英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉玉俠

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)繪本越來(lái)越受到各個(gè)中小學(xué)的歡迎。繪本不僅可以提高學(xué)生的閱讀量、詞匯量，還可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀素養(yǎng)得到極大提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

英語(yǔ)繪本是一種將圖片和文字結(jié)合使用的教學(xué)輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓小學(xué)生更直觀地了解閱讀材料的故事情節(jié)，很多時(shí)候圖片可以表達(dá)比文字更深層次的含義。

一、英語(yǔ)繪本介紹

英語(yǔ)繪本是一種將圖片和文字結(jié)合使用的教學(xué)輔助材料，以圖片為主，英語(yǔ)文字只起輔助、說(shuō)明的作用;英語(yǔ)繪本是要求學(xué)生將感官與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合的讀本，輔以英語(yǔ)文字進(jìn)行表達(dá)，是在符合學(xué)生認(rèn)知和理解水平的基礎(chǔ)之上形成的讀物。讓學(xué)生更直觀地了解閱讀材料的故事情節(jié)，很多時(shí)候圖片能表達(dá)比文字更深層次的含義。

二、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

1、情境性與情感性并存，故事貼近生活

在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往忽視了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境以便于學(xué)生學(xué)習(xí)不同情境下的用語(yǔ)，但是在繪本中作者通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生融入其中，從而學(xué)會(huì)更好、更恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使學(xué)生記憶不同區(qū)域不同場(chǎng)合的語(yǔ)言特性更加容易。繪本故事往往也更加貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的同時(shí)，加深和爸爸媽媽的感情，豐富自身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生樹(shù)立起更加健康的人生觀和世界觀。如“Look at the trees”，“Who is this”，“Rain”等繪本都是我們學(xué)生在實(shí)際生活能看到的，通俗易懂。小學(xué)繪本的特點(diǎn)主要是到直觀形象，繪本中主要是以圖畫(huà)的形式為主，同時(shí)也附有一定的解釋文本，這樣可以將小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的興致提高，還能減少小學(xué)生們的詞匯短缺而帶來(lái)的閱讀障礙的問(wèn)題，提高了小學(xué)生們對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的自信。除此之外，小學(xué)生們還能通過(guò)那些同實(shí)際生活相互聯(lián)系在一起的英語(yǔ)繪本更好地拓寬自己的視野，開(kāi)闊自己的眼界。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式復(fù)現(xiàn)頻率高，故事充滿知識(shí)性

由于繪本主要面向的人群是幼兒園和小學(xué)生，因此作者使用的語(yǔ)言大多簡(jiǎn)潔明了，句式也多是重復(fù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)繪本里面詞匯及句法的理解和記憶。繪本中一個(gè)個(gè)栩栩如生的小故事不僅趣味性十足，也蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，學(xué)生可以增進(jìn)詞匯量，加深對(duì)多頻句式的印象。

三、英語(yǔ)繪本的作用

1、圖文并茂，容易激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)繪本主要是將圖片和文字相結(jié)合，通過(guò)栩栩如生的畫(huà)面向?qū)W生講述一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事，這些故事不光蘊(yùn)含著深刻的道理，還讓學(xué)生將注意力集中在圖片上，從不同的細(xì)節(jié)引起孩子的深入思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)閱讀動(dòng)機(jī)。繪本中的文字和圖畫(huà)相輔相成，共同幫助學(xué)生理解故事。繪本合理的邏輯安排可以更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2、英語(yǔ)繪本可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而逐步提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

繪本通過(guò)向?qū)W生展示生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字，使學(xué)生對(duì)故事更加感興趣，在讀故事的同時(shí)，也在提高英語(yǔ)能力。故事的形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)自然。英語(yǔ)繪本可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的內(nèi)容和情境更加熟悉。而在中高年級(jí)，繪本則可以成為教材的輔助手段或閱讀教學(xué)的主要途徑，通過(guò)主題整合使學(xué)生在繪本故事的幫助下理解并掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、通過(guò)英語(yǔ)繪本的閱讀可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

英語(yǔ)繪本通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)要的文字描述可以增加小學(xué)生的知識(shí)輸入，使小學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更加愿意上英語(yǔ)閱讀課。通過(guò)閱讀繪本輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，這里的閱讀素養(yǎng)不僅僅包括閱讀能力和閱讀品格，還包括閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度。通過(guò)繪本教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高看的能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)如今要著重培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看。所以說(shuō)，英語(yǔ)繪本可以全方位地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

四、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)繪本使用需要注意的問(wèn)題

1、英語(yǔ)繪本的選擇

繪本選擇是繪本閱讀教學(xué)的第一步，也是影響教學(xué)效果的重要因素。英語(yǔ)繪本的選擇必須考慮年級(jí)學(xué)段學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力，但這并非是主要決定因素。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有差異，所以在英語(yǔ)繪本的選擇上需要教師花費(fèi)更多的工夫?，F(xiàn)今分級(jí)群文閱讀這一概念就可以很好地與英語(yǔ)繪本結(jié)合起來(lái)，從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異去選擇不同的繪本類型，幫助各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生多方面提高自身能力。如低年級(jí)以交際主題為主，中年級(jí)以情感主題為主，高年級(jí)以文化主題為主，以此形成系統(tǒng)的英語(yǔ)繪本教學(xué)體系。通過(guò)“區(qū)別對(duì)待”，可以使原本理解能力和學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生提高他們現(xiàn)有的閱讀水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng);也可以使原本基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、理解能力和閱讀能力水平高一點(diǎn)的學(xué)生變得更加喜歡閱讀，他們的各方面能力也得到更加全面的提高。

2、幫助學(xué)生深入了解繪本內(nèi)涵

在使用英語(yǔ)繪本時(shí)，教師要幫助學(xué)生理解繪本的內(nèi)涵。由于小學(xué)生的理解能力比較低，因此需要教師對(duì)繪本中所蘊(yùn)含的道理加以講解，使學(xué)生不僅對(duì)故事感興趣，而且對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)、閱讀態(tài)度、閱讀品格等。同時(shí)也要不斷進(jìn)行師生、生生之間的交流反饋，不同的學(xué)生讀完故事之后都有自己的見(jiàn)解，可以讓他們進(jìn)行感受碰撞，從而更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯能力、批判能力并建構(gòu)思想的框架。

3、通過(guò)繪本多元化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提出，要培養(yǎng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看的學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)繪本教學(xué)的過(guò)程中，可以多元化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如可以搭配一定的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助閱讀，通過(guò)音樂(lè)的輔助，重復(fù)出現(xiàn)且相對(duì)簡(jiǎn)潔的句型來(lái)讓小學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，培養(yǎng)優(yōu)良的英語(yǔ)閱讀能力。例如：“I like my white shoes”這個(gè)繪本教學(xué)中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“I like my white shoes”這個(gè)主題時(shí)配上有節(jié)奏，動(dòng)感的音樂(lè)，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而且在整個(gè)繪本閱讀中，以及故事的復(fù)述中，按層次反復(fù)配音樂(lè)來(lái)吟唱I like my white shoes，極大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生聚精會(huì)神地投入到故事情節(jié)中，又享受到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。

總之，繪本通過(guò)它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡(jiǎn)潔的圖片內(nèi)容的介紹語(yǔ)言，成為了小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式之一，英語(yǔ)繪本閱讀不僅為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程帶來(lái)了新的活力，還推動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本教學(xué)將小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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