趣味引導(dǎo)下初中英語游戲教學(xué)的開展策略分析

摘?要：在最新時代背景下，教育事業(yè)想要得到良好的發(fā)展，教師就要能夠掌握正確合理的教學(xué)形式，通過恰當(dāng)?shù)氖址ㄓ行У貙W(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生真正地參與到課堂活動之中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。本次研究就是以初中英語課堂教學(xué)活動為核心，探討課堂教學(xué)中游戲模式的具體滲透方法和策略。希望能夠在了解英語游戲教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，找到正確的教學(xué)工作開展形式，以便于利用恰當(dāng)有效的方法，真正地提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂活動的過程之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味引導(dǎo);初中;英語;游戲教學(xué)

一、 引言

目前，在我國社會發(fā)展的過程中，很多學(xué)生的英語水平相對是比較低的，大部分學(xué)生都表示自己在學(xué)習(xí)的過程中，對于英語學(xué)習(xí)并不感興趣。造成這種情況的主要原因就是，教師在課堂上采取的一般都是單純的講解以及機械的操練等方法，最終得到的教學(xué)效果可想而知。所以本次文章也是在趣味的引導(dǎo)環(huán)境下，分析英語課堂上游戲教學(xué)活動的具體開展策略，希望能夠真正地堅持游戲教學(xué)方法的基本原則，提高課堂的趣味性，找到最佳的課堂教育方法和實施策略，從而實現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果，在授課的過程中提高課堂的氣氛，使學(xué)生真正地主動參與到知識學(xué)習(xí)的過程中。

二、 趣味引導(dǎo)下初中英語游戲教學(xué)的作用

想要真正的實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化，每一堂課都需要好的教學(xué)方法，所以初中階段英語學(xué)科也不例外。游戲教學(xué)的形式能夠在趣味性的環(huán)節(jié)上，真正地激發(fā)起學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正地發(fā)揮出這一學(xué)科所具有的特殊性作用。其中，利用游戲進行英語學(xué)科知識的滲透，能夠真正地讓學(xué)生在積極快樂的氛圍中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生愿意主動開口說英語，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言活動開展環(huán)境。因為在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，機械的操練和簡單的閱讀，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以利用趣味教學(xué)引導(dǎo)下的游戲模式，就能夠讓學(xué)生真正地感受到英語是一門語言，需要在日后交際過程中進行使用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、 趣味引導(dǎo)下初中英語游戲教學(xué)的基本原則

（一）游戲中的目的性原則

在初中時期英語課堂教學(xué)活動開展的過程中，游戲這一教學(xué)模式能夠真正地有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，師生機械知識學(xué)習(xí)和傳遞的形勢，也能夠讓師生之間產(chǎn)生更加親密的交流和互動，從而改變以往教師高高在上的主導(dǎo)者的身份，使學(xué)生和教師共同參與到課堂活動之中。要想真正地開展游戲教學(xué)的模式，就需要教師能夠真正地遵循目的性這個原則，因為教師需要清楚到意識到課堂教學(xué)工作，主要就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而服務(wù)。所以在游戲設(shè)計的階段要緊密與教材的知識內(nèi)容進行結(jié)合。在游戲的選擇過程中，教師也需要充分地對學(xué)生實際學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行考量，關(guān)注本堂課教學(xué)的重點內(nèi)容，使游戲真正的囊括課堂教學(xué)所涉及的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W(xué)生進行知識的傳授，也才能夠?qū)W(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）游戲中的啟發(fā)性原則

初中時期英語課堂教學(xué)活動的開展和實施，一直以來都沒有受到學(xué)生的歡迎，主要就是因為在開展英語課堂教學(xué)活動的過程中，很多教師采取的都是傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，他們僅僅是讓學(xué)生對所涉及的內(nèi)容進行閱讀和分析，教師則是把生僻的單詞讀法、拼寫方法教給學(xué)生，然后就是逐句翻譯教材中的內(nèi)容，這樣的方式都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以在游戲教學(xué)模式的開展過程中，教師還需要注重這一教學(xué)方法中所具有的啟發(fā)性，堅持對于原則真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。所以在開展游戲教學(xué)活動時，教師還需要清楚地意識到這一課堂教學(xué)工作，目的就是讓學(xué)生能夠真正地把所學(xué)習(xí)的知識變得更加的牢固，也能夠讓學(xué)生自主地對全新的知識內(nèi)容進行探索。教師要在游戲設(shè)置的過程中需要提出更多具有探索性的問題，以及開設(shè)具有深意的環(huán)節(jié)，使每一個環(huán)節(jié)層層相扣。這樣才能夠通過游戲的實施，真正地開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生最大限度地吸收英語知識內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

四、 趣味引導(dǎo)下初中英語游戲教學(xué)的具體實施策略

（一）遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

相關(guān)研究者表明，所有知識的學(xué)習(xí)都是在無意中開始的，也就是說潛移默化對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著非常積極的作用。所以在課堂教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生由能夠通過不經(jīng)意的關(guān)注，到后期有目的性的學(xué)習(xí)層層遞進，通過由淺及深的教學(xué)，真正地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，主要就是以興趣為支撐的，只有這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解英語知識所具有的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲取更好的發(fā)展和全方位的進步。

初中階段的學(xué)生在成長的過程之中，思維和意識發(fā)展的并不夠完善，所以在這一階段學(xué)生擁有比較強烈的好奇心和進取心，他們都希望自己能夠得到進一步的成功，也希望得到教師的贊美和鼓勵，但是他們的意志力并不強。這時，學(xué)校教師應(yīng)給予學(xué)生一定的輔助，通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)更多的知識。在采用游戲教學(xué)模式時，教師就需要發(fā)揮出游戲本身所具有的趣味性特點，滿足學(xué)生在這一年齡段的學(xué)習(xí)需求，從而確保學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在講解“Can you play the guitar？”這一部分知識時，教師在課堂上就可以搜集出一些樂器的圖片，讓學(xué)生隨意抽取，然后對圖片上的樂器進行英文翻譯。通過這樣的形式，就能夠讓學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的知識進行回憶和鞏固。然后，教師以累計加分的形式組織比賽，最后得分較高的學(xué)生獲得獎勵。這樣的教學(xué)方法就能夠真正地按照有效的教學(xué)形式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生更好地對以往的知識內(nèi)容進行回顧，加深學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)印象的同時，促進學(xué)生的發(fā)展、帶動學(xué)生的進步。

（二）學(xué)中帶玩，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

初中時期英語這門學(xué)科屬于一類語言類的學(xué)科，和學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)容一樣需要不斷地積累，才能夠達到最終良好的學(xué)習(xí)效果。所以英語教師也需要清楚地意識到，在學(xué)生英語知識吸收和掌握階段，需要培養(yǎng)其所具有的技能、掌握水平以及思想意識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的良好。對于很多學(xué)生來說，英語知識的學(xué)習(xí)屬于一個枯燥又相對比較漫長的過程，想要學(xué)好英語知識，就需要教師在教學(xué)的過程中有效地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)的耐心和毅力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最終學(xué)習(xí)效果的最大化。

初中階段正處于成長的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生叛逆等心理問題較多，所以學(xué)生對于家長以及教師都會產(chǎn)生一系列的抵觸性情緒。教師在展開課堂游戲教學(xué)活動時，就需要堅持以趣味性為主導(dǎo)，真正地把復(fù)雜的知識內(nèi)容進行相對簡單的轉(zhuǎn)化，同時融入難度較高的內(nèi)容，利用游戲讓學(xué)生輕輕松松地吸收相關(guān)的知識。這樣，既能夠通過游戲潛移默化地讓學(xué)生自然獲取相關(guān)知識掌握的方法和途徑，也能夠增強學(xué)生對于知識的認(rèn)知和了解程度，提高課堂教學(xué)的效果，真正地使英語課堂事半功倍。

例如：在對整章節(jié)知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)時，教師就可以把學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞，以及使用和描述較好的句子制作成撲克牌，讓學(xué)生抽取撲克牌進行句子的拼接以及單詞的使用。在這個游戲中，學(xué)生無意識地就能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行鞏固，這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進學(xué)生的良好發(fā)展和進步。

（三）加強溝通，增強學(xué)習(xí)能力

在成長的過程之中，每一個學(xué)生都擁有一個希望能夠走向成功的心理，這也能夠最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以在進行初中階段英語課堂教學(xué)工作的過程之中，教師就需要真正地了解學(xué)生的需求，感受學(xué)生在成長過程中所需要達到的目標(biāo)，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的課堂知識學(xué)習(xí)情景，這樣才能夠抓住合適的機會，讓學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)，充分地表現(xiàn)自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以在游戲教學(xué)中，教師也需要全方面有針對性地對學(xué)生進行合理的規(guī)劃，幫助學(xué)生提升英語的思維和應(yīng)用水平，這樣才能夠使學(xué)生全方面地對英語這門語言的聽、說、讀、寫等各方面知識進行吸收，更能夠幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用知識。通過恰當(dāng)?shù)木哂腥の缎缘挠螒?，能夠讓學(xué)生學(xué)會開口說英語，也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語使用環(huán)境。

通過學(xué)生小組的劃分，利用角色扮演的游戲模式，組織學(xué)生用所學(xué)習(xí)過的英語進行交流和溝通，不僅僅能夠讓學(xué)生真正地提高英語運用的能力，也能夠增強學(xué)生集體主義精神，這一點對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要。所以在趣味性引導(dǎo)的環(huán)境下，進行英語游戲教學(xué)模式，教師就需要真正的提高課堂教學(xué)的整體開展水平，讓學(xué)生學(xué)會使用一門流利的外語，為社會和國家培養(yǎng)出更多有用的人才。

五、 結(jié)語

綜上所述，從初中階段英語課堂教學(xué)工作開展的情況可以看出，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，很多教師關(guān)注的僅僅是課堂上學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所能夠取得的成績，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，導(dǎo)致在課堂教學(xué)工作的實施過程中，教師以分?jǐn)?shù)論成敗。在最新課程改革理念提出之后，素質(zhì)教育已成為課堂教學(xué)的重點要求，教師在教學(xué)的過程中不僅僅傳授知識，更應(yīng)提高學(xué)生的綜合能力。所以文章也是基于以上的內(nèi)容，分析游戲教學(xué)模式在英語課堂中的具體應(yīng)用，希望能夠通過有趣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程之中，感受到英語知識的魅力，達到良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：王萍，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上楊回族鄉(xiāng)上楊學(xué)區(qū)下楊中學(xué)。