基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)

賀淵清　唐彩云

摘要：文章通過(guò)分析兒童行為方式及智趣化設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，明確了基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)的意義，重點(diǎn)探討了兒童家具的可參與性、趣味性、安全性等設(shè)計(jì)原則，并結(jié)合目前兒童家具市場(chǎng)的需求進(jìn)行了設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過(guò)本文的研究，以期引起人們對(duì)兒童家具智趣化設(shè)計(jì)的關(guān)注，給兒童家具設(shè)計(jì)提供新的設(shè)計(jì)方向參考。

關(guān)鍵詞：兒童;行為方式;智趣化;家具設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）11-0100-03

兒童家具智趣化設(shè)計(jì)通常是建立在娛樂(lè)、玩耍、游戲等兒童行為方式的基礎(chǔ)上，由家具的“可玩性”“趣味性”“益智性”等因素，來(lái)帶動(dòng)兒童智力的發(fā)展。在功能上扮演著益智玩具的作用，在設(shè)計(jì)上將兒童認(rèn)識(shí)世界的主觀能動(dòng)性放在設(shè)計(jì)的第一位。

1兒童行為方式概述

1.1兒童行為方式的類型

兒童行為方式主要包括兒童的認(rèn)知、動(dòng)作和親社會(huì)等三種行為方式。認(rèn)知行為主要是兒童從最開(kāi)始感知的動(dòng)作思維到具體的形象思維，再?gòu)男蜗笏季S過(guò)渡到邏輯思維的過(guò)程，是兒童思考方式的發(fā)展過(guò)程;動(dòng)作行為主要是使兒童體內(nèi)各器官有節(jié)奏地活動(dòng)，如讓兒童養(yǎng)成按時(shí)吃飯、睡覺(jué)、保持良好的坐姿等生活習(xí)慣;親社會(huì)行為主要幫助兒童形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是兒童在與外界接觸的過(guò)程中，對(duì)人或事所產(chǎn)生的態(tài)度和行為上的反映。

1.2兒童行為方式的特點(diǎn)

兒童時(shí)期是人的一生中年齡較小的階段，本研究主要以3-7歲的兒童為主。這個(gè)階段的兒童沒(méi)有過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，也沒(méi)有自己獨(dú)立的判斷，因此他們的行為方式都是不穩(wěn)定的。他們會(huì)對(duì)生活中時(shí)常接觸的事物，本能地產(chǎn)生一些習(xí)慣，再加上這個(gè)年齡段的孩子有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力，所以他們的行為和個(gè)性很容易受到外部環(huán)境的影響。因而作為陪伴他們成長(zhǎng)的兒童家具，在某種程度上要承擔(dān)著引導(dǎo)兒童形成健康正確行為方式的責(zé)任。

2智趣化家具設(shè)計(jì)概述

智趣化家具設(shè)計(jì)把使用者的情感以及其他輔助功能融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中，使消費(fèi)者在產(chǎn)生關(guān)注、使用興趣的同時(shí)，得到情感上的共鳴，有益智和情趣的含義在內(nèi)。設(shè)計(jì)時(shí)主要通過(guò)分析家具產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、使用功能等因素，來(lái)提高使用者的認(rèn)知能力，使所設(shè)計(jì)出的家具產(chǎn)品富有一定的智能化、情感化與趣味性，讓使用者在使用家具的過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，智趣化家具設(shè)計(jì)迎合了人們對(duì)高品質(zhì)生活的追求與情感上的需求，它以富有趣味的色彩與造型，讓使用者在使用家具的過(guò)程中產(chǎn)生一種親切感，使人們?cè)诰o張、忙碌的生活節(jié)奏中得到某種放松。文章所探討的基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)，是集益智性、趣味性、情感化等因素于一體的家具設(shè)計(jì)。通過(guò)分析兒童娛樂(lè)、玩耍、游戲等行為方式，借助于家具的可玩性、趣味性、益智性等因素，讓兒童在使用家具時(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，使兒童的智力得到提升，從而提高兒童的認(rèn)知能力與思維能力。

3基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)意義

兒童時(shí)期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育旺盛、可塑性最大的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力最好的時(shí)期。目前兒童家具設(shè)計(jì)急需尋找新的切入點(diǎn)，以滿足人們對(duì)高品質(zhì)生活的需求。而基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)研究，試圖通過(guò)對(duì)兒童行為方式的分析，找出兒童與產(chǎn)品之間最適宜的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合當(dāng)前人們對(duì)健康、合理生活方式的兒童家具產(chǎn)品的需求。因此，研究?jī)和袨榉绞?，探討智趣化家具設(shè)計(jì)并進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，具有非常重要的意義。一方面，能通過(guò)有趣、合理的家具形態(tài)設(shè)計(jì)，在吸引兒童關(guān)注的同時(shí)，也可讓兒童輕易地辨別出家具的某種功能。如哪部份可動(dòng)、可折裝，而哪部分是不可動(dòng)、不能折裝、有危險(xiǎn)的。幫助兒童提高觀察勇力、思維能力和想象力，建立正確的操作行為;另一方面，通過(guò)有趣的造型、益智性的的功能，激發(fā)兒童的參與欲與求知欲，讓兒童在家具拼圖組裝游戲中掌握幾何知識(shí)和拼接技術(shù)等，使兒童在使用家具的過(guò)程中得到快樂(lè)，從而提高兒童的想象力和實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)兒童了解未知事物的欲望等?？傊趦和袨榉绞降闹侨せ揖咴O(shè)計(jì)，從某種程度上體現(xiàn)了對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)，真正做到以孩子為中心，能為孩子的健康成長(zhǎng)、智力的發(fā)展提供有力的保障，讓兒童在使用家具的過(guò)程中，既快樂(lè)又得到了知識(shí)的積累。

4基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)原則

基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)雖能吸引兒童的注意、帶動(dòng)兒童智力的發(fā)展，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的影響。但如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?，?huì)使所設(shè)計(jì)的兒童家具顯得怪異、花哨，使用起來(lái)不夠舒服。因此在基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)中要遵循以下三個(gè)原則。

4.1可參與性原則

兒童好動(dòng)、易興奮，天性好玩，為使兒童在玩與學(xué)的過(guò)程中保持良好的互動(dòng)關(guān)系，在基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)中應(yīng)重視“可參與性”的原則。鑒于兒童的體驗(yàn)需求行為，使他們對(duì)每件事物都感覺(jué)新鮮，表現(xiàn)出極為強(qiáng)烈的好奇心，愿意不斷地嘗試新鮮事物。因此，可設(shè)計(jì)一些能讓兒童親自體驗(yàn)并參與嘗試的家具，通過(guò)兒童與家具的交互行為來(lái)帶動(dòng)他們智力的發(fā)展。如設(shè)計(jì)一些趣味性、模塊化兒童家具、可拼裝家具等，讓兒童根據(jù)興趣自由組合家具的功能。在設(shè)計(jì)中可通過(guò)優(yōu)化幾何模塊的方式，對(duì)構(gòu)成家具的點(diǎn)、線、面、體等不同形狀、不同體積進(jìn)行分類，以設(shè)計(jì)出多種組合方式的家具和各種家具子部件的連接關(guān)系圖。利用兒童好動(dòng)、喜歡探索的行為心理，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的喜好對(duì)智趣化家具進(jìn)行自由組裝，并自主組合家具功能，以滿足他們自主設(shè)計(jì)的成就感，鍛煉兒童的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)兒童智力的作用。

4.2趣味性原則

兒童認(rèn)知行為對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的形態(tài)設(shè)計(jì)與功能上。帶有趣味性的兒童家具，能充分吸引兒童的注意，激發(fā)他們參與“游戲”的興趣，引起他們的購(gòu)買欲望。因而趣味性原則是基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)中非常重要的一個(gè)原則。由于不同的顏色和形態(tài)帶給兒童的認(rèn)知體驗(yàn)不同，從而影響到兒童的行為方式，因此在趣味性原則設(shè)計(jì)中主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

4.2.1色彩的趣味性

康定斯基認(rèn)為，每一種色彩都有它恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)價(jià)值，在不畫出具體形象的情況下，可以創(chuàng)造出有意義的真實(shí)。兒童對(duì)色彩比較敏感，不同顏色的家具或多或少會(huì)對(duì)兒童的心理、生理產(chǎn)生一定影響。因此在基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)過(guò)程中，通常采用較為溫馨淡雅的色彩作為主色調(diào)。例如：原木色、鵝黃色、淺綠色等。這些主色調(diào)可以幫助兒童放松和平靜，養(yǎng)成穩(wěn)定的個(gè)性，同時(shí)再搭配一些較為活潑的紅、黃、藍(lán)等鮮艷、亮麗的色彩，以適應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng)，促進(jìn)他們視神經(jīng)的發(fā)展，提高兒童的創(chuàng)造力。當(dāng)然不同階段的兒童對(duì)色彩的審美需求是會(huì)進(jìn)行變化的，可以對(duì)兒童不同階段的需求進(jìn)行調(diào)研后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆?，從而合理運(yùn)用色彩，培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的敏感性，改善兒童的心理狀態(tài)和心境變化。

4.2.2造型的趣味性

兒童時(shí)期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，他們的認(rèn)知行為主要通過(guò)學(xué)習(xí)他人的行為以及與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)來(lái)獲得，而認(rèn)知行為對(duì)兒童家具設(shè)計(jì)的影響，很大程度表現(xiàn)在家具的形態(tài)設(shè)計(jì)上。因此在基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)中，可借助模擬與仿生的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)一些夸張有趣的家具造型來(lái)吸引兒童的注意，以激發(fā)兒童的好奇心和認(rèn)知欲望。同時(shí)配合精巧化和情感化的細(xì)節(jié)處理，讓孩子的思維和情感得到更好的發(fā)展。如兒童對(duì)某些動(dòng)物具有較強(qiáng)的親切感，喜歡圓潤(rùn)、色彩亮麗的動(dòng)物形象。在不違背人體工程學(xué)的前提下，應(yīng)盡可能依照兒童的興趣、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)造型;材料是家具造型得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)技術(shù)手段，是設(shè)計(jì)中最具有表現(xiàn)力的元素。在設(shè)計(jì)中可借助材料的物理屬性，豐富兒童的視覺(jué)、觸覺(jué)等感受，借助由材料質(zhì)感所帶來(lái)的情感特征，培養(yǎng)兒童的精神感受。

4.2.3功能的趣味性

兒童喜歡探索、參與、游戲等行為，因此可將自由涂鴉、自由組合等功能，運(yùn)用到基于兒童行為方式的智趣化家具的實(shí)際設(shè)計(jì)中。既增加了家具的功能，又增加了趣味性，使兒童在使用家具的同時(shí)又能自己動(dòng)手，自主組合家具功能，滿足他們自主設(shè)計(jì)的成就感，以此幫助兒童形成正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于由不同零部件組成的多功能兒童家具，可根據(jù)不同的使用方式，設(shè)計(jì)出不同的材料質(zhì)感或觸感，從而引導(dǎo)兒童正確地使用家具的各種功能，激發(fā)他們的動(dòng)手能力與思考能力;對(duì)于家具內(nèi)部構(gòu)造的設(shè)計(jì)，可根據(jù)不同的年齡和性別的心理特征、興趣愛(ài)好和理解能力，設(shè)計(jì)不同難易程度的零件和拼接方式，讓他們?cè)谄囱b過(guò)程中能感知到積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心與成就感。

4.3安全性原則

兒童求新、求奇、求知的情感動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，好奇心重，又活潑好動(dòng)。他們經(jīng)常會(huì)通過(guò)手、鼻子、舌頭等器官去觸碰那些有潛在危險(xiǎn)的東西，再加上自控能力差，一些無(wú)意識(shí)的行為可能就會(huì)傷害到自己或其他人。鑒于兒童的這些行為特點(diǎn)，因此在基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)中必須保證兒童的安全，要特別注意家具的形態(tài)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及材料的安全，這也是一個(gè)非常重要的原則。為最大程度地降低這些因素所帶給孩子或他人的傷害，在兒童家具智趣化設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循安全性設(shè)計(jì)原則。首先在材料的選擇上，盡量選擇一此無(wú)毒、無(wú)腐蝕、無(wú)放射的實(shí)木材料，或塑料、海綿等人工材料，以降低對(duì)兒童產(chǎn)生的傷害;其次在家具結(jié)構(gòu)上，一定要設(shè)計(jì)穩(wěn)定、牢固，不要出現(xiàn)尖銳的棱角，防止兒童在攀爬、娛樂(lè)的時(shí)候家具發(fā)生傾倒或破裂而對(duì)兒童發(fā)生傷害，保障兒童的安全;此外，對(duì)于設(shè)計(jì)與生產(chǎn)中可能產(chǎn)生的一些危險(xiǎn)因素，如不合適的臺(tái)階高度、易拉出掉落的抽屜、過(guò)寬的護(hù)欄間距、易松動(dòng)的連接方式等都應(yīng)排除。

5基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)實(shí)踐

5.1方案構(gòu)建

通過(guò)前期對(duì)兒童家具市場(chǎng)現(xiàn)狀、兒童行為方式的分析及對(duì)色彩、形態(tài)和材質(zhì)認(rèn)知的深入了解，課題組成員進(jìn)行了一系列的討論、交流、分析，確定了對(duì)產(chǎn)品的造型定位和功能定位，形成以下方案，如圖1、圖2，本次設(shè)計(jì)主要針對(duì)3—7歲的兒童。

5.2整體思路

玩是兒童的天性，本次以“云朵”為主要元素設(shè)計(jì)了一套兒童家具。如圖4中的沙發(fā)床，既可以當(dāng)作沙發(fā)也可以當(dāng)作床，一物兩用，坐臥兩相宜。并且結(jié)合了收納、玩耍和照明等功能，可以更好地促進(jìn)兒童與家具的交互行為，在一定程度上也達(dá)到節(jié)約空間的效果。

5.3智趣化設(shè)計(jì)

圖3、圖4中的兒童床、沙發(fā)，在造型上均采用了“云朵”和“星辰”等元素，滿足了兒童豐富的想象力與認(rèn)知行為。在顏色上，沙發(fā)床采用了原木色和淺藍(lán)色為主色調(diào)，不僅可以使孩子感到溫馨，而且也不會(huì)失去兒童的活潑感。整體家具造型簡(jiǎn)潔，沒(méi)有過(guò)多花哨的圖案;在功能上，兒童床、沙發(fā)的靠背上分別安置了三盞可以調(diào)換位置的燈，并將三盞“星星”的燈光設(shè)置成三種不同程度的光亮，以滿足兒童對(duì)燈光的不同需求。燈光的亮度輕觸即可調(diào)節(jié)，既方便兒童夜間起床上廁所，又能啟迪開(kāi)發(fā)兒童的智力，具有一定的益智效果，在滿足益智性的同時(shí)又不失趣味性;另外，在兒童床的右邊設(shè)計(jì)了可拆卸的滑梯和樓梯，滿足兒童攀爬的樂(lè)趣，將家具的可玩性與成長(zhǎng)性結(jié)合于一體;同時(shí)，在兒童床的左邊設(shè)計(jì)了一個(gè)小書架，下面設(shè)計(jì)了3個(gè)抽屜，可以放置書籍與收納一些玩具。在幫助兒童養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也幫助兒童養(yǎng)成自主收納的好習(xí)慣，培養(yǎng)兒童正確的人生觀、價(jià)值觀。

如圖5所示，為智趣化書柜。在設(shè)計(jì)上采用留言板的元素，將黑板與書柜相結(jié)合，既滿足兒童對(duì)涂鴉作畫的樂(lè)趣，釋放兒童的天性，又可防止兒童在墻上亂涂亂畫，減少父母的煩惱;其次黑板功能可以陪伴孩子長(zhǎng)大，如課程表、漢字、英語(yǔ)等需要每天記錄和學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以記載在上面，以滿足不同年齡階段對(duì)黑板功能的需求，云朵的造型也增強(qiáng)柜子的趣味感。

整套家具在材質(zhì)方面，采用松木作為主材料，質(zhì)地、紋理細(xì)膩。沙發(fā)床的靠背、樓梯外側(cè)以及左邊書架的外側(cè)均采用Pu環(huán)保皮料，拉伸強(qiáng)度大，減震效果好，不僅方便打理，而且極大的降低了兒童磕碰的傷害率;油漆采用水性環(huán)保漆，不合甲醛等有害物質(zhì)，保障了兒童的身心健康;棱角處進(jìn)行了圓角處理，同時(shí)在抽屜上設(shè)置了軟布條;重心方面設(shè)計(jì)也較低，以保證兒童在使用、攀爬時(shí)不會(huì)磕傷、搖晃或傾倒。使整套家具在具有智趣化特點(diǎn)的同時(shí)，又不失安全性。

6結(jié)語(yǔ)

本次設(shè)計(jì)中的智趣化家具主要抓住兒童家具的益智性和趣味性特點(diǎn)，從兒童行為方式及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，借助家具本身的形態(tài)、功能進(jìn)行表達(dá)，將玩耍和學(xué)習(xí)融合在一起，具有一定的益智效果，滿足了兒童心理上的需求。從某種程度上說(shuō)，基于兒童行為方式的智趣化家具設(shè)計(jì)，能讓兒童在使用家具時(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，獲得人生的體驗(yàn)，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，為現(xiàn)代兒童家具設(shè)計(jì)提供了新的設(shè)計(jì)方向，具有非常重要的研究意義。