提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)要點(diǎn)探析

張慕貞

【摘要】閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。但是，就現(xiàn)階段教學(xué)情況來(lái)看，或多或少還存在一些不足。如，學(xué)生閱讀理解能力薄弱、閱讀水平不高等，這些都關(guān)系著學(xué)生口語(yǔ)、寫(xiě)作等能力的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須要對(duì)閱讀教學(xué)予以充分重視，積極革新、優(yōu)化閱讀教學(xué)的方法和手段，努力提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，下面將小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為載體，著重分析提升學(xué)生閱讀理解能力的策略，希望提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀理解能力;閱讀興趣

在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，閱讀是學(xué)生獲取語(yǔ)言材料、感性認(rèn)知等的重要渠道。通過(guò)有效的閱讀，一方面可以使學(xué)生獲取語(yǔ)言輸入，為語(yǔ)言輸出能力的提升助力;另一方面，可以幫助學(xué)生積累、鞏固語(yǔ)言知識(shí)，為聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)等能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是十分重要且必要的。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，達(dá)成這一目的呢？具體如下：

一、激發(fā)閱讀興趣

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币坏W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)不需要教師的督促、約束，他們就會(huì)主動(dòng)參與閱讀，為閱讀理解能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好前提。對(duì)此，在英語(yǔ)課堂上，教師有必要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，通過(guò)趣味性的方法實(shí)施閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極投入其中。如，每個(gè)單元都有“Story-time”模塊，這是閱讀的延伸，教師可以將其利用起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的閱讀活動(dòng)，如，分角色扮演、模仿錄音讀、講故事比賽等。與傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸相比，這樣的方法更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引更多的學(xué)生投入其中，在練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。當(dāng)然，除了趣味閱讀活動(dòng)以外，晨讀名言名句也是不容忽視的一點(diǎn)。教師可以引入一些名言名句，如，《論語(yǔ)》英文版：Learning without thought is labour lost，thought without learning is dangerous.（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）等。通過(guò)這樣的方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，能夠?qū)W(xué)生閱讀理解能力的提升提供重要的幫助。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂上，除了閱讀興趣的激發(fā)外，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，需要從兩個(gè)方面入手。首先，堅(jiān)持每天閱讀。教師可以結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生推薦相應(yīng)的英語(yǔ)美文，讓學(xué)生每天閱讀，將英語(yǔ)刻在腦海中。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還可以使其接觸新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的拓展。當(dāng)然，學(xué)生也可以自主選擇感興趣的讀物。這樣，他們會(huì)更加積極地投入閱讀，在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成良好的閱讀習(xí)慣。其次，計(jì)時(shí)閱讀。在閱讀中，要求學(xué)生計(jì)時(shí)，從速度上約束自我。長(zhǎng)期堅(jiān)持這一做法，相信學(xué)生會(huì)在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步、提升。值得注意的是，在教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在著不良習(xí)慣，如“指讀”等。這樣會(huì)影響到整體閱讀的速度，浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，也難以讀懂段落和文章。教師要幫助學(xué)生剔除不良習(xí)慣，早日形成良好的閱讀理解能力。

三、傳授閱讀技巧

閱讀是有技巧可言的。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要完成基礎(chǔ)知識(shí)的講授，更重要的是傳授閱讀技巧、方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀，不斷增強(qiáng)自身閱讀理解能力。如，假設(shè)文本篇幅較長(zhǎng)，那么可以先略讀，以句子為單位展開(kāi)閱讀，把握文本大致內(nèi)容和方向。當(dāng)閱讀完畢后，要帶著問(wèn)題查閱，從文本尋找相應(yīng)的答案;對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，可以選擇跳讀，如，人名、地點(diǎn)等，這些都是可以跳過(guò)的地方。其次，思考出錯(cuò)的地方。在閱讀理解中，難免會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生一定要思考出錯(cuò)的原因、為什么那個(gè)答案是正確的;思考問(wèn)題中的詞匯，大膽猜測(cè)其含義，克服詞匯障礙，理解文本大意。再次，閱讀對(duì)于語(yǔ)法也有一定的要求。因此，教師也要加強(qiáng)語(yǔ)法方面的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)后，在閱讀中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。最后，合理協(xié)調(diào)粗讀、細(xì)讀之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)于經(jīng)典的語(yǔ)句或段落，需要進(jìn)行細(xì)讀，甚至可以背誦，為日后寫(xiě)作提供充足的素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，需要引起充分的重視。小學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路中的引路人，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在講授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，讓學(xué)生掌握良好的閱讀技巧、方法，更好地迎接未來(lái)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。值得注意的是，這并非一蹴而就，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，離不開(kāi)廣大教師的堅(jiān)持和努力。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)、博覽群書(shū)，形成良好的閱讀習(xí)慣，助推閱讀理解能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 羅良英