利用信息技術(shù)構(gòu)建初中地理高效課堂

張偉香

【摘? ? 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn)，越來越多的教師開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，為了真正提高教學(xué)質(zhì)量與效果，教師不僅要重視基本知識(shí)的教學(xué)，還要將新時(shí)代技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，以真正提升教學(xué)的有效性?，F(xiàn)如今的教學(xué)工作離不開信息技術(shù)，在初中地理課堂上，如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，如何利用信息技術(shù)直接有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，是教師需要著重思考的問題。本文闡述了利用信息技術(shù)構(gòu)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高效課堂;初中地理

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0072-02

Using Information Technology to Construct an Efficient Geography Classroom in Junior High Schools

（No. 3 Middle School of Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） ZHANG Weixiang

【Abstract】With the in-depth advancement of the new curriculum standards， more and more teachers are beginning to pay attention to the quality education of students. In order to truly improve the quality and effectiveness of teaching， teachers should not only pay attention to the teaching of basic knowledge， but also apply the new era technology in teaching， to really enhance the effectiveness of teaching. Nowadays teaching work is inseparable from information technology. In junior high school geography classrooms， how to use information technology to innovate teaching methods and how to use information technology to directly and effectively stimulate students' interest in geographic knowledge are issues that teachers need to focus on. This article expounds the teaching strategy of using confidence technology to construct an efficient classroom in junior high school geography.

【Keywords】Information technology; Efficient classroom; Junior high school geography

一、在初中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)存在的主要問題

信息技術(shù)雖然在初中地理課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，但是目前教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用依舊不夠深入，不少教師運(yùn)用信息技術(shù)不過是流于形式。這不僅直接影響了初中地理高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以真正得到提升。有些教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒有根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生需求選擇一些恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，教學(xué)時(shí)依舊將自己放在主體地位上，學(xué)生僅僅只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有很大的差異，這也就使教學(xué)效率真正下降了。還有一些教師則在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，不少學(xué)生在找資源的時(shí)候經(jīng)常處于一種迷茫的狀態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)上的東西太多，學(xué)生很難找到自己真正想要的。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的信息太多，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生進(jìn)行信息篩選與提煉，只有這樣，才能找到更高效的學(xué)習(xí)資源，真正達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。在教學(xué)中，教師需要將信息技術(shù)更好地融入教育教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更好的把握，最終使教學(xué)質(zhì)量與效果得到有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展初中階段的地理教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來運(yùn)用信息技術(shù)。教學(xué)前，教師需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行初步的了解，并且選擇學(xué)生合適的信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)。通過信息手段輔助教學(xué)，不僅能夠真正達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知水平的目的，還能深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，最終使教學(xué)質(zhì)量與效果真正得到提升。教學(xué)時(shí)，教師可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相互結(jié)合，通過這樣的方式來提高教學(xué)的效果，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

例如，在教學(xué)“我國(guó)季風(fēng)氣候形成的原因”時(shí)，教師便可以使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以找一些有關(guān)季風(fēng)氣候的資料片或者文章，并且將這些內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠了解到季風(fēng)氣候的形成原因。此外，教師也可以通過引用互聯(lián)網(wǎng)上其他人制作的模型進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)模型展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)季風(fēng)氣候的生成進(jìn)行了解。教師還可以根據(jù)視頻中的內(nèi)容來進(jìn)行提問，幫助學(xué)生更直觀地感受地球的自轉(zhuǎn)效果，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。通過播放視頻、圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量與效果，還能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

三、通過信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的生活中，并且逐漸走到了課堂中。通過這些信息技術(shù)，教師不僅能夠直觀地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，還能讓學(xué)生更主動(dòng)地加入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來。因此，在進(jìn)行初中階段的地理教學(xué)過程中，教師便可以采用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，并且通過播放視頻以及音頻的方式來使課堂的氛圍活躍起來，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能通過多媒體使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。

四、利用信息技術(shù)構(gòu)建初中地理高效課堂的措施

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建地理模型

作為一門極具空間性的科目，初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象性想象有較大的要求。因此，地理教學(xué)通過信息技術(shù)，可以把地球、地圖等簡(jiǎn)單的教具做得生動(dòng)而有趣，并且可以將其使用辦法變成連續(xù)的影像，用卡通的形式激發(fā)學(xué)生的興趣以及接受程度。而當(dāng)進(jìn)行具體的地理環(huán)境教學(xué)時(shí)，即便是學(xué)生難見到的環(huán)境，我們也可以通過提前備課，讓學(xué)生領(lǐng)略到雪山、森林、熱帶雨林等不同緯度的自然風(fēng)光。尤其是當(dāng)學(xué)到地殼運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，先進(jìn)的信息技術(shù)甚至可以讓學(xué)生非常形象地感覺到火山噴發(fā)、地震的形成過程等。

（二）利用信息技術(shù)融匯學(xué)科知識(shí)

初中地理不能僅僅局限于對(duì)知識(shí)的死記硬背，素來被稱為文科中的理科的初中地理，無論是在學(xué)習(xí)世界地理氣候，還是學(xué)習(xí)等高線圖、地球的公轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們都能強(qiáng)烈地感覺到地理和其他學(xué)科相互交織的表現(xiàn)。

在信息化如此發(fā)達(dá)的今天，許許多多優(yōu)秀教育者的教學(xué)方法都被暴露在網(wǎng)絡(luò)中，甚至還有已經(jīng)融合了多個(gè)學(xué)科知識(shí)的各類教學(xué)方法出現(xiàn)。作為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)要給自己充分的自我學(xué)習(xí)和提高的時(shí)間，對(duì)于信息化傳播中的優(yōu)秀教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)給予實(shí)時(shí)更新，擇優(yōu)選取，并且積極運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。哪怕是在整合過程中學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)信息產(chǎn)生混淆，但是從大部分的使用效果來看，這種方法還是值得長(zhǎng)期推崇的。

（三）利用信息技術(shù)豐富地理教學(xué)內(nèi)容

初中地理教學(xué)的應(yīng)試內(nèi)容目前是相對(duì)比較穩(wěn)定的，如果純靠記憶支持，學(xué)生用功默記的話，80%的知識(shí)其實(shí)都能夠記住。但是，地理作為一個(gè)完整的知識(shí)體系，如果想為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，那么初中地理教師就不能僅僅局限于重點(diǎn)劃出課本上的應(yīng)試教育內(nèi)容，而要多多使用信息技術(shù)，在有限的課堂上給學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的連貫性，以及地理學(xué)習(xí)宏觀的學(xué)科特性。由于信息技術(shù)的趣味性和延展性強(qiáng)，一開始就能高度吸引學(xué)生的注意力和解決問題的興趣，因此在實(shí)踐的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容，是完全可以一邊加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，一邊搭建縱橫交錯(cuò)的地理知識(shí)平臺(tái)的，并且還不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)語

綜上所述，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理課程的樂趣，最終提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)，注意關(guān)注信息技術(shù)的更新，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中建立學(xué)習(xí)體系，獲得更大的學(xué)習(xí)空間。教師還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入信息技術(shù)，以使教學(xué)變得更加豐富多彩。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）