高職材料成型與控制專業(yè)課程思政的實(shí)踐探索

趙曉青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等教育的根本任務(wù)在于立德樹人，深化課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上首次提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程。所有課堂都有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，各類課程要與思政課程有機(jī)統(tǒng)一，同向同行。以高職材料成型與控制專業(yè)的課程思政建設(shè)為例，分析此專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，深度挖掘教學(xué)實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)中的課程思政素材，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革和考核評價(jià)等方面探索課程思政實(shí)踐路徑和具體措施，為職業(yè)院校同類專業(yè)實(shí)施課程思政提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 材料成型與控制;課程思政;實(shí)踐路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0020-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“立德樹人”是高校的立身之本。習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會(huì)議時(shí)提到，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“所有課堂都有育人功能”，“要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人目標(biāo)”[1]。這就指導(dǎo)我們，高校要構(gòu)建全課程育人體系，哪門課都不能少。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中講到，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任[2]。因此，實(shí)施課程思政是高職落實(shí)立德樹人的重要舉措，其關(guān)鍵點(diǎn)在教師、在課程、在課堂。

一、材料成型與控制專業(yè)課程特點(diǎn)

材料成型與控制專業(yè)屬機(jī)械制造大類，所學(xué)內(nèi)容涉及機(jī)械工程材料、熱處理技術(shù)、材料成型原理、軋鋼、鑄造、沖壓、鍛造、擠壓、焊接等多種成型方式，工作領(lǐng)域涉及裝備制造業(yè)、汽車工業(yè)、冶金軋鋼等行業(yè)。多數(shù)課程理論性較強(qiáng)，新概念較多，同時(shí)又與生產(chǎn)實(shí)際有著密切聯(lián)系。如果能將典型、有趣、引人入勝的思政育人元素有機(jī)融入專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)專業(yè)自信，而且能夠引領(lǐng)學(xué)生正確理解和樹立三觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，有利于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、課程思政實(shí)踐路徑探索

黨的十八大以來，課程思政在高校思想政治教育工作中的地位和作用日益增強(qiáng)。結(jié)合材料成型與控制教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)其實(shí)現(xiàn)路徑如下。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升教師思政育人能力

“課程思政”的實(shí)現(xiàn)首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識到人人都是思政教育的建設(shè)者和踐行者，增強(qiáng)教師思政育人本領(lǐng)，讓“課程思政”像鹽溶于水一樣，真正達(dá)到潤物無聲的效果。

1.教師要主動(dòng)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“三晉先鋒”等App，人民日報(bào)、新華網(wǎng)、共產(chǎn)黨員網(wǎng)等網(wǎng)站，權(quán)威微信公眾號，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等途徑提高自身思政素養(yǎng)。

2.通過觀看《超級工程》《大國崛起》《大國重器》《大國工匠》《輝煌中國》《為了和平》《感動(dòng)中國十大人物》等紀(jì)實(shí)片，增強(qiáng)理想信念，增加思政素材的積累。

3.請思政教師參與到“課程思政”建設(shè)過程中，協(xié)同挖掘?qū)I(yè)課程包含的思政要素，盡量突出學(xué)科特色、專業(yè)特色、學(xué)校特色。

4.教研室集體備課[3]，集思廣益，相互交流分享課程思政的融入案例。

5.通過參加教師教學(xué)能力大賽、課程思政教學(xué)比賽、全國高校微課教學(xué)比賽等推動(dòng)和促進(jìn)“課程思政”的落地。

（二） 思政元素的挖掘與融入

1.習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略

充分挖掘課程中的政治認(rèn)同、家國情懷、文化自信和法治精神等的育人元素，堅(jiān)持有機(jī)融入，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，重點(diǎn)加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育。

例如，講《機(jī)械工程材料》中鋼的熱處理時(shí)，通過講述我國古代精湛的熱處理技術(shù)，讓學(xué)生感受中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。在講《材料成型工藝》鑄造、鍛造時(shí)，通過講述中國鑄造、鍛造技術(shù)發(fā)展史，列舉我國具有典型代表的鑄鍛件，如司母戊鼎、編鐘、用于鍛造國產(chǎn)大飛機(jī)C919的8萬噸級模鍛液壓機(jī)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，愛上中國造。講沖壓成型時(shí)，從沖壓成型助力中國打造靚麗的高鐵名片到“中國速度”跨越五大洲連通世界，建功“一帶一路”，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國視野和大國擔(dān)當(dāng)。

2.馬克思主義哲學(xué)理論

例如，對金屬力學(xué)性能而言，“強(qiáng)度硬度越好，塑性韌性越差”，但是晶粒細(xì)化可同時(shí)提高強(qiáng)度硬度和塑性韌性，這里可以引入“普遍性和特殊性”“對立統(tǒng)一”的辯證唯物法規(guī)律。又如在“材料成型設(shè)備”中講材料成型設(shè)備、工藝發(fā)展、機(jī)械加工案例時(shí)，將“發(fā)展觀”“整體觀”融入課堂，穿插《大國重器》中相關(guān)案例，分析制造加工業(yè)與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，站在哲學(xué)的高度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將個(gè)人理想融入偉大中國夢中，激發(fā)學(xué)生家國情懷和主人翁意識。

3.行業(yè)典型人物、大國工匠的勵(lì)志成長史

挖掘材料成型技術(shù)相關(guān)人物的勵(lì)志故事，如全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國技術(shù)能手，曾為我國長三甲系列運(yùn)載火箭、長征五號運(yùn)載火箭等焊接過“心臟”的大國工匠高鳳林。全國勞動(dòng)模范、技能大師、鞍鋼股份煉鋼總廠林學(xué)斌，他大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不舍晝夜攻堅(jiān)克難，及時(shí)為珠港澳大橋提供優(yōu)質(zhì)橋梁鋼。我校優(yōu)秀畢業(yè)生、“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、太鋼十大杰出青年、太鋼特級勞模牛國棟，身邊人、身邊事，更能增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤奮、持之以恒，干一行、愛一行、行一行的人生態(tài)度。這些典型人物的勵(lì)志故事可以貫穿材料成型與控制專業(yè)各專業(yè)課，樹立榜樣，激勵(lì)同學(xué)。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中滲透職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)教育

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”，將勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求中。實(shí)訓(xùn)課堂是實(shí)施勞動(dòng)教育最直接的路徑，是在校期間最貼合工作崗位、體現(xiàn)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)的課程，在實(shí)訓(xùn)室里建立8S精細(xì)化管理模式，教學(xué)中增加勞動(dòng)教育考核內(nèi)容，按照8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）準(zhǔn)則給予分值，培育良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。另外，在實(shí)訓(xùn)中還可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在金相試樣制備實(shí)訓(xùn)中，要反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真專注，把每一個(gè)細(xì)節(jié)處理到極致，發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神。

5.“六新”發(fā)展理念

習(xí)近平總書記2020年5月視察山西期間，對我省推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、打造創(chuàng)新生態(tài)作出重要指示，提出“要大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新，在新基建、新技術(shù)、新材料、新裝備、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)上不斷取得突破”的“六新”要求[4]。在教學(xué)中可以引入其他新材料（稀土磁性材料、形狀記憶合金，超塑性材料、超導(dǎo)材料）、新技術(shù)（控制軋制技術(shù)、3D打印技術(shù)）、新產(chǎn)品（手撕鋼、筆尖鋼、汽車用高強(qiáng)鋼）及新工藝（打造“超級鋼”）等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)熱情。

（三） 多種教學(xué)方式助力“課程思政”實(shí)施

在具體實(shí)施過程中，可利用信息化教學(xué)手段，基于“職教云”“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)平臺，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，拓展教學(xué)空間，整合視頻、圖片、媒體報(bào)道等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地“課程思政”。此外，還可以通過除正常上課外的第二課堂進(jìn)行思政教育，如主題黨日活動(dòng)、團(tuán)課，或者抖音號、微信公眾號等方式傳播正能量。

（四）優(yōu)化考核評價(jià)方式

傳統(tǒng)的考核方式中，教師將期末成績結(jié)合平時(shí)出勤、作業(yè)完成情況作為學(xué)生評價(jià)的主要依據(jù)，顯然這種方式不夠科學(xué)全面。在新形勢教學(xué)改革中，應(yīng)從課前、課中、課后多環(huán)節(jié)，個(gè)人自評、小組互評、教師評價(jià)多維度進(jìn)行考核評價(jià)，考核內(nèi)容除了包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)達(dá)成情況，還應(yīng)將德育素質(zhì)目標(biāo)加入評價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)[5]，最大限度地實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

三、結(jié)語

專業(yè)課與思政內(nèi)容相結(jié)合，增加了專業(yè)課趣味，拓寬了學(xué)生視野，關(guān)鍵是起到了育人作用。教師也在課程思政中提高了教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。專業(yè)課課程思政的實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷挖掘、完善、更新的過程，此次針對材料成型與控制專業(yè)課程思政的探索研究，可為同類專業(yè)課程思政提供一定的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.

[3]楊佩東，段小勇，王杰昌.高職機(jī)械專業(yè)課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（7）：162-163.

[4]李晉平.聚焦“六新”培育壯大新動(dòng)能 努力在轉(zhuǎn)型發(fā)展上率先蹚出一條新路來[J].前進(jìn)，2020（7）：7-10.

[5]李鵬.高職院校機(jī)械制圖課程思政教學(xué)實(shí)踐探索[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2021（5）：109-110.

編輯 王亞青