新時期普通高校學生組織微型化建設探析

楊創(chuàng) 王楠

摘? 要：近年來，“00 后”大學生逐漸成為高校的主力軍。當前高校在校學生普遍家庭成長條件優(yōu)越、思維敏捷、性格活潑，個人價值觀趨向多元化。高校校園內學生組織發(fā)展也明顯帶有時代特征，出現了許多由社會功能、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等因素而形成的各類小型組織。在全國高校推進高質量發(fā)展，實施精細化管理的環(huán)境下，加強和改善對校園內各類學生組織的引領和分類指導，提升校園內各類組織的創(chuàng)新力和凝聚力，優(yōu)化校園管理水平非常重要。本文旨在分析當前普通高校的學生組織發(fā)展現狀，梳理新型學生組織基本情況，探索微型組織建設路徑，達到充分發(fā)揮校內各類學生組織的自我教育、自我管理、自我服務功能的目標，以促進高校高質量發(fā)展。

關鍵詞：高校;學生組織;微型化

中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0013-03

高校學生組織歷來在高校校園文化建設、學校教育教學管理、服務學生成長成才、傳承和發(fā)揚高校優(yōu)良文化傳統等工作中承擔重要角色。校園內除了大學生聯合會和大學生社團聯合會等傳統組織外，出現了多種形式的學生組織，其中以學生個人興趣發(fā)展為核心的社團、學生公寓文化建設為核心的學生社區(qū)組織，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學科競賽活動為核心的科創(chuàng)團隊等最為突出。本文探索了微型組織的建設路徑，以此促進高校高質量發(fā)展。

一、當前普通高校主要學生組織發(fā)展現狀

（一）學生會組織承擔重任

學生會組織在高校校園內是最主要、最普遍的學生組織。學生會組織在學校黨委的領導下和學校團委的具體指導下開展工作。學生會主要承擔三個方面的工作。首先，學生會是思想政治教育的重要推動者。學生會組織作為學校管理者和受教育者之間的橋梁和紐帶，積極宣傳學校黨政的各項方針、政策，通過開展各類校園文化活動、實踐活動、志愿活動提高全體學生的綜合素質，是學生思想政治建設的重要推動力量。其次，學生會是高校校園文化建設的主要實施者。高等學校以立德樹人為根本任務，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”三全育人為總綱，通過組織、文化、教學、科研、管理、服務、實踐等眾多途徑實現育人育才目標。學生會承擔著各類活動的組織、策劃、實施和成果總結活動。在各類活動中扮演著組織者、參與者的角色，成為校園文化建設的積極實踐者和教育受益者。最后，學生會是全體學生權益的代表者。學生會通過學生代表大會，廣泛收集學生日常生活、學習、工作中遇到的問題，協調學校各管理部門解決和完善，營造良好的校園學習、生活環(huán)境，是學生權益的忠實維護者。學生會組織在思想政治教育、校園文化活動、學生權益維護等中心工作中勇擔重任。

（二）社團聯合會站好外圍

高校校園內存在數量眾多的由興趣、愛好一致的同學組成的學生團體，通常由大學生社團聯合會負責團體的注冊、管理、指導和監(jiān)督。社團聯合會按照社團活動的主要內容分為：理論學習類、科技創(chuàng)新類、文化體育類、志愿實踐類等四種類型，并予以分類指導。社團聯合會根據社團的人數規(guī)模和在校園內的影響力給予相應的支持和資源分配。重視社團文化發(fā)展的高校還會給社團配備一些專業(yè)指導教師，提高學生社團的活動質量。學生在校期間，通常都會參加兩個及以上社團并積極參與社團活動，豐富的社團活動提高了學生的社會實踐能力、溝通能力、人際交往能力、組織協調能力和團隊合作意識[1]。豐富多彩的社團活動為校園主題活動增添了風采，凝聚更多學生參與到和諧校園建設中，社團聯合會在豐富校園文化活動內容，凝聚學生方面起到了很好的外環(huán)作用。

（三）班團組織是學生管理的基層戰(zhàn)斗堡壘

高校在管理過程中，通常按照專業(yè)培養(yǎng)方向設立班集體并選聘班委。為了發(fā)揮共青團員的先鋒模范作用，在班級范圍內設立團支部。一直以來，大多數高校的團支部圍繞思想建設開展系列活動，班委集體主要開展學習與生活相關主題的活動，兩個組織從兩個方向為成員開展教育和服務。近年各高校積極踐行共青團中央、教育部印發(fā)的《高校共青團改革實施方案》的通知中提出的班級團支部與班委會一體化運行機制，推行班長兼任團支部副書記制度，加強基層團委對班團建設的指導[2]。進一步發(fā)揮團支部在思想引領、政治教育等方面的工作優(yōu)勢，把優(yōu)秀班集體創(chuàng)建和先進團支部創(chuàng)建工作目標有機結合起來，將團干部、班干部兩股力量凝聚起來，更有利于學生干部開展工作，更有利于統籌安排集體活動，提升班團集體的整體活力，班團集體組織已然是學生管理的基層戰(zhàn)斗堡壘。

二、普通高校學生組織發(fā)展中的新情況

（一）社團建設百花齊放，但發(fā)展不平衡

在大學生社團聯合會的監(jiān)督指導下，學生社團發(fā)展迅速，許多高校社團數量達到上百個之多，涵蓋理論學習、專業(yè)學習、科技創(chuàng)新、社會實踐、志愿服務等多個方面，形成百花齊放的喜人局面。但社團內部發(fā)展也很不平衡，在學校發(fā)展過程中能承擔重要工作、有顯著功能類的社團發(fā)展比較快，如大學生科技協會、青年志愿者協會等，許多高校的發(fā)展規(guī)模與學生會組織相當;如羽毛球、籃球賽、創(chuàng)新類等社團因參與的學生基礎大，相應的師資也比較多，發(fā)展的總體趨勢不錯;諸如器樂類、舞蹈類、劇組類等小眾型的社團發(fā)展則比較困難，師資和經費不足，場地使用也經常受到限制。社團發(fā)展的現狀迫使社團負責人將社團建設重點放在擴大規(guī)模上，導致用于內部建設和設計活動的精力不足，活動內容和質量堪憂。數量眾多的個性化強、成員數量少的學生社團很少受到關注，可用資源較少，導致社團之間的發(fā)展嚴重不平衡。

（二）社區(qū)建設初見成效，引導功能不足

隨著高校教育管理內涵建設向縱深發(fā)展，校園文化建設和學生管理從教師講堂、第二課堂，逐漸向學生生活區(qū)域延伸。大學校園中學生宿舍是大學生所處時間最長的一塊區(qū)域，也是豐富校園文化建設和加強學生管理的前沿陣地。各高校都開展宿舍文明建設、公寓文化節(jié)等活動引領和凝聚學生。許多高校積極探索建設學生社區(qū)，通過學生社區(qū)組織開展管理、服務工作，增強學生的自我教育、自我管理和自我監(jiān)督能力。不足之處是部分高校管理者對社區(qū)建設缺乏理念創(chuàng)新，對學生社區(qū)建設定位不準確，缺乏對社區(qū)工作中學生干部的培訓和指導，學生干部深入學生宿舍，引導學生發(fā)展的能力略顯不足，學生參與社區(qū)活動的積極性不高，影響學生社區(qū)功能的發(fā)揮[3]。

（三）學科團隊形成體系，核心人物作用發(fā)揮不足

隨著時代的進步，社會對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。高校針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的各類活動日益豐富。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計比賽、課外學術作品競賽、專業(yè)類學科競賽活動豐富，高校圍繞競賽活動組建了數量眾多的競賽團隊。競賽團隊通常由專業(yè)教師招募項目負責人，再由負責人組建團隊。團隊負責人通常是這類團隊的核心人物，在專業(yè)方面有突出的才能。在日常工作中承擔著溝通老師、召集團隊、分配任務等管理工作，在團隊成員中具有相當的權威性和影響力[4]。在學生管理過程中，部分學校很少將其納入學生組織管理范疇，缺乏對其政治素養(yǎng)和學生工作能力的培養(yǎng)，使創(chuàng)新團隊負責人的核心作用發(fā)揮嚴重不足。

三、普通高校學生組織發(fā)展建設探析

高校校園文化建設和學生管理工作是一個系統工程，需要全體師生的共同參與。校園內各類學生干部和核心人物占學生總數約三分之一以上，充分調動他們的積極性，發(fā)揮其聰明才智，有利于推動校園文化建設和提升學校管理水平。在此過程中，利用信息化技術，推動管理向縱深發(fā)展，加強小微組織的建設，有利于全面推進和諧校園建設。

（一）推進大學生社團微型化建設

普通高校在學生組織建設中，應建設強有力的學生會組織，在學校師生間發(fā)揮上傳下達的樞紐作用。建設大學生社團聯合會作為外延補充，加強對學生社團的監(jiān)督和指導。在學生組織管理過程中，由于管理人員相對缺乏，日常工作煩瑣，部分管理人員通常只關注重點學生組織和大型社團，在學生社團干部中形成社團發(fā)展必須大而全才能得到重視，才能享用到校園各類資源的印象，影響了數量眾多小型社團的發(fā)展。新時代網絡技術的發(fā)展，高校有條件實現學生組織的扁平化管理，管理思路也應該轉向組織微型化建設。首先，從思想上要更新觀念，管理要向精細化推進，組織雖小，但也是凝聚學生的組織，要公平對待。其次，要從多種渠道為學生社團配備專業(yè)性強的指導老師，制定相關政策，鼓勵指導老師積極協助社團干部開展工作并參與社團活動。應尊重社團的原創(chuàng)活動，注重社團的內涵式、特色化發(fā)展，實現真正的社團文化“百花齊放、百花爭艷”。

（二）推進學生社區(qū)組織微型化建設

隨著高校教育管理工作的深入發(fā)展，學校管理者都在積極探索學生公寓的社區(qū)化建設，努力將學生公寓社區(qū)打造成為發(fā)揮學生“自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”的重要平臺。但部分學校在實施過程中出現了建設重視程度不夠，建后疏于管理;管理思想因循守舊，習慣沿用大組織的指導思路，引導效果不足;管理目標定位不準，學生干部積極性不高;活動項目脫離實際，學生響應度不高等不足之處。推進學生社區(qū)工作，提高學生社區(qū)的建設水平，需要高校管理者更新管理理念。建議從以下幾個方面入手：第一，管理理論要創(chuàng)新。學生社區(qū)建設應向多而小方面發(fā)展，應運用現代化信息手段，實現對多組織的垂直管理和指導。第二，社區(qū)建設定位要準確。學生社區(qū)組織建設不再是開展學生思想政治教育的主陣地。社區(qū)組織開展工作更傾向于服務，應用生活化的活動凝聚人心。第三，社區(qū)組織學生干部的選拔素質要求要有側重點。相對于其他學生組織，學生社區(qū)的工作更趨向于服務育人，選擇參與志愿活動意愿強的學生擔任社區(qū)負責人更加符合工作實際。第四，活動形式小型化。社區(qū)活動主要面向社區(qū)成員，應充分考慮社區(qū)成員的基本情況。第五，活動內容服務化。開展活動要從廣大學生的根本需求出發(fā)，主要開展針對學生在學習、生活、就業(yè)、情感等方面存在的問題尋求解決方法，真心為同學提供日常服務的活動內容，從而形成學生自主服務、共同進步，建設有益于學生身心健康發(fā)展的公寓文化。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類團隊組織化建設

高校在人才培養(yǎng)方案設計中，越來越重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、學科競賽團隊、社會實踐團隊發(fā)展迅速，涵蓋在校學生數三分之一以上。在加強學生思想政治建設，確保為國家培養(yǎng)合格人才的背景下，加強對團隊的組織化建設尤為重要。首先，應加強對團隊老師的教育培訓，用教師身正為范的品格、嚴謹治學的態(tài)度引領學生團隊，依照思政建設進課堂的思路，將思政建設延伸到各類學生團隊。其次，緊抓團隊負責人的政治素養(yǎng)培養(yǎng)。各類團隊的形成通常由專業(yè)教師和核心人員召集組建，團隊核心人員深得團隊成員的信任，工作中具有很強的話語權和號召力，更有利于傳達學校的各類重要信息[5]。學生管理工作者要把這些學生發(fā)展為學生干部，制定符合這類學生的培養(yǎng)方案，發(fā)揮其先鋒模范作用，將團隊的創(chuàng)新意識、團隊合作意識輻射到學生生活的每個角落，助推學校科技創(chuàng)新、校園文化建設和高質量發(fā)展。

四、結語

隨著社會的發(fā)展，學生價值多元化發(fā)展趨勢明顯。高校在改善和提高學生管理和服務過程中，一方面要抓牢“一心雙環(huán)”的大組織建設，另一方面要不斷探索學生社團、學生社區(qū)、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐團隊的微型化建設路徑，發(fā)揮各類學生的特長優(yōu)勢，提供符合各類學生參與的校園文化活動，最大限度地滿足學生的多元化需要，讓學生在實踐中成長成才。

參考文獻：

[1] 李佳珺. 高校學生社團組織的建設意義與發(fā)展措施研究——以北京印刷學院為例[J]. 北京印刷學院學報，2018，26（11）：120-122.

[2] 周滔，高艷秀. 高校班團一體化建設的實施路徑探索[J]. 科教文匯，2020（36）：28-30.

[3] 蔣楠，呂焱，李超. 學生公寓社區(qū)化推行方式探索[J]. 赤子（上中旬），2017（04）：189.

[4] 李瑾. 和諧高校視野下大學生非正式組織現狀調查分析與對策研究——以南京中醫(yī)藥大學為例[J]. 教育現代化，2017，4（44）：245-246.

[5] 譚興坤，趙敏，余玉娟. 高校大學生非正式組織管理策略[J]. 西部素質教育，2020，6（10）：185-186.

（薦稿人：閆飛，常熟理工學院副研究員）

（責任編輯：胡甜甜）