認(rèn)知策略下思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

邱麗燕

摘要：英語詞匯在英語教學(xué)中起著重要的作用，是學(xué)好英語的必要前提。近年來，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)暴露出了一些問題，如學(xué)生掌握的詞匯太零散，詞匯教學(xué)脫離語境，詞匯教學(xué)缺乏文化意識的滲透等。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對英語詞匯教學(xué)提出了更高的要求。本人結(jié)合多年一線初中英語教學(xué)的經(jīng)驗，針對學(xué)生心理特點，發(fā)揮認(rèn)知策略的有效性，巧用思維導(dǎo)圖，努力探索英語詞匯教學(xué)的新方法和新模式，改善英語詞匯教學(xué)的效果，希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品格和文化品質(zhì)，從而達(dá)到提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)和運用英語詞匯的目的。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);認(rèn)知策略;思維導(dǎo)圖

“認(rèn)知策略”這個術(shù)語最初由布魯納（Bruner）于1956年在研究人工概念形成時提出的。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。其基本功能有兩個方面：一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理;二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種策略屬于認(rèn)知策略。而思維導(dǎo)圖是抽象思維和直觀知識的相結(jié)合，它允許我們對復(fù)雜的概念、信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行組織加工，以更形象、易懂的形式展現(xiàn)在我們面前，它能夠滿足學(xué)生的認(rèn)識特點，也符合認(rèn)知策略的特點。所以思維導(dǎo)圖導(dǎo)圖恰好有效幫助學(xué)生針對所學(xué)詞匯畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢。

一、認(rèn)知策略下思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中運用的意義

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，它是一種使用文字、圖畫、符號等形象去表達(dá)繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和記憶的思維工具。在認(rèn)知策略下，運用思維導(dǎo)圖教英語詞匯，有助于學(xué)生對詞匯的記憶和理解，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并且深刻掌握了詞匯的含義，也有助于提高學(xué)生的記憶能力和思維理解能力。

二、思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

思維導(dǎo)圖通常以圖像和顏色來呈現(xiàn)，初中階段的學(xué)生喜歡畫畫和豐富多彩的顏色，他們有很多自己的想法，在畫詞匯的思維導(dǎo)圖時，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好給思維導(dǎo)圖增添不同的圖畫和顏色，從孩子的興趣出發(fā)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而畫思維導(dǎo)圖也不同于傳統(tǒng)意義的作業(yè)，對學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖作業(yè)更加新穎和有吸引力，這能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性。

（二）有利于學(xué)生在新舊詞匯知識間建立聯(lián)系，不斷拓展詞匯面和詞匯量，從而達(dá)到舉一反三的效果

思維導(dǎo)圖成發(fā)散性結(jié)構(gòu)，由一個中心詞不斷發(fā)散與之相關(guān)或者相似的詞匯，從而建構(gòu)起詞匯之間的聯(lián)系，使詞匯之間有一個互相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，當(dāng)學(xué)生碰到其中一個詞匯時能夠迅速關(guān)聯(lián)相關(guān)詞匯，學(xué)生頭腦中就會形成一個該類詞匯的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（每個思潮或者短暫的信息進(jìn)入到大腦中——體驗并且記憶（模板、代碼、詞匯）能夠被表現(xiàn)為一個處于中心的球體，它放射出十個、一百個、一千個、數(shù)百萬個彎鉤——他們代表相互關(guān)聯(lián)——依次有它自己的連接和關(guān)系。關(guān)聯(lián)的數(shù)量可以被理解成人的記憶或數(shù)據(jù)庫，當(dāng)需要這些單詞時，能確保大腦中有如一臺分析型的超級計算機，它比現(xiàn)在世界上眾多高級計算機還高級。）

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)科核心素養(yǎng)提出要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度，而利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯教學(xué)豐富了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，思維導(dǎo)圖集發(fā)散性結(jié)構(gòu)、顏色、圖像和關(guān)鍵字于一體，從學(xué)科?度來說，思維導(dǎo)圖的運用是學(xué)科之間的完美結(jié)合，它融合了數(shù)學(xué)的邏輯、美術(shù)的美感、英語的詞匯，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是有極大幫助的。

（四）有利于學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

應(yīng)用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)詞匯或者預(yù)習(xí)詞匯時，學(xué)生都可以從多個角度對詞匯進(jìn)行歸類，例如詞匯的意義，詞性、詞匯的功能、詞綴等，這種有序且系統(tǒng)的歸納詞匯法不僅能提高英語學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時掌握了思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)和記憶的方法，他們就會進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，將其應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，例如數(shù)學(xué)幾何公式，語文文言文實詞虛詞的用法，地理的學(xué)習(xí)等。所謂“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚，只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！?/p>

（五）有助于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率

廣東英語中考詞匯要求要掌握1600詞和305個短語，如果學(xué)生不講究學(xué)習(xí)和背誦詞匯的方法，只會死記硬背，那很多學(xué)生都會因為畏難情緒或者學(xué)習(xí)無聊或者難以記下這些單詞而一直停留在 Aa 字?。相反，如果教師引導(dǎo)學(xué)生對初中英語詞匯進(jìn)行分類歸納并以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，學(xué)生不僅能有效梳理已學(xué)詞匯，而且能在梳理詞匯的過程中，通過清晰明了的導(dǎo)圖對詞匯進(jìn)行二次復(fù)習(xí)鞏固。在鮮明的顏色，多樣的圖片和簡明的線條刺激下，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)枯燥乏味的詞匯記憶在思維導(dǎo)圖的幫助下也變得更有趣和更簡單，從而提高了學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的效率。

綜上所述，學(xué)生針對所學(xué)詞匯畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，即思維導(dǎo)圖，屬于認(rèn)知策略的一種，符合該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知范疇和心理特點，這有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和整理歸納核心詞匯，甚至能在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和成績。盡管探究英語詞匯教學(xué)的高效模式是一條漫漫路，思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢給了我們一個新的探索方向，在未來的英語教學(xué)活動中，我將以此為契機，思考并探索適合學(xué)生的認(rèn)知特點。

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