采茶戲融入高職院校音樂教學實踐

劉萍麗

（江西青年職業(yè)學院，江西 南昌 330045）

1 采茶戲的發(fā)展歷程

采茶戲是清代中期到末期在江南和嶺南一些盛產茶葉的地區(qū)形成的一種傳統(tǒng)戲曲，采茶戲與其它戲曲最大的區(qū)別是，采茶戲是一種茶農在勞動之余自娛自樂的娛樂方式，歌舞的表演形式輕快明朗，可以讓茶農在觀賞的過程中消除一天采茶工作的疲勞。采茶戲的內容多數(shù)是描述了采茶男女青年之間純潔的愛情故事，以及茶農人家淳樸的鄉(xiāng)風民情，語言通俗，帶有很濃的鄉(xiāng)土氣息。

經過三百多年的發(fā)展，采茶戲不斷融合了山歌等民間曲調，以及吸收了各個地方的方言，從最初的采茶小調發(fā)展的采茶聯(lián)唱，再發(fā)展到結合元宵節(jié)猜燈謎的采茶燈，最終形成了幾大流派的采茶戲，其中又包含了四百多種曲牌，形式多種多樣，以不同的題材表現(xiàn)出我國各地區(qū)茶農的勞動和智慧，成為我國戲曲當中的一塊瑰寶。為了讓采茶戲得到更好的傳承和保護，在2019年采茶戲被列入了國家非遺保護名單，單單有政策方面的保護還不夠，我們要采取有效措施弘揚采茶戲，而高職院校作為傳承文化的匯聚之地，應該在推動采茶戲在音樂教學的融合中承擔起應有的責任。

2 采茶戲融入高職院校音樂教學中的舉措

2.1 加強采茶戲師資隊伍的建設

擁有一支強大的師資隊伍是促進采茶戲融入高職院校音樂教學的重要保障和前提。為此，高職院校首先要提高音樂老師對采茶戲的重視程度，建立相關的考核制度，規(guī)定音樂老師在評職稱之前，要發(fā)表過與采茶戲相關的研究論文，才能進一步評選正副教授；在需要引進人才時，應該制定科學的招聘制度，確保選中的音樂老師在采茶戲的理論知識和實踐經驗方面都有較高的造詣，確保音樂老師能夠精準地將采茶戲的核心內容和精髓傳授給高職院校的學生們，真正做到“授業(yè)解惑”，從而保證采茶戲在高職院校音樂課程中的教學質量 。

采茶戲教學的本質是一門實踐課程，音樂老師單單擁有豐富的采茶戲理論知識還不夠，仍需要加強音樂老師在采茶戲實踐方面的操作。為此，高職院校需要采取“走出去”和“引進來”兩項政策，堅持兩手都要抓，兩手都要硬的策略方針，努力提高音樂老師在采茶戲教學方面的綜合素質。一方面，高職院校要積極引導音樂老師“走出去”，通過加強學校之間的學術交流和茶園間的實踐活動，增強師資隊伍對采茶戲的實踐經驗，提高音樂老師“知行合一”的教學意識；另一方面，高職院校要擺正自身的教學理念，“不拘一格用人才”，可以采用培訓或外聘的形式聘用一些采茶戲的老師傅到學校來給學生傳授知識經驗，以及邀請一些民間音樂團體走進學校給學生上演別開生面的采茶戲現(xiàn)場觀摩，拉近學生與采茶戲的距離，從而主動承擔起傳承弘揚采茶戲的重任。

2.2 加快采茶戲教材編輯工作

教材是學生學習知識文化的第一手資料，采茶戲要想很好地融入高職院校的音樂教學當中，必須要重視對采茶戲相關教材的編輯工作。首先，教材的編輯工作人員要深入研究采茶戲，在已有的采茶戲相關通用教材的基礎上，結合本地區(qū)采茶戲的特色和學校教育的實際需求，再自主編寫出一套符合當?shù)貙嵡榈牟刹钁蚪滩?，使教材內容具有針對性；其次，在教材的審核階段，相關工作人員要樹立起統(tǒng)籌大局的意識，加強采茶戲的教材內容和音樂教學的耦合度，避免出現(xiàn)生抄硬搬的現(xiàn)象，從而導致了教材編寫的內容有悖于學校的教學目標和培養(yǎng)方向，降低了采茶戲音樂教學的質量；最后，采茶戲融入高職院校的音樂教學需要消耗大量的人力和財力，學校要設立專門的采茶戲科研經費項目，確保采茶戲教材的編輯工作有充足的資金支撐 。為了保證采茶戲教材編寫的合理性和專業(yè)性，應當邀請德高望重的采茶戲藝人參與到采茶戲相關資料的收集以及教材的編輯工作當中，為提高采茶戲在融入高職院校音樂教學的質量提供基礎條件。

2.3 制定科學的采茶戲教學目標

將采茶戲融入高職院校的音樂教學中不是一蹴而就的，需要有一個從簡單到高級的學習過程。為了確保采茶戲教學穩(wěn)步推進，制定科學的采茶戲教學目標是至關重要的一步，根據(jù)教學目標制定合理的教學計劃，讓學生在學習的過程中從易到難循序漸進掌握采茶戲的教學內容。為了契合采茶戲的教學需要，高職院校應當根據(jù)采茶戲的表演特點，采購一些相應的服裝與道具，提高采茶戲教學的趣味性，讓學生切身參與到采茶戲的表演中，達到寓教于樂的教學效果。

2.4 營造采茶戲的教學氛圍

好的學習環(huán)境可以提高采茶戲的教學質量，為此，高職院?？梢圆扇「鞣N有效措施，在校園內營造一個良好的采茶戲學習氛圍。例如可以在校園廣播里特定的時間段內播放采茶戲音樂，在校園宣傳欄里面張貼有關采茶戲的知識和表演圖片，讓學生在日常的校園生活中感受到采茶戲的魅力所在，在耳聞目染中不知不覺提高學生對采茶戲的濃厚興趣；還可以讓對采茶戲感興趣的學生團體在校園內舉辦“采茶戲文化周”，通過采茶戲在校園內的表演展示，激發(fā)更多的學生參與到采茶戲的學習與傳承中去 。

2.5 在實踐中開展教學工作

采茶戲的教學工作本身就傾向于偏實踐類的方面，因此，高職院校應該在采茶戲融入音樂教學的過程中，將傳統(tǒng)的理論化教學方式轉變成實踐型教學形式，進一步落實采茶戲的教學工作。例如，教師可以在課堂上讓學生分組上臺表演，當一組學生表演完成之后，教師向臺下的學生提問臺上學生的表演所要表達的內容，情緒是否到位，然后再與表演的學生進行討論，分析表演是否到位。這樣一來也增加了采茶戲教學的趣味性，讓學生在表演實踐中掌握采茶戲的知識要點，提高采茶戲和高職院校音樂教學的耦合度。

3 采茶戲融入高職院校音樂教學中的實踐案例

3.1 贛州師范高等專科學校的音樂教學對贛南采茶戲的傳承

贛州師范高等?？茖W校是一所面向大眾，立足于服務當?shù)厣鐣母呗氃盒＃湓趥鞒汹M州本土音樂特別是采茶戲方面起到很大的作用。在2015年，贛州師范高等專科學校建立了區(qū)域音樂與舞蹈研究中心，該研究中心的宗旨是傳承優(yōu)秀的音樂舞蹈文化，為傳統(tǒng)文化的研究成果提供一個優(yōu)質的發(fā)表平臺。自從建立以來，該研究中心確立了“科學研究”“田野考察”“學術講座”“三步走”的教學模式，開展了一系列的教學活動。

這幾年來，研究中心走訪了贛南地區(qū)多個地方的茶園，訪談了數(shù)百位老一輩的采茶戲藝人，邀請了多位采茶戲專家到校舉辦關于采茶戲的傳承與發(fā)展的學術講座，為贛南采茶戲的傳承做出了巨大的貢獻 。贛州師范高等?？茖W校在采茶戲的教學實踐方面也是碩果累累的，2015年音樂專業(yè)的學生楊俊表演的贛南采茶歌舞獲得了第五屆中國戲劇獎，2017年該校的贛南蔡彩霞藝術人才培養(yǎng)方案獲得了國家藝術基金委的充分肯定。

3.2 粵北采茶戲在韶關學院音樂教學中的融合

粵北采茶戲主要分布在以韶關市為中心的粵北地區(qū)，是以粵北山歌的曲調為基礎，吸收益州和贛州戲曲形成的一種小戲劇種。近幾年來，韶關市政府高度重視粵北采茶戲的傳承保護工作，以韶關學院為載體，采取了一系列措施弘揚推廣粵北采茶戲。

韶關學院專門成立了與粵北采茶戲有關的地域音樂文化選修課，供對采茶戲感興趣的音樂專業(yè)學生進行深入學習，課程包括《客家音樂民俗與田野采風》、《粵北采茶戲》、《粵北音樂文化》等，并且邀請一些德高望重的采茶戲老藝人作為客座教授，對粵北地區(qū)采茶戲等地域音樂文化的傳承發(fā)揮了很重要的作用。

3.3 高安采茶戲在宜春幼兒師范高等?？茖W校的音樂教學中的應用

高安采茶戲是在民間燈歌的基礎上，融合本地鑼鼓戲、采茶本調等藝術成分而建立起的一種表演藝術，因其具有很強的生活氣息和藝術感染力，被廣泛推廣到高等師范學校的教學當中，在眾多的師范學校當中，宜春幼兒師范高等專科學校對高安采茶戲在音樂教學當中的融入程度起到示范性作用。

首先，宜春幼兒師范高等?？茖W校挑選了有高安采茶戲背景的音樂老師，成立了高安采茶戲教材編寫組，對編訂的音樂教材融入采茶戲元素，在編寫的過程中聯(lián)合了采茶戲團的團隊進行采茶戲素材的校對工作。與此同時，宜春幼兒師范高等?？茖W校還調查了學生對高安采茶戲的認知度，以此為基礎科學安排了教材的采茶戲內容，更加貼合學生的興趣方向 。

其次，宜春幼兒師范高等?？茖W校專門成立了高安采茶戲社團，重點培養(yǎng)一批對高安采茶戲感興趣和有天賦的學生，鼓勵學生組建團隊在校園內搭建舞臺表演采茶戲，吸引更多的學生加入高安采茶戲的學習中去，與此同時，學生社團還在采茶戲的表演當中加入流行音樂的旋律，賦予了高安采茶戲的創(chuàng)新元素，給觀眾留下深刻的印象，帶動更多的學生主動去接觸了解高安采茶戲。

最后，宜春幼兒師范高等?？茖W校成立了高安采茶戲微課堂，充分利用網(wǎng)絡直播平臺的優(yōu)勢，讓學生隨時隨地加入到高安采茶戲的課堂學習當中，打破了時間和傳統(tǒng)教室空間的限制，進一步提高了高安采茶戲的教學質量。

綜上所述，高職院校要做好加強師資隊伍的建設、完善采茶戲相關教材的編寫工作、以及為學習采茶戲營造一個良好的校園氛圍等工作，才能加強采茶戲和高職院校音樂教學的耦合度，才能更好地傳承弘揚采茶戲等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。