吳銀軍
【摘要】善之本在于教,教之本在于師。師德是一種精神表現(xiàn),更是一種深摯的常識(shí)內(nèi)在和文化品位的表現(xiàn)。中山市教體局一直重視師德師風(fēng)建設(shè),著力對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行了規(guī)范化,正是為了進(jìn)一步肅清教師形象,呈教師隊(duì)伍風(fēng)清氣正之勢(shì)?!帮L(fēng)清氣正、正風(fēng)提效、平衡發(fā)展”已成中山教育之靈魂。筆者必將深刻領(lǐng)悟“師德師風(fēng)提升年”的精神,以德潤(rùn)身,用心育人,努力做一名有為教師,培育千萬(wàn)陽(yáng)光學(xué)子。
【關(guān)鍵詞】以德潤(rùn)身;用心育人;正風(fēng)提效;平衡發(fā)展
一個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展離不開(kāi)物質(zhì)財(cái)政的支持,也缺少不了精神文化的支撐。中山教育依靠“風(fēng)清氣正、創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先、以德潤(rùn)身、用心育人、均衡發(fā)展”的精神創(chuàng)造了一次又一次的輝煌,今后還要依靠這種精神繼續(xù)書(shū)寫(xiě)新的輝煌。
德,是指道德或操行,又指人的道德。潤(rùn),指雨水下流,滋潤(rùn)萬(wàn)物,又有“使人得到好處、扶助”之意。德潤(rùn),是指德澤恩惠,澤被四方,以德行教育世人,使之受到仁義的啟發(fā)。德潤(rùn)萬(wàn)物,恩施萬(wàn)民,以仁德服天下,以仁義布世間。
教,上所施、下所行也;育,養(yǎng)子使之作善也。善之本重在教,教之本重在師。教育乃無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè),愛(ài)的事業(yè);教師的稱號(hào)堪之神圣。教師不僅肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才的重?fù)?dān),更承擔(dān)著國(guó)家道德建設(shè)的重任。因此,作為一線教師,不僅要有廣博精深的學(xué)識(shí),更應(yīng)有崇高的品行?!皩W(xué)高為師,身正為范?!弊鳛槿嗣窠處?,在秉承、詮釋和實(shí)踐“最無(wú)私、最崇高”的同時(shí),更重要的是要用最真誠(chéng)的愛(ài)心去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,以德潤(rùn)身,用心育人。
近幾年來(lái),中山教育實(shí)施了“平安校園、創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先、均衡發(fā)展、德潤(rùn)中山”戰(zhàn)略,結(jié)合中山市的德治資源和歷史文化,以弘揚(yáng)社會(huì)主義教育事業(yè)為主要目的,在全市大力推廣師德師風(fēng)建設(shè),正是為了逐步有效地肅清教師形象,還教師隊(duì)伍風(fēng)清氣正之勢(shì),以建設(shè)清新的從教文化、樸實(shí)的施教文化、均衡的發(fā)展文化。以德治教,打造了具有中山特質(zhì)的新時(shí)代教育品質(zhì),開(kāi)辟了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的新路徑。愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)門生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),投身課改、勇于創(chuàng)新……精神文明之花在中山璀璨綻放,德潤(rùn)中山的舉措與成效,為構(gòu)建新時(shí)代教育體系提供了“中山樣本”?!帮L(fēng)清氣正、正風(fēng)提效、平衡發(fā)展”已成為中山教育之魂。
“大學(xué)之道,在于明德,在于親民,在止于至善?!敝袊?guó)自古便是一個(gè)重德治的國(guó)度,以德教養(yǎng)使蒼生得以安身立命。德治就是主張以道德去感化、教育他人。儒家認(rèn)為,無(wú)論人道善惡,都可以用道德去感化教育人。這種教化方式,是一種心理上的革新,使民氣仁慈,知羞辱而無(wú)奸邪之心。對(duì)于中山教育,要想充分發(fā)揮德治的長(zhǎng)處,教師應(yīng)當(dāng)勤懇、敬業(yè)和具備人格魅力;以身作則,注重修身和勤教,充分發(fā)揮道德感化和引導(dǎo)作用,同時(shí)重視對(duì)學(xué)生的品德教化,使之踐行。
“高貴的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最詳細(xì)、最深遠(yuǎn)的教誨”,思想道德修養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神是教師的靈魂,是作好教書(shū)育人的根本保證?!捌渖碚涣疃?其身不正,雖令不從?!苯處煹牡赖率且幻骁R子,在教育過(guò)程中起到重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向作用,熱愛(ài)黨、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)是我們最基本的要求。建立準(zhǔn)確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)行素質(zhì)教育的自覺(jué)性,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。成為一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該成為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)敬業(yè)愛(ài)國(guó)、執(zhí)著熱情、獨(dú)立人格、富有愛(ài)心、正直公正、端方品行的人。
“師者,傳道授業(yè)解惑也?!比欢?,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下,個(gè)別教師生活壓力比較大,個(gè)別教師的道德觀被扭曲。我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的師德問(wèn)題。教師必須在思想觀念、敬業(yè)責(zé)任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng)新等方面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,才能具有符合時(shí)代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生,才會(huì)真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友,學(xué)生才有可能“親其師,信其道”。
新課改的核心理念以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;強(qiáng)調(diào)整合性,建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀。在新課改之風(fēng)吹遍五湖四海的當(dāng)下,教書(shū)育人的指導(dǎo)思想必然要凸起時(shí)代性,順應(yīng)培育現(xiàn)代化建設(shè)所必要的人才。教師在授課和平時(shí)的言傳身教中,要把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的心理狀況,循循善誘,學(xué)習(xí)目的和任務(wù)更加明確。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些有益身心健康的各種活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)收獲。教師要想在學(xué)生中有較高的威望,就得具有淵博的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,言傳身教,以身作則,這樣學(xué)生們才能信服、尊重教師,主動(dòng)接近和求教于教師,才能達(dá)到教師教書(shū)育人的效果。
由此可見(jiàn),實(shí)施“風(fēng)清氣正、正風(fēng)提效、平衡發(fā)展”的戰(zhàn)略,是打造一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍的迫切需要。實(shí)踐“師德師風(fēng)提升年”戰(zhàn)略,就是在建設(shè)規(guī)范師德師風(fēng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高廣大教師的道德覺(jué)悟、道德修養(yǎng)和道德素質(zhì),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的最美教師。
實(shí)施“風(fēng)清氣正、正風(fēng)提效、平衡發(fā)展”戰(zhàn)略,亦是發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)的迫切需要。實(shí)踐“師德師風(fēng)提升年”戰(zhàn)略,就是要把發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)寓于思想道德建設(shè)之中。以各種有效形式為載體,用發(fā)展祖國(guó)教育事業(yè)的共同理想凝聚力量,用中山精神鼓舞斗志,用以德潤(rùn)身、以心育人的觀念引領(lǐng)風(fēng)尚,努力促進(jìn)提高師德師風(fēng)建設(shè)深入人心、凝聚人心,使之轉(zhuǎn)化為全市教師的廣泛共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。
實(shí)施“風(fēng)清氣正、正風(fēng)提效、均衡發(fā)展”戰(zhàn)略,更是加快中山教育均衡區(qū)建設(shè)的迫切要求。隨著中山教體局“義務(wù)教育平衡發(fā)展”工作思路的確立,中山各校教育正迎來(lái)歷史上最好的發(fā)展機(jī)遇。在發(fā)展教育平衡的同時(shí),務(wù)必高度重視思想道德建設(shè)。實(shí)踐“師德師風(fēng)提升年”戰(zhàn)略,有利于進(jìn)一步激發(fā)廣大教師的教育積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,構(gòu)建起與中山教育均衡發(fā)展相適應(yīng)的思想道德體系。
作為孫中山偉人故里的人民教師,應(yīng)積極參加各種師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)并嚴(yán)格履行個(gè)人職責(zé),關(guān)愛(ài)學(xué)生們,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,人人自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教誨傳染他們,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和帶路人。堅(jiān)守崗位盡本分,進(jìn)修知識(shí),修養(yǎng)品德,增加才華,成長(zhǎng)自我。培育陽(yáng)光學(xué)子、爭(zhēng)做“四有”教師,讓夢(mèng)想在岐江河畔綻放。
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