大學(xué)生物理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與思考

梁小佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀(jì)社會發(fā)展發(fā)生了天翻地覆的變化，對人才的需求也從固有的耐勞、吃苦局限中走出來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)教育的一個主旨和理念，說明教育也不再是單一的知識灌輸，能力、認(rèn)識、創(chuàng)新、創(chuàng)造、實(shí)踐等成了教育的目的，也成了素質(zhì)教育大背景下每個即將走進(jìn)社會、邁上工作崗位的大學(xué)生、高中職學(xué)生該有的綜合素質(zhì)。物理作為學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)，在教學(xué)中更應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)更深遠(yuǎn)的教育意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;物理教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思考;意義;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0168-02

不論是從社會發(fā)展的需要，還是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是新時代大學(xué)各科教育的根本目的。尤其是物理，作為大學(xué)生知識素養(yǎng)中不可缺少的基礎(chǔ)，在教學(xué)中有意識融入創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與理念的影響，既能滿學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能滿足新時代、新工種對于人才的需求。

一、大學(xué)物理教育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然創(chuàng)新教育在國內(nèi)外已經(jīng)興起多年，也在一定程度上改變了不同階段的教育教學(xué)面貌，但是由于思想轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程，目前高職院校的物理教學(xué)還是方法理念比較陳舊，以灌輸知識為主。對于學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在不足，讓學(xué)生還是遠(yuǎn)離發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，在灌輸式、接受式的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)死知識，死學(xué)知識。首先，教師裹足不前，在教學(xué)中缺少創(chuàng)新精神，沿用老一套的方法、技巧，甚至是知識體系，經(jīng)驗(yàn)性地給學(xué)生灌輸知識，久而久之抑制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的需求和發(fā)展。其次，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)沒有系統(tǒng)化計(jì)劃和設(shè)計(jì)，更沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，還是抱著“教一波送一波，走上社會全靠學(xué)生各顯本領(lǐng)”的理念。從根本上不重視對學(xué)生創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)意識的喚醒，離“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念與教育目標(biāo)還很遠(yuǎn)。最后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的缺失。學(xué)生沒有未雨綢繆的心理，沒有明確的人生目標(biāo)，他們只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，眼前一片云霧，缺少往前闖的干勁，很難有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。綜上所述，就目前高職物理教學(xué)，需要下狠勁，給猛藥，要根據(jù)社會不斷發(fā)展對人才的需要，從而研究學(xué)生的需要，展開創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生走出學(xué)校就能走上工作崗位，而不是在家待業(yè)、啃老，錯過社會發(fā)展的快車，影響自己的進(jìn)步與發(fā)展，毀了自己的人生。

二、大學(xué)物理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）升華大學(xué)、高職教育教學(xué)的意義

好的教育不僅能增長學(xué)生的知識、智力、能力，還能改變學(xué)生的形象和氣質(zhì)，能從里而外地讓學(xué)生得到成長。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但是高等院校教育教學(xué)的目標(biāo)，而且是培養(yǎng)適合社會發(fā)展中不斷成長的人才的途徑。無論是高職還是大學(xué)，要培養(yǎng)出有闖勁、有熱血的新青年，在物理以及其他學(xué)科教學(xué)中有意識融入創(chuàng)新內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生眼界有著非凡的意義。我們知道，大學(xué)再也不只是學(xué)生只學(xué)習(xí)知識的地方，更重要的是思想的構(gòu)建、認(rèn)知體系的形成。如果在這個過程中忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，我們頂多教出來一個流水線上本本分分的工人。創(chuàng)新型工人可以做流水線上的工作，但是流水線上的工人，思維已經(jīng)形成了固化，突破很困難，也很難成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。同時，在創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神培養(yǎng)也不能忽視。

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各種新興的自由職業(yè)為了避免同質(zhì)化，要求創(chuàng)新、改變，做出有個人標(biāo)簽的內(nèi)容和產(chǎn)品來占領(lǐng)一席之地，為更好地發(fā)展打好基礎(chǔ)。但如果教師在物理以及其他學(xué)科的教學(xué)中忽視了創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，學(xué)生思維得不到拓展，認(rèn)知邊界受限，他們只能當(dāng)工人，永遠(yuǎn)做一個依賴于別人的，缺少創(chuàng)新、創(chuàng)造精神的員工。這不但將是社會發(fā)展的損失，而且是學(xué)生個人成長和發(fā)展的障礙。

高等職業(yè)院校就是要教會學(xué)生不一樣的創(chuàng)新思維，而不只是知識的接受者。尤其在這個日新月異的新時代，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展才是主旋律，也才能立足，否則只能是原地踏步，走出校園，走進(jìn)家庭，或者走進(jìn)工廠，普普通通工作，完成平平淡淡的人生。我們知道，沒有奮斗過的人生是無色無味的，而大學(xué)、高職的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生奮斗的精神和底氣，要讓他們有資本奮斗，有勇氣挑戰(zhàn)、嘗試，這是高等專科學(xué)校教育教學(xué)的另一層重要意義。

（二）為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性、會學(xué)習(xí)的人才

新時代任何事物都在飛速發(fā)展中，如果學(xué)生走向社會，只是想憑著學(xué)校里所學(xué)的知識，是難以滿足自己發(fā)展和工作需要的。要想讓學(xué)生在邁入社會、走上工作崗位后，還有長足的發(fā)展?jié)摿?，通過創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力非常重要。事實(shí)證明，學(xué)死知識的學(xué)生，走向工作崗位，對于工作的貢獻(xiàn)相對有限，自己的發(fā)展也十分緩慢。這不僅僅是因?yàn)樗麄兊哪芰θ毕?，還有在學(xué)校學(xué)習(xí)時形成的一種現(xiàn)下思維模式。就是把當(dāng)時教師教的知識點(diǎn)學(xué)會就算完成了任務(wù)，至于怎么用去，又如何在融會貫通中培養(yǎng)自己的思維，學(xué)生想不到，也發(fā)現(xiàn)不了。這就是現(xiàn)下學(xué)習(xí)，沒有長遠(yuǎn)思維的弊端。所以，不管是從社會的需求、學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，還是學(xué)生的個人發(fā)展來說，在大學(xué)物理教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力和精神，還有學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路和目標(biāo)。既能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的靈活思維，又能讓學(xué)生在學(xué)校教育思維的影響下敢闖敢干、勇于嘗試，從而在不斷創(chuàng)新、嘗試中，拓展自己、豐富自己，為自己的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，更為遇上更好的自己而做好準(zhǔn)備。現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)習(xí)真的是無止境的，尤其在這個飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)、知識更新都非常快，所以學(xué)會學(xué)習(xí)才能在無止境的知識海洋里不斷汲取營養(yǎng)，也才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)。

三、大學(xué)物理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的策略

（一）定期組織物理競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神

高職院校知識教育重要，但是更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做好引導(dǎo)者、指路人。作為高職院校的物理教師，要一課也不能少地給學(xué)生傳授知識，講解理論，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要站在社會發(fā)展視角下，用發(fā)展性、拓展性的眼界來培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及適應(yīng)社會的能力。所以，高職院校的物理教學(xué)中，教師要定期組織一些活動，要激活學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。不要把學(xué)生困在書本上，讓書上有限的知識限制了學(xué)生的邊界，束縛學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽、發(fā)展。比如，我們可以組織物理與城市的發(fā)展競賽，讓學(xué)生結(jié)合物理知識，從牢固掌握物理知識入手，針對自己城市的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)安全、基礎(chǔ)設(shè)施、智能交通、城市建設(shè)、地下管道等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、解讀，讓學(xué)生的物理知識發(fā)揮最大的作用，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。當(dāng)然，為了拓展學(xué)生的思路，競賽內(nèi)容也可以從智慧安居服務(wù)、智慧公共服務(wù)、智慧綜合體服務(wù)等方面入手，讓學(xué)生結(jié)合物理知識，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，樹立航標(biāo)。

（二）把“三教”改革落到實(shí)處，開辟創(chuàng)新道路

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)人才，為國家發(fā)展儲備后備力量的責(zé)任，我們的教育教學(xué)不但要把“三教”落到實(shí)處，使教材、教師、教法改革融為一體，用創(chuàng)新的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、能力、精神，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)然，為了把“三教”落到實(shí)處，并讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，教師在實(shí)施過程中要有原則性。首先，規(guī)范性原則。創(chuàng)新要有新意，但不能毫無規(guī)律和邊界。要結(jié)合“職教20條”，抓好高職教育教學(xué)的同時，才能穩(wěn)中求新、求變，融入創(chuàng)新理念，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，達(dá)到教育目的。其次，聯(lián)動性原則。在教育中尊重主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教育教學(xué)過程，盡量讓學(xué)生理解教師的創(chuàng)新教學(xué)思路，接受創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。最后，綜合性原則。我們知道教師獨(dú)立形成不了課堂，更成就不了教育教學(xué)這個活動過程。任何教學(xué)過程的成立，必須在主體、客體、內(nèi)容三者的參與下才能進(jìn)行，物理教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。所以，作為高職院校教師，一定要在教學(xué)中尊重綜合性原則，避免唱獨(dú)角戲，使教學(xué)又陷入灌輸模式。這樣才能開辟創(chuàng)新教學(xué)，也能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，使學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，也有能力在創(chuàng)業(yè)中不斷成長。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)生物理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的方向，也是社會發(fā)展的需求，學(xué)生成長、發(fā)展的需要。所以，作為高職院校教師，要在物理教學(xué)中通過落實(shí)“三教”手段，結(jié)合一些物理競賽實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，建立創(chuàng)新規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的，為學(xué)生更好地邁入社會、走向工作崗位適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍