家校合作模式下初中班級(jí)管理的探究

陳妹

【摘 要】 家校合作，其根本意義在于通過(guò)雙方的溝通交流，將學(xué)校和家庭這兩個(gè)主要的學(xué)生教育場(chǎng)所有機(jī)結(jié)合起來(lái)，雙方在同一合作目標(biāo)的指引下，共同推動(dòng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。本文首先分析了家校合作模式下初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上著重探究了此模式下初中班級(jí)管理的策略。

【關(guān)鍵詞】 家校合作模式? 初中班級(jí)? 管理策略

對(duì)于現(xiàn)代教育而言，教師和家長(zhǎng)是最為關(guān)鍵的兩個(gè)要素，共同承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重任。因此在班級(jí)管理工作中，雙方也缺一不可。面對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，學(xué)校需要通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方的有效溝通、合作以及觀(guān)念、方法的轉(zhuǎn)變，使家校合作能夠真正對(duì)初中的班級(jí)管理起到積極的作用。

一、家校合作模式下初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性開(kāi)始進(jìn)入到人們的視線(xiàn)中，而學(xué)校也開(kāi)始探索家庭、家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中承擔(dān)的角色和起到的作用。在初中班級(jí)管理工作中，家校合作模式不僅有利于提高學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的集體性和參與性、提高班級(jí)管理的整體質(zhì)量和效率，同時(shí)也能夠有效預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生，確保班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。家校合作也更有利于營(yíng)造班級(jí)和諧的氛圍。因此，家校合作對(duì)于初中班級(jí)管理而言具有重要的意義。但是，從當(dāng)前的教育教學(xué)情況來(lái)看，家校合作模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用仍然面臨著家長(zhǎng)理念和方法錯(cuò)誤、家校之間的無(wú)效溝通以及學(xué)生青春期、升學(xué)壓力等因素帶來(lái)的問(wèn)題。因此，家校合作模式下初中班級(jí)管理工作中的有效應(yīng)用仍然需要班主任與家長(zhǎng)的共同探究。

二、家校合作模式下初中班級(jí)管理的策略

1. 建立科學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念。在當(dāng)前的初中學(xué)校教育環(huán)境中，有效的家校合作對(duì)于初中班級(jí)管理而言能夠起到積極的作用和影響，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的班級(jí)管理。但是要實(shí)現(xiàn)有效的家校溝通，首先需要解決的是學(xué)生家長(zhǎng)本身對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生教育錯(cuò)誤的問(wèn)題。雖然當(dāng)前的大部分學(xué)生家長(zhǎng)都已認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，但在實(shí)際的教育過(guò)程中卻并不能做到科學(xué)正確地參與學(xué)生成長(zhǎng)教育的活動(dòng)之中。因此，班主任老師要實(shí)現(xiàn)家校合作模式下的班級(jí)管理，就需要先解決好學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念這一基礎(chǔ)問(wèn)題，通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀(guān)念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理以及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該做什么、能做什么。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以按照學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃來(lái)科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)家長(zhǎng)教育課程和活動(dòng)。在學(xué)期開(kāi)始之初，班級(jí)內(nèi)需要組織開(kāi)展主題課程，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與。在課程中，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確地了解學(xué)生的日常生活與內(nèi)心想法，如何正確與學(xué)生夠通，如何正確地為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)做好輔助工作等等。同時(shí)，教師也需要讓家長(zhǎng)了解加強(qiáng)家校合作的重要性，并簡(jiǎn)單講解如何配合學(xué)校的教育工作，如何與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通。通過(guò)這種前期的教育可以讓家長(zhǎng)形成正確的觀(guān)念，建立好學(xué)生與家長(zhǎng)、教師溝通了解的橋梁。之后，在日常的教學(xué)工作中，教師也需要定期組織家長(zhǎng)教育活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題或者是自己觀(guān)察到的學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解答，強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育能力，使家長(zhǎng)為良好的班級(jí)管理發(fā)揮更大的作用。而在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師也需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)交流，共同探究家校合作的有效方式。

因此，通過(guò)這樣的家長(zhǎng)學(xué)校，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育以及班級(jí)管理等方面的錯(cuò)誤觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為開(kāi)展家校合作模式下的班級(jí)管理創(chuàng)造條件。

2. 組織線(xiàn)上線(xiàn)下家訪(fǎng)，增進(jìn)家校交流。要在初中班級(jí)管理上開(kāi)展家校合作的模式，除了家長(zhǎng)本身具備合作教育的意識(shí)之外，更多的還需要家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通交流。這樣能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且通過(guò)家庭教育的配合來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理的效果。而教師可通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下、多種形式的家訪(fǎng)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任之間的交流，促進(jìn)家校在班級(jí)管理、學(xué)生教育等方面的相互配合。也就是說(shuō)，這種家訪(fǎng)交流的活動(dòng)主要可以分為兩種形式，針對(duì)學(xué)生日常管理的定期家訪(fǎng)活動(dòng)以及針對(duì)學(xué)生特殊問(wèn)題的不定期家訪(fǎng)交流。而無(wú)論是哪種交流溝通，都是建立在家長(zhǎng)和班主任、教師于班級(jí)學(xué)生的觀(guān)察和了解基礎(chǔ)之上。針對(duì)學(xué)生在班級(jí)生活中的表現(xiàn)，教師還需要主動(dòng)地組織線(xiàn)上的家訪(fǎng)交流活動(dòng)，通過(guò)一對(duì)多的形式，簡(jiǎn)單了解學(xué)生近期在家庭生活中的表現(xiàn)，在班級(jí)管理的整個(gè)體系中主要起到了預(yù)防的作用。在家長(zhǎng)或者是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題的時(shí)候，就需要雙方及時(shí)通過(guò)社交軟件進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，然后相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理。

例如，教師在日常的班級(jí)活動(dòng)中突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在上課注意力不集中、開(kāi)小差的現(xiàn)象，或在班級(jí)的集體活動(dòng)中參與積極性降低等問(wèn)題，就需要先從其家庭情況考慮，通過(guò)微信、電話(huà)等方式聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境是否發(fā)生了變化，或者學(xué)生在家庭中是否存在突然的變化。通過(guò)這種線(xiàn)上溝通的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)癥下藥。如果學(xué)生的問(wèn)題比較嚴(yán)重，則需要班主任上門(mén)家訪(fǎng)，或是請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行溝通，以便更好地解決學(xué)生的問(wèn)題。而只有保證解決了學(xué)生的這種特殊情況與問(wèn)題，才能夠恢復(fù)班級(jí)的正常秩序，使班級(jí)管理工作正常進(jìn)行。

總之，隨著我國(guó)教育體制的不斷革新與發(fā)展，家校合作成為現(xiàn)代化教育體系中必不可少的一種模式。因此，在初中的班級(jí)管理過(guò)程中，家校合作也有著明顯的積極意義與價(jià)值。教師不僅需要自身認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，還要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)形成同樣的理念，然后通過(guò)溝通交流實(shí)現(xiàn)雙方的配合，共同為班級(jí)的有效管理以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出努力。

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