基于數(shù)字化技術(shù)的沉浸式環(huán)境設(shè)計(jì)類課程創(chuàng)新教學(xué)探索

何理

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，立足數(shù)字化技術(shù)發(fā)展視角出發(fā)，有針對(duì)性進(jìn)行沉浸式環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)前在環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作開展上必須關(guān)注的內(nèi)容。本文在觀點(diǎn)研究的過程中，針對(duì)當(dāng)前基于數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的沉浸式環(huán)境設(shè)計(jì)類課程創(chuàng)新教學(xué)展開了觀點(diǎn)的闡釋和解讀，希望通過本文的觀點(diǎn)研究，為當(dāng)前更好推動(dòng)基于數(shù)字化的沉浸式環(huán)境設(shè)計(jì)類課程創(chuàng)新教學(xué)工作開展提供切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)參考和借鑒。

關(guān)鍵詞;數(shù)字化技術(shù);沉浸式;環(huán)境設(shè)計(jì)類課程;教學(xué)創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)當(dāng)前高校教育教學(xué)工作開展也提出了更高的要求。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作的踐行上，通過數(shù)字化技術(shù)的引入，實(shí)現(xiàn)沉浸式課程教學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)于推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展有積極意義，同時(shí)也可以促使學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)類課程知識(shí)學(xué)習(xí)上，可以通過出色運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，真正進(jìn)入到沉浸式課堂教學(xué)氛圍中，提升學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

一、數(shù)字化技術(shù)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)類課程創(chuàng)新的意義

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革提供了新的驅(qū)動(dòng)力。環(huán)境設(shè)計(jì)類課程，強(qiáng)調(diào)的是通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的基本技巧和技能，從而促使學(xué)生能夠在教師營(yíng)造的沉浸式環(huán)境氛圍中進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

為此，在當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)的引入，對(duì)推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新，更好實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)目標(biāo)有積極幫助。借助數(shù)字化技術(shù)的引入，能夠真正為學(xué)生進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)類課程知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投身到知識(shí)學(xué)習(xí)中，改善學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)掌握效果。

二、基于數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)類課程創(chuàng)新的措施

結(jié)合現(xiàn)狀來說，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也為推動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展提供了更強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。在環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作開展上，教師通過數(shù)字化技術(shù)的出色運(yùn)用，可以真正立足課程教學(xué)需求出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，能夠基于數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用，真正體會(huì)何為沉浸式課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)改善學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)類課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果也有積極幫助。

（一）借助數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用為學(xué)生營(yíng)造沉浸式教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)工作的踐行上，通過數(shù)字化技術(shù)的引入，促使教師在環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)工作落地上，能夠基于數(shù)字化技術(shù)的引入，真正立足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的課堂教學(xué)氛圍。

在具體的實(shí)現(xiàn)上，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教師在課堂教學(xué)的過程中，通過數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，盡可能立足學(xué)生視角出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，促使學(xué)生能夠在教師營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍中，去感知環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的藝術(shù)魅力?；诖耍_保在課堂教學(xué)工作的落地上，能夠真正通過沉浸式教學(xué)氛圍的營(yíng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與環(huán)境設(shè)計(jì)類知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而為改善學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果提供支撐。在環(huán)境設(shè)計(jì)類沉浸式教學(xué)氛圍的營(yíng)造上，教師可以借助數(shù)字化技術(shù)的引入，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生不僅可以進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以擁有出色的沉浸式知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以在這個(gè)過程中，教師在進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)到環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的引入上，一定要重視技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，盡可能借助數(shù)字化技術(shù)，讓學(xué)生能夠直觀的了解所學(xué)知識(shí)，深入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

（二）借助數(shù)字化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)情境的真實(shí)再現(xiàn)

環(huán)境設(shè)計(jì)類課程是一門有較強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)涵的課程。教師在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作的落地上，也要充分重視實(shí)踐內(nèi)容的融入，在教學(xué)過程中，基于數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)教學(xué)情境的營(yíng)造，促使學(xué)生能夠在沉浸式的知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過程中，通過引入數(shù)字化方式，教師在學(xué)生教育教學(xué)工作踐行上，能夠結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營(yíng)造出色的教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中扎實(shí)掌握目標(biāo)知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)綜合效果。

為此在環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)工作落地上，教師要重視數(shù)字化教學(xué)方式的運(yùn)用，借助該教學(xué)方式，真正立足學(xué)生的訴求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生進(jìn)行真是教學(xué)情境的模擬和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠擁有沉浸式的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師更多扮演的是教學(xué)引導(dǎo)者的角色。通過教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠始終緊跟教師思路，了解環(huán)境設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的核心內(nèi)容，并在教師的帶領(lǐng)下，深入到沉浸式課堂教學(xué)氛圍中，更有效推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（三）借助數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)

在環(huán)境設(shè)計(jì)類知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。通過檢驗(yàn)，可以了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，并明確在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，針對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，確保學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠掌握扎實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)上，借助數(shù)字化技術(shù)的引入，了解學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，可以通過虛擬情境模擬的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，教師結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題和不足。通過這種方式，促使學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)上，能夠運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，并可以開展虛擬設(shè)計(jì)實(shí)踐。所以在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)上，教師通過運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，對(duì)保障學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果有積極幫助。

三、總結(jié)

總之，對(duì)于當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)工作踐行來說，教師在教學(xué)上，可以基于數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，真正立足學(xué)生需求出發(fā)有針對(duì)性開展環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)，確保學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)能夠真正掌握扎實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)理論，并能夠培養(yǎng)理論和實(shí)踐結(jié)合能力。基于此，確保學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上，能夠獲取更為出色的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

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