揮投影設備可視化的優(yōu)勢，將以往靜態(tài)、單調的內容以動態(tài)、生動的形式進行呈現，以更具視覺、聽覺沖擊力的方式刺激學生的感官神經，進而煥發(fā)學生的音樂學習活力。

例如，教師在教學《春江花月夜》這一歌曲時，可以聯(lián)動多媒體投影設備進行授課。該曲曲風優(yōu)美、旋律動聽，描繪了春夜江邊的秀麗風景。課前導入階段，教師可以先帶領學生們觀看歌曲相關的MV，讓學生可以直觀地了解到歌曲所描繪、贊美的景色。授課時，教師可以更進一步闡釋歌曲的創(chuàng)作背景以及歌曲演唱時所需要使用的技巧，并加以圖片、影像的展示，借此來深化學生對當前音樂知識的理解。教師借助多媒體設備輔助音樂授課，既能夠一改傳統(tǒng)音樂課堂單調的氣氛，還能夠有效集中學生群體的學習注意力，促進其學習狀態(tài)改善的同時，逐步強化初中生對音樂魅力的感知。

二、微課視頻技術，打破教學格局

由于我國長期實施應試教育的模式，以至于部分教師傳統(tǒng)教學思想根深蒂固，教學授課多圍繞于“課堂時間”以及“教室空間”，也正因此，初中音樂教學難以實現理想化的教育效果。為了有效解決這一問題，教師可以借助微課視頻技術來打破傳統(tǒng)固化的教學格局。這一技術主要是指教師事先將現階段需要教導的音樂知識錄制到10分鐘上下的簡短視頻當中，而后利用初中學生生活中的碎片化時間下載進行觀看學習，有效避免傳統(tǒng)課堂教學中不必要的時間浪費的同時，還能夠大大提高音樂知識講解的細致性。

例如，教師在教學《在那遙遠的地方》這一歌曲時，可以將之錄制到微課教學視頻當中。在錄制時，教師同樣需要進行設計，如，將其劃分為音樂背景、音樂內容、演唱技巧、個人情感、相似曲目等。音樂背景、內容部分，教師可以借助網絡資源進行講解，結合具體的資料展開分析，以此降低知識的理解難度。演唱技巧與個人情感部分，教師則需要深入分析其“要領”，讓初中生可以清晰明了的掌握具體、有效的演唱方式。相似歌曲部分，教師可以導入同時期、同背景、同情感的音樂，通過對比賞析的方式，提高學生對當前音樂內容的理解，并鞏固其對音樂知識的掌握。教師采取微課視頻觀看的方式進行授課，既能夠激發(fā)初中生本身的主觀能動性，還可以有效規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學中常見的干擾，進而在提升學生學習質量的同時，鍛煉學生相對獨立的學習技能。

三、網絡授課技術，擴大教學范圍

音樂存在極強的多樣性與多元性，教材當中所呈現的曲目也僅僅只是“音樂世界”的冰山一角，教師在教導學生音樂知識時，同樣需要將眼光放得長遠，以此來塑造學生更為全面的音樂功底。為了實現這一教育目的，教師可以借助網絡授課技術來輔助音樂教學。這一技術主要是指教師充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的便捷性，將教學地點轉移至線上網絡平臺，將教學資料延展至優(yōu)質的網絡素材當中，讓學生通過課外鑒賞的形式來獲取全新的音樂知識，有效擴大初中音樂教學范圍的同時，還可以加速初中生音樂鑒賞水平的提升。

例如，教師開展網課教學時，可以從不同的角度進行切入。鞏固角度，教師需要以教材歌曲為主導，選擇與之相近、相似、相關的曲目作為拓展教學的載體，讓學生在鑒賞課外音樂時，還可以鞏固課內音樂知識的掌握。拓展角度，這一視角教師則更加需要注重內容的多元性，如流行音樂鑒賞、傳統(tǒng)音樂鑒賞、民歌紅歌鑒賞以及傳統(tǒng)戲曲鑒賞等。這一角度的拓展學習，旨在全面強化初中學生的音樂鑒賞能力，讓其可以感知到來自不同類型的音樂的魅力。教師利用網課技術開展音樂鑒賞活動，既有助于打破初中學生受教材課本局限的思維，還有助于充實學生自身的音樂知識儲備，進而在多元、豐富的課外音樂賞析中，逐步塑造學生更為全面且堅實的音樂功底。

總而言之，信息技術的有效運用不僅能夠提升初中音樂教學所產生的實際效果，還能夠有效培養(yǎng)初中學生的音樂學習興趣、增強初中生的音樂學習能力，進而，提升初中音樂教學的有效性。

參考文獻：

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