兒童第二課堂中二胡學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

林丹煒

摘 要：二胡是由兩條相差五度，一頭張?jiān)陂承涡∧就采隙硪活^系在琴桿頂端弦軸上的絲弦構(gòu)成的中國弓弦樂器。兒童第二課堂中二胡興趣的培養(yǎng)與學(xué)生的良好性格培養(yǎng)、理解能力的提升緊密相關(guān)。因此如何發(fā)揮二胡樂器與樂理知識(shí)的作用，促使學(xué)生全面均衡發(fā)展，是兒童第二課堂中二胡教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。二胡樂器作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，能讓兒童通過學(xué)習(xí)二胡集中學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)情緒管理能力、知識(shí)理解能力，并能有效解決兒童在成長過程中遇到的心理問題?；诖?，如何在兒童第二課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣呢？本文以兒童第二課堂二胡的學(xué)習(xí)興趣研究為出發(fā)點(diǎn)，探求提升兒童對(duì)二胡學(xué)習(xí)興趣的方法，以期提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：第二課堂;二胡學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0095-02

【Abstract】The erhu is a Chinese bowed stringed instrument made up of two strings with a difference of five degrees. The cultivation of erhu interest in children's second classroom is closely related to the cultivation of students' good character and the improvement of comprehension ability. Therefore，how to play the role of erhu instrument and music theory knowledge to promote the comprehensive and balanced development of students is the key point of erhu teaching in children's second classroom. The erhu musical instrument，as a treasure of traditional Chinese culture，allows children to concentrate on learning erhu，enhance their emotional management and knowledge comprehension abilities，and can effectively solve the psychological problems encountered by children in the process of growing up. Based on this，how to cultivate students' interest in learning Erhu in the second classroom for children？ This article takes the study of children's second classroom erhu learning interest as a starting point，and explores ways to enhance children's interest in erhu learning，in order to provide a certain reference.

【Keywords】Second classroom;Erhu learning;Interest cultivation

素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來的教育主流，因此家長及教師如何有效轉(zhuǎn)變青少年兒童的學(xué)習(xí)理念，關(guān)系到其未來的學(xué)習(xí)效率提升、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而其中第二課堂可以讓兒童通過在課外對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)、感官的接觸來充分發(fā)掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。兒童對(duì)二胡學(xué)習(xí)興趣較低一方面是因?yàn)槎鷺菲髯鳛槲覈鴤鹘y(tǒng)的音樂寶藏，其普及范圍及程度仍舊十分有限，兒童在日常生活中接觸得較少，另一方面二胡中涉及的樂理知識(shí)、數(shù)理知識(shí)都是兒童在學(xué)習(xí)時(shí)所面臨的主要障礙。

1.兒童第二課堂中二胡學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的意義

（1）有助于提升兒童的學(xué)習(xí)專注力和自我控制力

兒童在初次進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，面對(duì)所有事物都是好奇的。但與此同時(shí)如何把兒童的注意力高度集中到課堂的學(xué)習(xí)之上，是很多教師面臨的共性問題。因此提升兒童第二課堂中二胡的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助兒童學(xué)會(huì)漸進(jìn)式提升自我約束力。讓二胡的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)成為吸引兒童注意力的重要手段，同時(shí)能夠讓兒童在記憶二胡的樂理知識(shí)時(shí)，根據(jù)其中的節(jié)拍練習(xí)、手法訓(xùn)練，進(jìn)一步加深其對(duì)于二胡樂器的學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠幫助兒童在進(jìn)入學(xué)校后，快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，全神貫注地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。

（2）能夠幫助兒童學(xué)會(huì)管理自己的情緒，減少兒童的依賴心理

由于現(xiàn)在家庭的生活條件都較優(yōu)越，家長的寵溺式教育已經(jīng)讓兒童的心理對(duì)家庭產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴。這對(duì)于兒童未來的學(xué)習(xí)和成長十分不利，同時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行自我情緒管理方面也會(huì)造成十分嚴(yán)重的困擾。因此提升兒童的二胡學(xué)習(xí)興趣，能夠充分發(fā)掘兒童的主觀能動(dòng)性，讓兒童的學(xué)習(xí)效率更高、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)思維更加靈活。這對(duì)于兒童未來的成長能起到十分關(guān)鍵的作用。同時(shí)根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以二胡學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為指引，讓興趣成為兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵。這能夠大幅降低家長的教育壓力，同時(shí)有助于扭轉(zhuǎn)家長的寵溺式教育方式，培養(yǎng)出兒童獨(dú)立自主的性格。

（3）有助于增加兒童對(duì)于知識(shí)的理解能力，有效增長兒童的智力

經(jīng)過一段時(shí)間的二胡音樂知識(shí)訓(xùn)練能夠讓兒童的智力顯著的提升，因?yàn)閮和谑呛⒆痈鱾€(gè)方面都處于十分敏感和高度相通的時(shí)期，兒童的大腦尚未對(duì)學(xué)習(xí)形成固化的認(rèn)識(shí)。因此提升二胡學(xué)習(xí)興趣，能夠使兒童在二胡學(xué)習(xí)過程中的抽象概念理解能力快速提升（主要是指二胡的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)），通過對(duì)二胡的音程與音階的練習(xí)增進(jìn)其數(shù)理推理理解能力。同時(shí)能夠通過背譜、讀譜的訓(xùn)練有效開發(fā)兒童的大腦記憶力。經(jīng)過這樣全方位的二胡音樂知識(shí)練習(xí)，能夠有效增長兒童的智力，并讓二胡興趣的培養(yǎng)成為促使兒童全面健康成長的有效方式。

（4）能夠塑造兒童健康的心理和良好的人格

兒童時(shí)期其心理如同一張白紙，身邊人的言行舉止、價(jià)值觀世界觀能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。因此如果兒童在第二課堂的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣得不到有效提升，很容易令其產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)心理，比如厭學(xué)心理、悲觀情緒等。因此提升兒童的二胡學(xué)習(xí)興趣，有助于促使兒童的全面均衡發(fā)展，同時(shí)讓兒童的音樂學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)掘。而音樂作為人類情感宣泄的本能體現(xiàn)，其與人類的基礎(chǔ)創(chuàng)造力緊密相關(guān)，因此可以通過提升兒童對(duì)二胡的學(xué)習(xí)興趣，豐富兒童的內(nèi)心世界，同時(shí)根據(jù)二胡中的心理滲透教學(xué)能進(jìn)一步完善兒童健康的心理素質(zhì)發(fā)展，為培養(yǎng)兒童均衡化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.兒童第二課堂中二胡學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的難點(diǎn)

（1）兒童在初次接觸二胡時(shí)常常表現(xiàn)出耐心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏

兒童對(duì)于二胡學(xué)習(xí)的耐心不足是一個(gè)共性問題，很多兒童在接觸二胡樂器之前并沒有系統(tǒng)地接觸過音樂知識(shí)。加之二胡的學(xué)習(xí)同樣考驗(yàn)兒童的練習(xí)手法、樂理知識(shí)理解能力以及對(duì)于二胡曲譜的背誦記憶情況。如此一來，既需要兒童進(jìn)行背誦，又要求兒童進(jìn)行系統(tǒng)的二胡訓(xùn)練，這樣讓很多兒童產(chǎn)生了厭倦的情緒，同時(shí)學(xué)習(xí)二胡的自信心受到嚴(yán)重的打擊。這些現(xiàn)象都是培養(yǎng)兒童二胡學(xué)習(xí)興趣過程中不可避免的，因此教師和家長應(yīng)該根據(jù)每個(gè)兒童不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)寓教于樂，使兒童的學(xué)習(xí)過程充分趣味，才能有效避免兒童在二胡學(xué)習(xí)過程中遇到的耐心不足的問題。

（2）教師在教兒童學(xué)習(xí)二胡時(shí)經(jīng)常會(huì)泯滅其個(gè)性化發(fā)展的空間

個(gè)性化發(fā)展是每個(gè)兒童與眾不同的地方，只有讓兒童的個(gè)性化發(fā)展與二胡音樂知識(shí)理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)充分結(jié)合，才能確保兒童的身心健康發(fā)展。但是在第二課堂二胡教學(xué)的過程中，很多教師以固定的教學(xué)模式、死板的教學(xué)內(nèi)容，讓兒童死記硬背學(xué)習(xí)二胡音樂知識(shí)，致使每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)效果參差不齊。正是由于教育方式不正確，導(dǎo)致兒童的個(gè)性化發(fā)展受到束縛。最終會(huì)導(dǎo)致每個(gè)兒童演奏出的曲目效果都是一樣的，讓二胡音樂失去了靈魂，只剩下一副冷冰冰的曲譜和生搬硬套的曲子。因此，重視二胡學(xué)習(xí)過程中的兒童個(gè)性化發(fā)展，才是培養(yǎng)二胡學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

（3）二胡教學(xué)方式與測(cè)評(píng)方式受制于傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)

隨著科技的快速發(fā)展，二胡樂器學(xué)習(xí)的過程中更應(yīng)當(dāng)采取更加多元化的教學(xué)方式，這樣才能有效提升兒童的學(xué)習(xí)興趣。其中二胡的教學(xué)方式與測(cè)評(píng)方式是影響兒童學(xué)習(xí)興趣提升的主要障礙。在傳統(tǒng)的二胡教學(xué)過程中，教師手把手、耳提面命的教授方式遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)的效果。同樣的，如果用單一傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式，也容易讓兒童的二胡練習(xí)效果很難產(chǎn)生新意。因此，如何結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)手法，充分考慮到兒童的學(xué)習(xí)興趣，才是培養(yǎng)二胡學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，才能真正順蔓摸瓜找到兒童的二胡學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

3.兒童第二課堂中二胡學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（1）設(shè)計(jì)合作小組式教學(xué)模式，培養(yǎng)兒童的人際觀、提升兒童的合奏水平

同齡人總是兒童樂于靠近的人群，兒童與兒童之間有著天然的吸引力。因此在培養(yǎng)兒童二胡學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童相互之間的示范與模仿帶來的作用。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合作小組式兒童學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)兒童學(xué)習(xí)小組根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣既能夠鍛煉兒童相互之間的配合能力，讓合奏、分步奏等練習(xí)模式深入每個(gè)兒童內(nèi)心，讓兒童逐步掌握二胡學(xué)習(xí)和練習(xí)的基本技巧，又能讓兒童的人際關(guān)系得到擴(kuò)展。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)為兒童設(shè)計(jì)更加符合其練習(xí)的課后作業(yè)，這樣能夠讓兒童之間形成比拼趕超的競爭意識(shí)，同樣有助于提升其學(xué)習(xí)二胡的興趣。

（2）充分利用多元化的教學(xué)模式，提升兒童的二胡學(xué)習(xí)技巧

信息化二胡教學(xué)方式有助于方便兒童在課下進(jìn)行高效練習(xí)，同時(shí)能夠?qū)⒇S富多彩的二胡教學(xué)內(nèi)容第一時(shí)間傳遞給兒童。一方面微課式二胡教學(xué)視頻，能夠讓家長幫助兒童在家庭中高效學(xué)習(xí)和練習(xí)二胡樂理知識(shí)、二胡練習(xí)手法，從而幫助兒童提高注意力。另一方面在線式二胡教學(xué)，能夠讓兒童學(xué)會(huì)更加獨(dú)立地去學(xué)習(xí)，由于微課有著內(nèi)容詳實(shí)、無關(guān)信息較少的特點(diǎn)，能夠讓每個(gè)兒童感受到一對(duì)一的教學(xué)模式。這樣能夠高效訓(xùn)練兒童的二胡自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)幫助兒童進(jìn)行自我約束。這樣能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)兒童的二胡學(xué)習(xí)興趣，并最終促使兒童全面均衡化發(fā)展。

（3）注重兒童個(gè)性化發(fā)展，制訂符合每個(gè)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式

第二課堂作為培養(yǎng)兒童均衡化發(fā)展的基礎(chǔ)，其教育目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)發(fā)生偏離。因此二胡作為培養(yǎng)兒童專注力、情緒管理能力與知識(shí)理解能力的音樂知識(shí)，不能強(qiáng)迫每個(gè)兒童去進(jìn)行重復(fù)式、枯燥式學(xué)習(xí)。這樣不但無助于提升兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)激發(fā)兒童的反叛心理。因此教師在制訂二胡教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)兒童的實(shí)際家庭教育背景、個(gè)人性格特點(diǎn)，制訂因人而異的教學(xué)和測(cè)評(píng)方案。比如為性格內(nèi)向的兒童制訂漸進(jìn)式二胡學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓多元式測(cè)評(píng)模式成為培養(yǎng)其積極陽光性格的重要因素。

（4）制訂趣味性二胡教學(xué)內(nèi)容，讓活力式二胡教學(xué)成為提升兒童興趣的助手

二胡樂理知識(shí)的枯燥、手法練習(xí)的復(fù)雜等因素都是阻礙兒童提升學(xué)習(xí)二胡興趣的重要障礙，因此教師應(yīng)在結(jié)合傳統(tǒng)的二胡教授方式方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合其喜好的教學(xué)方式。讓學(xué)生在二胡樂器的學(xué)習(xí)中提升審美能力、音樂鑒賞能力、數(shù)理知識(shí)推理及理解能力，促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展。但是很多兒童在初次接觸二胡的時(shí)候，并不能快速地進(jìn)入到二胡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此應(yīng)設(shè)計(jì)以卡通的教學(xué)形式、以情境式教學(xué)場景來展現(xiàn)不一樣的二胡教學(xué)方式，這樣才能切實(shí)提升兒童的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語

總之，兒童第二課堂二胡學(xué)習(xí)興趣的提升是一個(gè)系統(tǒng)而緩慢的過程。二胡教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的性格特點(diǎn)，制訂漸進(jìn)式教學(xué)方法以穩(wěn)步提升兒童的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)更加注重二胡教學(xué)模式的創(chuàng)新，真正抓住兒童的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，才能切實(shí)讓二胡學(xué)習(xí)成為兒童喜愛的第二課堂。

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