林開盛
摘要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,整個(gè)高考大環(huán)境都出現(xiàn)了一定的革新,高中學(xué)科的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變?cè)桨l(fā)激烈,這對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃起到了較大的影響作用。本文立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度,分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略,希望具有一定參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略
引言:經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了較為明顯的成果,但是我們?nèi)匀灰匾暟l(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題,特別是教學(xué)有效性方面的問題,這些問題影響著高中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。順應(yīng)新高考模式,并將創(chuàng)新改革理念注入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步發(fā)展的必要嘗試。隨著教育改革的不斷深化,課堂教學(xué)越發(fā)重要,因此,對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。
一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.課堂教學(xué)效率低下
在新課程改革的背景下,教育部門提倡減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、構(gòu)建高效的課堂,因此,教師也開始尋求多樣化的教學(xué)手段,尤其是很多教師將目光轉(zhuǎn)向了多媒體,在一定程度上給高中數(shù)學(xué)課堂注入了更多的活力,但是從實(shí)際的情況來看,部分教師對(duì)新課程改革產(chǎn)生了誤解,在追求減負(fù)的道路上走向了極端,出現(xiàn)了在課堂上全程使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況,忽視了板書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義,學(xué)生忙著觀察和記憶多媒體上的信息,卻沒有時(shí)間去消化這些信息,導(dǎo)致一堂課下來,雖然看似教師將知識(shí)都講清楚了,但是學(xué)生真正獲得的內(nèi)容卻變少了,出現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量下降的情況。
2.課堂節(jié)奏控制失調(diào)
在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在著滿堂灌的情況,很多教師都希望在短短的課堂四十分鐘內(nèi)給學(xué)生灌輸更多的知識(shí),而在新課程改革的環(huán)境下,教師應(yīng)當(dāng)要形成松弛有度的教學(xué)節(jié)奏觀念,結(jié)合對(duì)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),將課堂上的四十分鐘時(shí)間充分地利用起來,從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂。但是從實(shí)際的情況來看,部分教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差,對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握十分不足,往往是講到哪里算哪里,課堂看似揮灑自如、十分開放,但是學(xué)生獲得的知識(shí)卻很少。
二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略
1.注重課堂實(shí)踐,體驗(yàn)知識(shí)形成
在新課程改革的環(huán)境下,高中數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí),用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,從而提升學(xué)生參與課堂的程度,促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于使用學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去探索,使學(xué)生真正地成為課堂上的主人,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
比如,在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)體》的過程中,筆者使用了實(shí)踐教學(xué)的方式,將學(xué)生分成了幾個(gè)小組,首先讓學(xué)生思考問題:圓柱、圓錐、圓臺(tái)等物體是怎么形成的?自己可以制作出圓柱、圓錐等物體嗎?從而讓學(xué)生從觀察生活中各種事物的角度入手,探索旋轉(zhuǎn)體。之后,學(xué)生利用自制的各種小卡片對(duì)旋轉(zhuǎn)體進(jìn)行了虛擬制作,在實(shí)踐當(dāng)中了解到了旋轉(zhuǎn)體的形成過程。隨后,筆者又給學(xué)生提供了橡皮泥材質(zhì)的各種旋轉(zhuǎn)體,讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的物體進(jìn)行觀察,并且通過各種操作去了解旋轉(zhuǎn)體的性質(zhì)。這樣,通過讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“圓柱、圓錐等旋轉(zhuǎn)體的底面都是圓”“用一個(gè)面去截圓錐,可以得到一個(gè)圓錐和一個(gè)圓臺(tái)”等結(jié)論。這樣,通過讓學(xué)生在課堂上利用自己動(dòng)手的方式去學(xué)習(xí)知識(shí),可以有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且加深學(xué)生對(duì)教學(xué)結(jié)論的印象,使學(xué)生掌握更多有效的自主學(xué)習(xí)方法。
2.深入研究新高考理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
高中數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)新高考背景而進(jìn)行改革的第一步,是要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深化改革。新形勢(shì)下,院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,放棄一味的成績(jī)培訓(xùn)思想,重視起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的提升。在具體實(shí)施過程中,學(xué)校方面可以展開專題會(huì)議,組織校內(nèi)所有的高中數(shù)學(xué)教師共同探討新高考環(huán)境下本校高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)由高中數(shù)學(xué)教學(xué)組分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng),組建新高考研究專項(xiàng)組,研究出符合自己校情的新的教學(xué)思路。理念革新后,高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新。比如,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)避免“填充式”教學(xué)方法和“車廂式”教學(xué),而是要基于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念,采取多元化教學(xué)模式和分層化教學(xué)模式,同時(shí)輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和內(nèi)隱教學(xué)模式,提升所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的感染力。
3.升級(jí)教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)教師培訓(xùn),健全反饋機(jī)制
新高考模式下,高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,給予適當(dāng)?shù)馁Y金投入,采購(gòu)相應(yīng)的硬件設(shè)備,如投影儀、智能課桌等設(shè)備,提升教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化水平。這樣一方面可以利用新媒體技術(shù)讓知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)和全面,另一方面也可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外,學(xué)校還需要積極開展“新高考模式”主題培訓(xùn)工作,并組織高中數(shù)學(xué)教師參加,督促數(shù)學(xué)教師及時(shí)學(xué)習(xí)新高考背景下的教學(xué)新思想、新要求,增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐能力。具體培訓(xùn)工作需要將理論與實(shí)踐結(jié)合,在開展相關(guān)課程培訓(xùn)時(shí),還需要給數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的執(zhí)教能力。最后,學(xué)校還需要健全反饋機(jī)制,通過及時(shí)的、完善的考評(píng)制度,幫助高中數(shù)學(xué)教師查缺補(bǔ)漏,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入改革與發(fā)展,進(jìn)而不斷貼合新高考環(huán)境。
4.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍
上文提到傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂是非??菰锏模瑢W(xué)生只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)教師傳授的知識(shí),學(xué)生的思維也被條條框框的定理所拘束,得不到有效拓展。數(shù)學(xué)課堂在整體節(jié)奏上保持著嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的風(fēng)格是非常必要的,可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地梳理,符合數(shù)學(xué)知識(shí)本身的教學(xué)特點(diǎn)。但是沒有任何起伏的教學(xué)氛圍會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味、無聊的心態(tài),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、走神的問題。眾所周知,數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián),一時(shí)的走神可能會(huì)讓學(xué)生的思維不能跟上教師的上課節(jié)奏,從而降低學(xué)生的聽課效率,所以在教學(xué)課堂中適度地增添花樣式教學(xué)內(nèi)容,為課堂增添趣味性事件可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生可以在課堂中獲得新鮮感。
例如,在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí),數(shù)學(xué)教師可以巧用幽默的語言來幫助學(xué)生理解三角函數(shù)的圖像特點(diǎn),學(xué)生會(huì)被教師幽默的語言所吸引,并且可以集中注意力聆聽教師所講的三角函數(shù)的內(nèi)容,不僅營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在一定程度上也提高了教師在學(xué)生心中的魅力值,有利于建立師生之間的友好關(guān)系,便于今后高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,從而有利于增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
結(jié)論:在新課程改革的環(huán)境下,教師要將“以學(xué)生為中心”作為教學(xué)的主要思想,站在學(xué)生的角度上思考問題,對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行充分的反思,結(jié)合新課程改革的觀點(diǎn)和現(xiàn)代化的教育手段,構(gòu)建出更加完善的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),逐漸實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
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