雙減下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)展德育教育

盧冬霞

【摘要】雙減政策下，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師可以將日常教學(xué)活動(dòng)與德育教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷提高道德修養(yǎng)、提升道德水平，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步與發(fā)展。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師就要不斷豐富教學(xué)手段、選擇多樣化教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展授課，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們從思想道德層面得到教育，不斷提高綜合素質(zhì)。本文探究雙減政策下，語(yǔ)文教師可采用的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育教育的有效融合。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);德育教育;開(kāi)展

前言：

在小學(xué)階段，各學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，豐富文化內(nèi)涵，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀念，培育良好道德水平。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，能夠承載大量的德育教育內(nèi)容。因此，在雙減政策下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過(guò)程中融合德育教育，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展與進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展德育教育

雙減背景下，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教材作為基點(diǎn)，進(jìn)行授課與講解。但與此同時(shí)，教師不能將課堂授課拘泥于教材內(nèi)容，也不能將教學(xué)內(nèi)容局限于學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)延伸，以學(xué)科知識(shí)作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)德育教育。因此，小學(xué)第一年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育教育時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生們深刻研讀、剖析教材中的文章，從而感化心靈，獲得道德教化。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《吃水不忘挖井人》這一篇課文時(shí)，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生們開(kāi)展德育教育。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以先讓學(xué)生們自主閱讀課文，了解文章記載的故事。緊接著，小學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們仔細(xì)剖析課文，研讀課文中的細(xì)節(jié)，深刻了解文章的含義。最后，教師就要以課文作為起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸與生活，為學(xué)生們開(kāi)展德育教育。比如，教師可以這樣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們這篇文章的題目叫做《吃水不忘挖井人》，你覺(jué)得這個(gè)題目能不能概括文章的內(nèi)容呢，課文中講述了什么樣的事情呢？讀完這篇文章，你產(chǎn)生了什么樣的感悟呢？”在以上引導(dǎo)下，學(xué)生們將會(huì)對(duì)“吃水不忘挖井人”這句話產(chǎn)生更加深刻的理解，懂得了這句話中“知道感恩、知恩圖報(bào)”的含義，也從課文閱讀之中得到更加深刻的感悟，從而獲得了德育教育，提高了道德水平。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，重視情感引導(dǎo)

在語(yǔ)文課堂中為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視方式方法的選擇。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力尚且不足，教師如果對(duì)學(xué)生們“口頭式”德育教育，不斷通過(guò)語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生們的道德行為，學(xué)生們不僅只能對(duì)于教師的道德教導(dǎo)一知半解，而且還會(huì)讓學(xué)生們感到枯燥與乏味，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)形象生動(dòng)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景、強(qiáng)化情感渲染與引導(dǎo)的教學(xué)方法就能夠有效增強(qiáng)德育教育有效性，提高德育效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

仍然以《吃水不忘挖井人》這篇文章中所蘊(yùn)含的道德教育內(nèi)容作為案例，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，得到道德感化。比如，教師可以這樣來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們，在我們的這篇文章中，講述了沙洲壩人民的故事。在我們的日常生活中，又存在著哪些‘吃水不忘挖井人’的故事呢？假如你的同桌在你摔倒的時(shí)候，及時(shí)把你扶起來(lái)送到醫(yī)務(wù)室，讓你的傷口得到了及時(shí)的處理。在同桌需要幫助的時(shí)候，你也主動(dòng)伸出援手，提供幫助，這是不是‘吃水不忘挖井人’的表現(xiàn)呢？大家還能想到哪些例子呢？”經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)案例作為引導(dǎo)，學(xué)生們將對(duì)“吃水不忘挖井人”等美德產(chǎn)生更加深刻的理解，并產(chǎn)生情感上的共鳴，能夠?qū)⑵溲由斓浆F(xiàn)實(shí)生活之中，知道自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣為人處事才是高尚、正確的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，加強(qiáng)情感引導(dǎo)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生將會(huì)更加深刻地把握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)道德修養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，道德水平也得以提升。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師也因此實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)的融合，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，提升道德修養(yǎng)

雙減政策下，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，不僅教授給學(xué)生們豐富的理論知識(shí)、讓學(xué)生們懂得諸多道德道理。與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，讓小學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效德育。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)辦實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)就能夠成為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展德育教育的手段之一。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際知識(shí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也獲得德育教育。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到許多自己難以處理的事情，這個(gè)時(shí)候我們往往需要尋求他人的幫助。你知道怎樣來(lái)尋求他人的幫助嗎？獲得他人的幫助后，你要怎樣做呢？接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲，你可以任意選擇一位搭檔，向他尋求幫助，鍛煉一下自己?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將能夠親身“接觸”語(yǔ)文知識(shí)，獲得口語(yǔ)表達(dá)能力提升與進(jìn)步。而在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)體會(huì)到“禮貌用語(yǔ)”的重要性，從而掌握正確的“尋求幫助”語(yǔ)言表達(dá)方式，不斷規(guī)范自己的道德行為，提高道德水平。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置課下延伸活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，不斷提升自身道德修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)鋵W(xué)生。

總結(jié)

雙減政策下，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)時(shí)，也要融合更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生提升與進(jìn)步。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開(kāi)展德育教育，帶領(lǐng)學(xué)生們更深層次地理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀念，規(guī)范學(xué)生們的道德行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚銀芳.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的德育融入策略[J].課外語(yǔ)文，2021（19）：47-48.

[2]李志清.如何在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育[J].課外語(yǔ)文，2020（15）：69+71.