立德樹人視角下高校體育課程改革路徑研究

葛晶晶

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-038-02

摘? 要? 立德樹人是我國現(xiàn)代化教育的根本任務，把立德樹人的理念融入體育課堂中也是現(xiàn)代高校體育課程改革的重要部分。本文在分析“立德樹人”重要價值的基礎上，具體探討在體育課程中落實立德樹人的方法、路徑，以為更好促進高校體育課程改革提供參考。

關鍵詞? 立德樹人? 高校? 體育課程改革

教育為本，德育為先。學校作為培育未來社會主義建設者與接班人的一個重要載體，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”方面發(fā)揮著重要的作用。因此，要把立德樹人的思想融入日常的思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環(huán)節(jié)。體育是一門開放性、實踐性、綜合性很強的課程，是高等教育課程體系不可缺少的一部分，在日常的體育課程中，我們也應該充分挖掘體育課程的德育功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才貢獻力量。

一、“立德樹人”思想融入體育教學的現(xiàn)實意義

立業(yè)先立人，立人先立德。教育的根本任務就是立德樹人。作為教師的我們要不忘初心，為人師表，自覺踐行社會主義核心價值觀，引導學生建立正確的價值觀。把立德樹人的思想融入日常教學過程中，不僅是教育改革的需要，也是體育教育更新的需要[1]。通過體育課程不僅要教授給學生體育健身的技能、增強學生體質(zhì)健康，更應該挖掘體育文化內(nèi)涵，結(jié)合我們黨的偉大發(fā)展歷程，啟迪學生愛黨愛國的情懷，磨煉學生努力拼搏的意志力，把學生個人的體育活動與中華民族的偉大崛起緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)新時代的社會主義建設者和接班人。

二、高校體育課程改革中落實“立德樹人”的路徑

（一）加強學生的終身體育的意識

萬般皆下品，唯有讀書高。長期以來，我國學校教育受以智力為中心的影響，學校體育一直處于教育的邊緣，并未能發(fā)揮出其育人的效用。然而，在物質(zhì)文明與精神文明建設的過程中，要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人就不能忽視體育的作用，要聯(lián)合家庭、社會、學校三方的力量，不斷強化學生的終身體育的意識。在這一過程中，高校體育大有作為。首先，大學生相較于其他受教育階段的學生，學習壓力相對與減少，可自由支配的時間相對較多。在日常體育教學過程中要加強對學生參與體育活動的引導，幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，從而為發(fā)展終身體育意識打下基礎。其次，身體是革命的本錢，健康第一的教育理念是發(fā)展終身體育意識的前提。大學生體質(zhì)健康一直是各界都比較關注的話題，在開展體育教學的過程中，以促進學生健康為出發(fā)點開展教學活動，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的體魄。最后，大學生作為接受高等教育的主力軍，對先進、流行的理念更容易接受，在體育教學過程中教師要充分挖掘體育的文化內(nèi)涵與魅力，從而吸引學生主動參與體育活動中去。

幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣、踐行健康第一的教育理念、挖掘體育的文化內(nèi)涵與魅力都是培養(yǎng)學生終身體育意識的重要抓手。這就要求我們體育教師在常規(guī)的體育教學過程中不僅僅是只針對體育技術進行教學，要改變體育教學就是單純的室外活動課的想法，充分利用好活動前“動員時間”與活動后的“活動小結(jié)”，循序漸進地對學生進行引導，如此使學生不僅能夠擁有參與體育活動的能力，還要有參與體育鍛煉的意識，最終養(yǎng)成終身體育意識，同時對中國體育文化進行挖掘，增進文化自信，培養(yǎng)學生堅韌不拔的品性。

（二）尊重學生個性發(fā)展，豐富體育課程內(nèi)容

在探討大學生體育行為的過程中，必然要尊重學生的個性特征[2]。高校體育課程內(nèi)容的設置要充分考慮學生的體育興趣與運動能力的差異性。進入到大學的學生的眼界不斷開闊，大學生對運動項目的了解也不再局限于傳統(tǒng)體育項目，一些新型健身項目越來越受到當代大學生的追捧。因此，學校應盡可能的豐富體育課程內(nèi)容，滿足學生日益多元化的體育需求。其次，我國高校教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學知識和技術、能夠適應現(xiàn)代科學文化發(fā)展和新技術革命要求專業(yè)人才。因此，在尊重學生個性發(fā)展的同時，要把體育課程內(nèi)容與學生的專業(yè)知識相結(jié)合，制定不同的教學計劃，為他們以后職業(yè)生涯的更好發(fā)展助力。

大學生作為未來社會主義建設的接班人，教育不僅要賦予他們堅實的專業(yè)知識、完整的人格，更應該賦予他們科學的價值觀、道德準則和行為規(guī)范。在尊重學生個性的同時，通過體育明星的模范作用，鍛煉學生堅毅、吃苦耐勞的品性，并通過我國體育事業(yè)的發(fā)展來激發(fā)學生的大國情懷、民族自信、愛國主義精神。

（三）滿足學生體育需求，完善體育課程結(jié)構(gòu)

高校體育課程是大學生在進入社會之前接受體育教育的最后階段。有研究表明，目前高校公共體育課教學效果不甚理想，單一的教學內(nèi)容及考核形式不受大學生喜愛，成為影響大學生參與體育課程的重要因素[3]。因此，在新教育法開始實施之際，針對目前公共體育課存在的弊端也要進行改革。首先，改變單一的教學內(nèi)容。大學生公共體育課每學期安排1～2項體育項目，并且由學校選定，很大程度上并不能滿足學生的體育需求，因此可以適當增加教學內(nèi)容，尤其是健美操、輪滑、攀巖、瑜伽等一些新型的體育項目，滿足學生健身、增強體質(zhì)、社交等需求。其次，縮短單項運動項目學習時長。經(jīng)過了小學、初中、高中的體育學習，進入到大學的學生都具備一定的運動基礎，對傳統(tǒng)的體育運動項目已經(jīng)有所了解，因此可以縮短籃球、排球、足球基本技術教授時長，多采取比賽的形式，豐富課堂內(nèi)容。最后，改變公共體育課單一的考試模式，采用多元素的考核標準，如在體育考核中以增進學生體質(zhì)健康、促進學生體育參與為出發(fā)點，對學生是否能夠掌握1～2項運動項目、掌握體育鍛煉方式等綜合運動能力進行評判。另一方面，體育選修課作為公共體育課的有力補充，就是未來滿足學生不同的體育興趣及運動需要，但是存在著選課難的問題。例如，瑜伽、健身、跆拳道等受大學生喜愛的運動項目開班不足，造成大部分學生無法選上自己喜歡的課程，從而影響學生體育學習的積極性。

（四）在教學過程中加強對學生的德育引導

把思想政治教育融入我們的課堂上就是堅持立德樹人的教育理念[4]。首先，作為老師要掌握學生的課堂學習情況。對表現(xiàn)好的學生及時提出表揚，對未能完成學習任務的學生及時了解情況，給予引導與鼓勵，幫助他們建立自信的同時完成學習任務，引導學生建立“努力就有收獲”的觀念。其次，在課堂上還要有規(guī)范的課堂秩序，從學生性格特點出發(fā)，建立明確的獎懲制度，建立學生的規(guī)則意識和遵守紀律的意識。最后，在體育運動過程中，經(jīng)常有學生會出現(xiàn)動作不規(guī)范的而受到同學們的嘲笑的情況，這個時候老師不能只是一個旁觀者，要用老師的威信及時制止并對學生進行德育教育，讓學生明白“尊重他人就是尊重自己”。此外，對于動作不夠規(guī)范的學生要多進行正面評價，對學生取得的細小進步都要予以鼓勵，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不服輸?shù)捏w育精神。

三、結(jié)語

作為教師，在課堂上對學生進行思想教育引導以期望他們成為合格的、優(yōu)秀的社會主義現(xiàn)代建設者，在課下更應該每日三省吾身，嚴格要求自己。面對現(xiàn)代化教學的新要求，要時刻保持一個好奇心，對新知識、新理念、新技能都主動學習，不斷提高自己的教學水平、豐富自己的教學內(nèi)容，把上好每一堂課始終作為教師的第一要務。

參考文獻：

[1]胡焱芹，陳晴.基于立德樹人的體育價值研究[J].當代體育科技，2014（29）：108-109.

[2]董川，陳玲.普通高校體育教學“立德樹人”的路徑探索[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2020（02）：125-128.

[3]劉歡.大學公共體育課程中實現(xiàn)立德樹人的途徑[J]文體用品與科技，2020（08）：176-177.

[4]宋志明，劉曉雅.探討“立德樹人”視域下的高職院校公共體育課程改革[J].低碳世界，2019（12）：315-316.