新課改下高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

常會婷

摘要：進(jìn)入新時期以來，我國各項(xiàng)事業(yè)均快速發(fā)展，取得了十分理想的成績，特別是教育事業(yè)以驚人的速度向前發(fā)展。我國教育理念不斷創(chuàng)新，新課程改革進(jìn)程不斷深入，自主學(xué)習(xí)理念逐漸滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。化學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，開展這一課程有助于學(xué)生對世界有更深刻的認(rèn)識。在化學(xué)課堂上，教師作為組織者和引導(dǎo)者，需將課堂還給學(xué)生，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)引起重視，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，讓其成為樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的新型人才，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

在新課標(biāo)的要求下，教師除了要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識概念的傳授，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，保證學(xué)生課后也能不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1巧妙設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教學(xué)目標(biāo)的制定對增強(qiáng)學(xué)生的自信心十分重要，因?yàn)榻虒W(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)都要回歸到教學(xué)目標(biāo)中來。教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有指導(dǎo)意義，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)控制教學(xué)進(jìn)程，合適的教學(xué)目標(biāo)能保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。因此，在教學(xué)過程中要建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以增強(qiáng)全體學(xué)生的自信心。在進(jìn)行“鹵素”教學(xué)時，教師首先要保證達(dá)到基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)，例如鹵素包含的元素、鹵素原子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)、在實(shí)驗(yàn)的過程中升華和萃取鹵素的原因以及鹵素性質(zhì)的遞變規(guī)律。通過基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)的確立，保證學(xué)生能學(xué)會相關(guān)的基礎(chǔ)化學(xué)知識，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生建立自信心。在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要保證和基礎(chǔ)知識的連貫性，例如鹵素都是雙原子分子，做實(shí)驗(yàn)時選用的萃取劑應(yīng)該符合一定的條件，還要甄別鹵素離子等。知識的連貫性能保證基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生保持自信心，保證基礎(chǔ)差的學(xué)生能理解相關(guān)知識概念。在科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要幫助不同學(xué)生建立自信心，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計連貫化，提高學(xué)生的邏輯思維能力。良好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能顯著增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2增加學(xué)生參與度，形成自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，均以教師為課堂主體，學(xué)生在課堂中地位往往被忽視，教師成為課堂授業(yè)者，學(xué)生成為從屬者。長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)問題日益凸顯，“偏科”現(xiàn)象日益加重。所以，在教育改革的背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識到問題嚴(yán)重性，積極改善自身教學(xué)方式，主動轉(zhuǎn)變課堂角色，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的條件，提高學(xué)生課堂參與度，從而提升學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)及發(fā)散思維能力，在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成較強(qiáng)的合作探究能力。

3教會學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教師要從高中生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律出發(fā)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)方案，使高中生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開好的學(xué)習(xí)方法，化學(xué)教師在向高中生傳授知識的同時，還要教會高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，避免高中生在學(xué)習(xí)時走彎路，提高其學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)的文字性比較復(fù)雜和深奧，很多高中生在理解上會出現(xiàn)困難，這就要求高中化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)高中生對教材或教輔資料進(jìn)行閱讀，教師從旁進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，找到解題的關(guān)鍵，掌握化學(xué)題型的閱讀方法和閱讀技巧?；瘜W(xué)是一門系統(tǒng)性和知識連貫性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)教師在教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、歸納的學(xué)習(xí)方法，將化學(xué)知識實(shí)行分模塊管理，從而構(gòu)建完整的知識體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)化、條理化，加深對抽象化學(xué)知識的理解和掌握，讓“少教多學(xué)”在高中化學(xué)課堂生根發(fā)芽，構(gòu)建全面發(fā)展的化學(xué)核心素養(yǎng)。

4結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，降低學(xué)生與知識的陌生感

以往高中化學(xué)課程教學(xué)中老師更重視知識的傳遞，然而這樣的教學(xué)方式已經(jīng)難以達(dá)到高中生在自主學(xué)習(xí)中提出的要求，以至于使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生厭煩情緒。所以，老師在高中化學(xué)課堂中應(yīng)注重對課程內(nèi)容做有效的呈現(xiàn)，和高中生的現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，使學(xué)生體會到高中化學(xué)是具有很強(qiáng)的使用價值的。因此，老師要在高中化學(xué)課堂上適當(dāng)添加部分生活化的素材。例如，借助生活素材，進(jìn)行一些帶有生活趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為全面的了解，也促使學(xué)生的探究能力得到有效提升，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性。比如，在講述“化學(xué)與生活”時，老師可以把高中化學(xué)課程和真實(shí)生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到高中化學(xué)課堂所具有的趣味性，老師可以給學(xué)生講述為什么在蒸饅頭的時候要放小蘇打;怎樣對糖尿病實(shí)施檢測;假如衣服上有污漬，怎樣做合理化的處理等，這些都能夠讓學(xué)生明白：學(xué)好化學(xué)知識對于處理好生活問題十分有利。

5設(shè)計問題探究

探究式教學(xué)是一種特殊的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以問題探究為主，在整個教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開實(shí)際探究，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地解決問題，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在合作交流和分析中獲取新的知識。對于每一個學(xué)生而言，能夠主動地解決問題便是一種良好的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，提出具有合理性和有價值的問題，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠擁有更多的探究欲望，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

6貫徹賞識評價，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效能

經(jīng)過了前期的學(xué)科適應(yīng)期之后，如果高中生依然無法形成學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能感，那么則很難保持良好的精神狀態(tài)，所以在激趣教學(xué)、能力培養(yǎng)的過程中，高中化學(xué)教師要始終貫徹賞識教育評價，突出學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)勢，表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生積極主動地參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

結(jié)語

總體來說，為了能夠讓學(xué)生們更好地對化學(xué)知識展開探究，教師可以利用多種教學(xué)方法，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對知識點(diǎn)的理解能力，不僅加強(qiáng)學(xué)生們的科學(xué)探索能力，也改善了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的諸多弊端，不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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