“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品融入高校思政教育路徑研究

韋娜 俞鋒 王麗萌 王華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網(wǎng)絡(luò)文化作品作為一種文化教育資源逐步運(yùn)用于高校思政教育中，受到師生的廣泛好評(píng)與喜愛，但是仍存在缺乏工匠精神、缺乏兼通高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)文化的師資隊(duì)伍、兩者銜接不足等問題。根據(jù)自身參與網(wǎng)絡(luò)文化作品開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思考從活化紅色教學(xué)資源、融合地方文化和校園特色、推進(jìn)校園融媒體建設(shè)以及講好中國思政故事四個(gè)方面，探究“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品融入高校思政教育新路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “四史”;價(jià)值定位;網(wǎng)絡(luò)文化作品;高校思政教育;路徑

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0154-02

網(wǎng)絡(luò)文化作品來源于網(wǎng)絡(luò)文化，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物。恰逢建黨一百周年，各高校爭相開展了“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品收集、展映活動(dòng)?！八氖贰本W(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作過程中堅(jiān)持圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的原則，通過優(yōu)良的作品實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人的目標(biāo)。2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），提出“要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系”。課程思政的實(shí)施，意味著網(wǎng)絡(luò)文化作品需要在高校思政教育中承擔(dān)更多的責(zé)任，高校要加速推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化作品融入高校思政教育研究，推進(jìn)兩者融合有助于落實(shí)全國高校思政工作會(huì)議精神的迫切要求，這樣有助于發(fā)揮高校文化傳承與創(chuàng)新功能，有助于培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓網(wǎng)絡(luò)文化作品和高校思政教育協(xié)同育人。

一、“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品在高校思政教育中的價(jià)值定位

（一）有利于打造網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出要“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)”。網(wǎng)絡(luò)文化作品作為網(wǎng)絡(luò)文化思想政治教育的重要載體，在學(xué)生使用最廣的“兩微一端”平臺(tái)中傳播，不僅能夠幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到前沿的“四史”理論知識(shí)并豐富其精神世界，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，還能幫助學(xué)校拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的話語體系，進(jìn)而壯大主流輿論。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

從古代的“修身齊家治國平天下”，到如今習(xí)近平總書記所講：“把愛家和愛國統(tǒng)一起來，把個(gè)人夢(mèng)融入中華民族復(fù)興夢(mèng)中?！薄八氖贰本W(wǎng)絡(luò)文化作品的范圍廣泛，通過挖掘“黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史”紅色文化資源，將理論中抽象的內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、有趣。歷史是最好的教科書，以史為鏡、以史明志培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷?！八氖贰敝杏⑿廴宋锸论E通過視聽結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來，比枯燥的文字更有畫面沖擊力，更容易激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）有利于以文育人，增強(qiáng)文化自信

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出了“更加注重以文化人、以文育人”的重要論述，它既充分肯定了文化育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又為新形勢(shì)下增強(qiáng)高校思政課育人實(shí)效性開出了良方，提供了遵循。網(wǎng)絡(luò)文化作品在推動(dòng)“四史”教育的發(fā)展過程中非常關(guān)鍵，是達(dá)成“學(xué)史明理、學(xué)史崇德、學(xué)史增信、學(xué)史力行”目標(biāo)的先決條件。通過獨(dú)具匠心的文化作品講述建黨一百周年的歷史脈絡(luò)，通過“百花齊放”作品樣式展示黨和國家崛起的艱辛歷程，學(xué)生在見證了這一歷史時(shí)刻的時(shí)候，民族自豪感油然而生，更堅(jiān)定了黨和國家文化生命力延綿不斷的理想信念。

二、“四史”網(wǎng)絡(luò)作品融入高校思政教育的困境

（一）缺乏“工匠精神”，網(wǎng)絡(luò)文化作品質(zhì)量良莠不齊

相較于傳統(tǒng)的單一的授課模式，“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品通過短視頻、微課等新穎的方式傳播內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛。但是高校思政網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品是有特定要求的，它關(guān)系著能否在學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”把人生的第一?？圩涌酆?，關(guān)乎能否達(dá)成高校立德樹人的根本任務(wù)。然而，目前各高校的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，在傳播效果上也大相徑庭，一方面體現(xiàn)在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品時(shí)，功利化明顯，設(shè)計(jì)出的作品流于表面和形式，缺乏對(duì)作品的精挑細(xì)選和打磨;另一方面由于網(wǎng)絡(luò)文化作品主題本身受限于時(shí)效性，為了節(jié)省時(shí)間、精力相互模仿，致使作品千篇一律，難有精品。供給側(cè)不平衡使得好的作品少之又少，工匠精神難以體現(xiàn)。

（二）缺乏兼通高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)文化作品的隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)文化作品主要傳播途徑是在思政課堂上，思政課老師是用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量，其首要任務(wù)就是講好思政課，但由于網(wǎng)絡(luò)文化作品是一種新型的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)物，大部分高校還沒有為思政老師提供網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和理論研究討論。很多思政老師還沒有及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行深入且細(xì)致的了解，甚至在理解網(wǎng)絡(luò)文化作品的內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)偏差。因此，學(xué)生作為被動(dòng)接受者，教師一知半解也會(huì)造成學(xué)生似懂非懂，育人效果也就大打折扣。

（三）缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)文化作品是網(wǎng)絡(luò)文化的一種，網(wǎng)絡(luò)文化伴隨著當(dāng)代大學(xué)生的成長，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化的主要參與者和學(xué)習(xí)者。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，這也給高校思政工作帶來不確定性：優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化可以幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品格和價(jià)值觀，但是不良的網(wǎng)絡(luò)文化卻可能帶來惡劣的影響，一些網(wǎng)絡(luò)文化作品明顯偏離了主流價(jià)值觀，利用學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)進(jìn)行滲透，青年學(xué)生中某些個(gè)體認(rèn)知不足而盲目相信，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、“四史”網(wǎng)絡(luò)文化作品融入高校思政教育的路徑探索

（一）活化紅色教學(xué)資源

“四史”等文化中集合了許多感人肺腑的英雄事跡和故事，是不可多得的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)文化作品在選題方面要有針對(duì)性，針對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體，要尋找出符合他們年齡認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，主題上要貼近生活、實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)文化作品不單單是對(duì)某個(gè)英雄或者某個(gè)偉大事跡的描述，還要重現(xiàn)歷史英雄群像以及感人事跡背后的精神。此外，在“四史”等文化中精神還需要進(jìn)行提純，我黨在歷次偉大斗爭中鍛造出了偉大的紅船精神、井岡山精神、抗美援朝精神等，即使是在和平年代，也依舊是彌足珍貴的教學(xué)資源，都需要通過網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作再一次重現(xiàn)歷史，能夠指引大學(xué)生成長并幫助其樹立正確的人生觀。

（二）融合地方文化和校園特色

各高校在開展思政教育時(shí)，地方文化和校本特色不夠突出，導(dǎo)致在人才的培養(yǎng)上還有些許不足。一是網(wǎng)絡(luò)文化作品在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該挖掘?qū)W校的校本元素。二是開展以“講好紅色文化故事”為主題的征文活動(dòng)，收集以校園熱點(diǎn)為主題的正能量視頻作品，組織思政微黨課比賽，隨后將獲獎(jiǎng)作品內(nèi)容張貼在宣傳欄，視頻、音頻作品在學(xué)校各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行循環(huán)展播。三是強(qiáng)化師資力量，深入進(jìn)行思想政治教育，充實(shí)教師網(wǎng)絡(luò)文化理念，弘揚(yáng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化，潤物細(xì)無聲地融入學(xué)生日常生活中，提升其參與感和獲得感，幫助其樹立遠(yuǎn)大理想，爭當(dāng)新時(shí)代青年。

（三）推進(jìn)校園融媒體建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思政工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各高校緊跟時(shí)代潮流，因時(shí)而進(jìn)，紛紛開設(shè)了自己的抖音、微信視頻號(hào)，但是目前校園的媒體還沒有聚合，應(yīng)該充分抓住網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的介入機(jī)會(huì)，推進(jìn)校園各媒體的融合，開設(shè)“黨史著名人物”“黨史百年天天讀”專欄，充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段拓寬校園融媒體發(fā)展渠道，不斷提升融媒體自身的影響力和傳播力，建立“素質(zhì)過硬、專業(yè)優(yōu)良”的融媒體團(tuán)隊(duì)。

（四）講好中國思政故事

故事是網(wǎng)絡(luò)文化作品中必不可少的元素之一，故事性也是網(wǎng)絡(luò)文化的基本屬性。高校肩負(fù)著國際文化交流傳播的責(zé)任，唯有講好中國思政故事才能更好地向世界傳播中國，網(wǎng)絡(luò)文化作品中要體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派，在傳播過程中才能讓高校外國留學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中國，堅(jiān)持圍繞“共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”進(jìn)行宏觀敘事，將中國特色與國際比較結(jié)合起來，傳播中國好聲音。

網(wǎng)絡(luò)文化作品融入高校思政課中不是一蹴而就的，需要積極的理論和實(shí)踐探索，才會(huì)在循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程中與高校思政教育形成有機(jī)整體。之于學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)文化作品有利于幫助其成為德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的青年;于學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)文化作品是學(xué)校建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地的智力支撐。總之，高校要發(fā)揮各方面合力，立足大學(xué)生的全面發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，為完成立德樹人的根本任務(wù)不懈奮斗。

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編輯 郭小琴