體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

謝傳紅

中圖分類號(hào)：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-058-01

摘 ?要 ?隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的觀念長(zhǎng)期以來(lái)深入人心，體育教育的地位日益受到重視。與專業(yè)體育教育不同，基礎(chǔ)體育教育的目的是通過(guò)有趣和實(shí)用的方式培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)和技能，并通過(guò)維持身心健康來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)?；诖耍恼轮饕獙?duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)運(yùn)動(dòng) ?體育游戲 ?體育教學(xué)

素質(zhì)教育方針下的小學(xué)教學(xué)日益趨于多元化，衍生諸多新型授課手段。游戲化作為小學(xué)生易于接受的方法，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，繼而促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，相關(guān)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)站在創(chuàng)新的視角開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，深入探索游戲化教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的益處。

一、體育游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)合理應(yīng)用體育游戲可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想品德的科學(xué)培養(yǎng)。在具體開(kāi)展體育游戲時(shí)，不僅學(xué)生嚴(yán)格遵守道德規(guī)范和游戲規(guī)則的意識(shí)得到訓(xùn)練，而且體育游戲普遍為集體游戲，學(xué)生在完成游戲時(shí)需要承擔(dān)一定的角色與責(zé)任，同時(shí)還需要和其他學(xué)生進(jìn)行有效的合作與練習(xí)，所以對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)，促使學(xué)生社會(huì)交往能力進(jìn)一步增強(qiáng)[1]。通常情況下，體育游戲具有豐富的內(nèi)容和形式，可以使學(xué)生心理得到高度的滿足。體育教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理融入體育游戲能夠豐富教材內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，同時(shí)還可以簡(jiǎn)化部分技能動(dòng)作，使學(xué)生能夠更為明確地認(rèn)識(shí)各種技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲具體策略

（一）將體育游戲融入教育中以喚起學(xué)生的興趣

體育游戲是一種教育性游戲，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常有吸引力的游戲形式，它們有助于喚起學(xué)生的興趣，并提高他們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。畢竟，在其他學(xué)科的課堂上，這通常與知識(shí)的轉(zhuǎn)移困難密不可分，體育教育應(yīng)通過(guò)獨(dú)立且重復(fù)性的鍛煉有效地增強(qiáng)學(xué)生的體力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這使得體育游戲?qū)w育教學(xué)的重要意義更加明顯[2]。在這種情況下，小學(xué)體育教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)各種游戲類型，可以適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)生的反饋和愛(ài)好，并積極吸收有用的教育經(jīng)驗(yàn)和出色的教育成果，從而為學(xué)生提供更好的游戲和體育課堂體驗(yàn)。例如，在教授跳繩時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度舉辦跳繩比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“花樣跳繩比賽”，還可以設(shè)置游戲活動(dòng)，具體為繩子由兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，另一個(gè)由成對(duì)跳或一對(duì)一跳，不及格的學(xué)生為所有人唱歌。這不僅給體育課堂帶來(lái)了歡樂(lè)，還可以確保學(xué)生獲得良好的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體育參與熱情。

（二）夯實(shí)體育基礎(chǔ)

在進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)部分具有一定的核心價(jià)值，教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確保能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)，保障學(xué)生能夠積極參與，使其更為充分地掌握體育技能，從而實(shí)現(xiàn)健身效果的有效增強(qiáng)。通常情況下，在基礎(chǔ)部分存在一些素質(zhì)類項(xiàng)目和技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)具有較高的好奇心，學(xué)習(xí)過(guò)程也相對(duì)輕松，但是在一段時(shí)間之后，重復(fù)訓(xùn)練會(huì)使其練習(xí)興趣逐漸降低，此時(shí)教師需要針對(duì)課堂內(nèi)容設(shè)置相關(guān)游戲。通過(guò)合理設(shè)置游戲，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。在基礎(chǔ)部分設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，需要確保其合理性和科學(xué)性，同時(shí)還需要保證其紀(jì)律性和組織性，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置不同游戲，確保因材施教[3]。在具體開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理變化和身體變化，對(duì)其運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行合理優(yōu)化，確保體育教學(xué)具有更高的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）豐富體育游戲種類

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式偏于固定化，課堂活動(dòng)單一、乏味，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)早已習(xí)以為常，不再具有高漲的參與興趣，故而也就抑制了教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從豐富教學(xué)活動(dòng)入手，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲內(nèi)容，以此重新激活學(xué)生對(duì)體育課程的向往與激情，從而有效培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識(shí)。譬如，在開(kāi)展“加速跑”教學(xué)時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生：“什么交通工具跑得最快，且載人又多？”學(xué)生馬上想到：“火車！”“那么我們能否結(jié)合加速跑運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)一個(gè)游戲呢？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生們紛紛發(fā)言，教師可以讓學(xué)生分組探討，并在每個(gè)組選取一位小組長(zhǎng)，由其總結(jié)自己小組的想法，最終結(jié)合各小組的創(chuàng)意，投票選定最終的游戲方式。通過(guò)該方式，不僅彰顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)由學(xué)生參與的游戲活動(dòng)他們更具高漲的熱情，有益于獲取良好成效。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，游戲化體育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要舉措，在此基礎(chǔ)上能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興致，為教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要施教者合理融合教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)，致力于發(fā)揮該模式的教學(xué)效用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張林慶.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析[J].學(xué)周刊，2021（03）：11-12.

[3]陳梅琴.趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].田徑，2020（12）：59-60.