初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練途徑

王靜

摘要：素質(zhì)教育環(huán)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力成為各學(xué)科教師的關(guān)鍵任務(wù)。一直以來在初中階段的教學(xué)活動中，美術(shù)教學(xué)都未受到應(yīng)有的重視。但隨著素質(zhì)教育理念的逐步深入，美術(shù)教育的地位重新提高，而美術(shù)教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展機遇，在教學(xué)過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，也要側(cè)重于基礎(chǔ)教育提高學(xué)生的繪畫技能文章將立足于這一背景，對如何在初中美術(shù)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);繪畫技能;訓(xùn)練途徑

前言：初中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，自身的生理與心理素質(zhì)逐漸趨向于完善化發(fā)展邏輯思維意識也逐漸成熟，但這一階段的學(xué)生也還具有兒童時期的想象力與創(chuàng)造力，所以美術(shù)教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一優(yōu)勢，及時的對其加以教育指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠掌握豐富的繪畫知識，提高自身的繪畫技能，進(jìn)一步完善個人核心素養(yǎng)，在新課改教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)教師應(yīng)主動地做好教學(xué)創(chuàng)新手段，創(chuàng)新理念，打造多樣課堂。

一、激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，奠定技能訓(xùn)練基礎(chǔ)

俗話說，興趣是推動學(xué)生成長發(fā)展的重要因素。在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動中，一直以來我國大多數(shù)教育工作者都未意識到該門學(xué)科教學(xué)活動開展的重要性，所采取的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生無法感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，久而久之對于繪畫也產(chǎn)生了較強的抵觸心理。對此，教師需要有意識的做好調(diào)整，以創(chuàng)新性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，為學(xué)生繪畫技能的提高，奠定有效支撐。

首先，教師需落實因材施教的教學(xué)理念，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)方案，以針對性的教學(xué)指導(dǎo)，實施分層教育，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。初中階段學(xué)生逐漸進(jìn)入到人生發(fā)展的重要時期，青春期階段由于身心方面出現(xiàn)的變化，會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維差異、認(rèn)知差異與能力差異，而自身的繪畫基礎(chǔ)也會呈現(xiàn)出一定的不同[1]。教師需要了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以針對性的教學(xué)手段，對學(xué)生實施指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的掌握繪畫技巧，提高自身的繪畫水準(zhǔn)。

其次，教師需要注意在班級內(nèi)營造濃郁的繪畫教學(xué)氛圍。初中階段的學(xué)生雖已進(jìn)入青春期，但自身仍舊具有較高的好動性與愛玩性，注意力也無法長期集中。而美術(shù)繪畫卻是一份考驗注意力的活動，學(xué)生需要細(xì)致的觀察而后細(xì)致的描寫，并且在繪畫中也要不斷的修改，不斷的完善，如若無法對繪畫產(chǎn)生興趣，或者無法沉浸于氛圍中，那么學(xué)生很難集中自己的注意力。所以在教學(xué)中，教師要做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，營造濃郁的氛圍。例如在課堂休息階段，教師可以為學(xué)生介紹一些著名的畫家或者鼓勵學(xué)生觀看教室外的景色，讓學(xué)生感受到生活中的美，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的思維疲勞，使之能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)開展繪畫活動，提高質(zhì)量與個人能力。

二、高度重視臨摹寫生，提升技能訓(xùn)練意識

只有夯實自身的基礎(chǔ)，才能夠逐步提高個人的能力。在初中美術(shù)繪畫教學(xué)中，臨摹寫生是學(xué)生需要接觸的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)也是提高個人繪畫能力以及繪畫技巧的重要前提。通過臨摹，學(xué)生可以了解一些優(yōu)秀人士的技巧，通過寫生則可以逐步找到繪畫的感覺，積累更加豐富的經(jīng)驗，形成良好的習(xí)慣以及獨特的風(fēng)格。在美術(shù)課堂上，教師需巧妙引入臨摹教學(xué)與寫生教學(xué)，以有機結(jié)合的形式豐富學(xué)生的繪畫訓(xùn)練體驗，提高其技能訓(xùn)練意識，并逐步夯實繪畫技能的發(fā)展基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)前期，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，不斷地豐富學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)識，而后逐漸過渡寫生中，鼓勵學(xué)生基于已掌握的經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展以及創(chuàng)新，讓自己的畫作中能夠融入獨特的情感以及更加深刻的內(nèi)涵，輔助學(xué)生更好的消化知識，理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。

三、傳授繪畫基本技巧，強化繪畫技能水平

臨摹與寫生是初中生在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)方式，而空間視圖與顏色配置則是其在繪畫中需掌握的根本技巧。兩種技巧的掌握可有效提高學(xué)生的繪畫技能水平。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和諧溫馨的生活空間這一課時，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些不同風(fēng)格的家居設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生體會各種風(fēng)格的獨特魅力。如簡約風(fēng)格、歐式風(fēng)格、新中式風(fēng)格、傳統(tǒng)中式風(fēng)格、北歐風(fēng)格等。而在這一部分的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生也會了解到與空間視圖有關(guān)的知識點。如空間的組織、維護(hù)空間的實體界面。同時在自己所繪制的相關(guān)作品中要包含構(gòu)思，要有準(zhǔn)確的透視以及合理的色彩明暗調(diào)配。在教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解相關(guān)的原理，學(xué)會如何調(diào)整構(gòu)圖的點線面，如何調(diào)整構(gòu)圖的動靜[2]。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法嘗試性的以自己的家為根本進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)設(shè)計，讓學(xué)生能夠站在美的角度上進(jìn)行空間視圖繪畫，提高個人的繪畫基本能力與繪畫有效性。

比如在講解色彩的魅力時，教師可借助信息技術(shù)以及Adobe?photoshop軟件為學(xué)生直觀展示配色的原理，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整色彩的顏色模式，讓學(xué)生直觀感受到黑白是最基本的顏色。之后教師可以逐漸的過渡出不同其他的顏色，逐步讓學(xué)生了解三原色，體會到色彩在繪畫中所具備的魅力與作用，增強學(xué)生的色彩敏銳感，使之學(xué)會如何增強顏色配置的協(xié)調(diào)性、合理性，進(jìn)一步提高個人的繪畫基本能力。

結(jié)論：綜上所述，在全新的教學(xué)環(huán)境中，初中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，理應(yīng)做好教學(xué)創(chuàng)新，以針對性靈活性多樣性的教學(xué)手段為學(xué)生提供輔助，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，奠定學(xué)生繪畫技能的提升基礎(chǔ)，同時也需要注重示范教學(xué)，臨摹教學(xué)與寫生教學(xué)，提高學(xué)生的直觀感受與訓(xùn)練意識，另一方面教師需貫徹授人以漁的教學(xué)思想，傳授給學(xué)生正確的繪畫技巧，以此潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能水平基于整體角度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭允超.初中美術(shù)教學(xué)中繪畫創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].美術(shù)教育研究，2020（06）：164-165.

[2]陳清華.繪畫中的發(fā)展成長——淺論初中美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].赤子（上中旬），2018（23）：204.