課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

謝嘉欣

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文必須注重字詞的積累，通過(guò)讀寫訓(xùn)練，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。語(yǔ)言是一門基礎(chǔ)課程，沒有相對(duì)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生在理解和表達(dá)方面都較困難。因此，從小學(xué)開始，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師把課堂教學(xué)延伸到課后，給學(xué)生更大的閱讀空間，以提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué);重要性;有效策略

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，它能幫助學(xué)生更好地了解不同民族的文化，提高他們的理解能力和寫作能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，好多教師已開始意識(shí)到閱讀的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文中，作文一直是重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)課外閱讀，不但能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且還能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，可以在寫作文方面積累更多的材料。

一、小學(xué)語(yǔ)文課后閱讀的重要性分析

1、有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

作為教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)者，教師在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的綜合素質(zhì)和閱讀能力的提高、直接跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的有效引導(dǎo)有關(guān)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系相當(dāng)非常重要。由于以往教學(xué)在各個(gè)學(xué)科間缺乏互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)很少，特別是語(yǔ)文課堂互動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量更為重要。有效地利用課外閱讀，可以在不同程度上增強(qiáng)了師生間的有效交流，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)提高閱讀質(zhì)量有進(jìn)一步的提升。

2、通過(guò)課外閱讀豐富寫作材料

小學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，會(huì)逐漸地增加知識(shí)儲(chǔ)備，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀邊想，積累知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。課堂閱讀的范圍比較小，只有通過(guò)課外閱讀，才能積累更多的寫作材料，多學(xué)一些寫作方法。輸入充足，才有可能產(chǎn)生一定量的產(chǎn)出，正如“熟讀唐詩(shī)三百首，不作詩(shī)也會(huì)吟”。此外，課外讀物的種類多、內(nèi)容多，有利有弊，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)課外書進(jìn)行合理的篩選，把那些具有價(jià)值的字詞積攢下來(lái)，并且把它們運(yùn)用到實(shí)際作文中去，這樣學(xué)生寫作文的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)窮詞的問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用各種詞匯。

3、課外閱讀有助于學(xué)生樹立正確的三觀

如今、教育提倡提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。課外閱讀能夠在素質(zhì)教育中發(fā)揮著助推作用。小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，尚未健全對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的理念，而多樣化的課外閱讀能讓學(xué)生在從中了解更多的名人軼事，以此增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感、使命感。通過(guò)閱讀課外書籍，可以了解我國(guó)五千年悠久的歷史文化，從大量的優(yōu)秀作品中使學(xué)生開闊眼界，不斷完善自己的思路，為樹立良好的三觀打下基礎(chǔ)。通過(guò)課外閱讀能有效提高學(xué)生的綜合能力。在教師的正確引領(lǐng)下，陶冶了學(xué)生的情操，使其成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、提升閱讀教學(xué)有效性的策略

1、運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛

強(qiáng)化師生之間的交流與互動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的各方面尤為重要。根據(jù)目前課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，使得情境變得更加直觀形象、學(xué)生更容易理解。以含有教育意義的情境，使學(xué)生能真正感受到文本作者意圖，從而使他們更深入理解課本整體內(nèi)容和情感特點(diǎn)、其中語(yǔ)文教材中大都蘊(yùn)含著豐富的情感，尤其在一些寓言故事中，感情流露真實(shí)。在以往教學(xué)中，一般都是老師通過(guò)講解是學(xué)生掌握其中的內(nèi)容，學(xué)生只是在被動(dòng)的灌輸下，很難理解相關(guān)知識(shí)，而且不能有效充分利用，也很難激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。多媒體的采用充分地解決了這一問(wèn)題，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)能學(xué)到更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事之后，可用多媒體給學(xué)生播放視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地了解這一成語(yǔ)內(nèi)涵，并且體會(huì)做人的道理。還可以給學(xué)生講《三顧茅廬》《三過(guò)家門而不入》等成語(yǔ)故事，讓學(xué)生對(duì)《成語(yǔ)故事大全》有更加濃厚的閱讀興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在課堂中注意力更加集中，還可以讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2、教授多種閱讀技巧

教師在引導(dǎo)學(xué)生的閱讀過(guò)程中，應(yīng)傳授閱讀技巧。在閱讀過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生多看多讀課文內(nèi)容，對(duì)其中一些優(yōu)美的字詞句或難以理解的詞義，可以摘抄或向老師提問(wèn)。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生每天給自己制定閱讀任務(wù)，并努力完成制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生好的課外習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

課后閱讀內(nèi)容種類極其豐富，小學(xué)生很難通過(guò)自己來(lái)判斷內(nèi)容的好壞，一旦其閱讀過(guò)程接觸到不良書，那么對(duì)其心靈就會(huì)收到嚴(yán)重影響。因此教師需要嚴(yán)格選材，并引導(dǎo)其主動(dòng)接觸好的書籍，提高對(duì)優(yōu)美內(nèi)容的喜好程度以及閱讀興趣，同時(shí)也提高自身的閱讀能力，從而使豐富精神世界。

4、擴(kuò)寬閱讀途徑

在以往的語(yǔ)文閱讀中，教師一般只注重對(duì)文本的閱讀，這對(duì)學(xué)生擴(kuò)散思維不利，使課堂氣氛沉悶，不利于提高課堂教學(xué)效果。因此，要想提高閱讀效果，就必須拓展閱讀范圍，從而豐富閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。如學(xué)習(xí)“皇帝的新裝”教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生小組為單位，收集安徒生以及其它童話故事。同時(shí)，在學(xué)生搜集故事的過(guò)程也要自主仔細(xì)閱讀，老師再適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排講故事竟賽，由每一組派名代表，向老師講述他們小組收集的相關(guān)童話故事。通過(guò)故事比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。調(diào)動(dòng)了自主閱讀的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀非常重要。它不僅能提高學(xué)生的閱讀量，又能提高寫作水平，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。為進(jìn)一步使小學(xué)生得到全面發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并讓他們養(yǎng)成讀寫筆記習(xí)慣，積累更多詞匯，便于日后寫作。

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