淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

胡黎剛

摘要：物理是一門邏輯性、計(jì)算性都非常強(qiáng)的學(xué)科，物理照亮了整個(gè)生活，生活又包含了整個(gè)物理。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是重要的教學(xué)方法，但是我們發(fā)現(xiàn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很大的不足，這對(duì)于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)有很大阻礙。因此，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性至關(guān)重要，能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略

物理學(xué)科是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)探究能力，有利于學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提高。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中有著重要作用。

一、高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

目前物理教學(xué)的趣味性是不足的，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往也是不足的。所以，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的，通過(guò)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)上的趣味性，從而可以提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)上的參與性。這對(duì)于解決教學(xué)形式化問(wèn)題以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率低的問(wèn)題有很大的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的探究能力是非常有用的。新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的要求更加高，學(xué)生僅僅擁有書本上的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還需要運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)探究能力是現(xiàn)今學(xué)生必備的能力之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的重要途徑。因此，高中物理教師也應(yīng)該注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是獲得能力的過(guò)程。自主探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加有動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是非常重要的，良好的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)造性思維是人們都應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的重要思維。然而，我們發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)形勢(shì)下，很多學(xué)生的創(chuàng)造性是嚴(yán)重不足的，他們的思維較為僵化，成為一種固定模式。我們知道，這種僵化的思維不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)不斷降低。所以，創(chuàng)造性思維成為學(xué)生需要的一種思維。在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生處于一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生自己動(dòng)手操作，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更好，學(xué)生會(huì)跟上教師的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常有用的。然而，目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教師需要不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)今時(shí)代，合作能力和合作精神也是非常重要的。高中階段是學(xué)生人格的重要養(yǎng)成時(shí)期，教師更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方法，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過(guò)小組合作方式開展的，小組內(nèi)相互合作、共同完成實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。所以，物理教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略分析

（一）培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情

社會(huì)各方都離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，而高中生也是如此，只要身邊有著物理文化不斷地滲入，那么在不知不覺(jué)中高中生就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，為了創(chuàng)造這種氛圍，首先在物理課堂上，教師應(yīng)該先從概念入手，設(shè)置懸念，以提問(wèn)的方式詢問(wèn)學(xué)生重點(diǎn)詞里面講的到底是什么，另外教師要重視高中生在物理知識(shí)的實(shí)際體驗(yàn)和獲得途徑，可以合理的利用多媒體為學(xué)生傳播物理文化，在校園里，學(xué)?？梢越⒅R(shí)廣播站，在學(xué)生的課余時(shí)間，可以在學(xué)生跑操時(shí)、在學(xué)生就餐時(shí)、學(xué)生下自習(xí)的路上播放物理學(xué)家的幽默小故事，緩解學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)量。在樓道的兩旁可以設(shè)置宣傳欄，將牛頓、愛迪生等物理學(xué)家的生平介紹做成小櫥窗為高中生展示，制造物理氛圍。

（二）運(yùn)用教學(xué)模型，提高教學(xué)效率

在新課改的背景下，高中生即使經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的發(fā)展，在物理概念上仍然有著很多的問(wèn)題，對(duì)于許多重點(diǎn)知識(shí)依然困惑不解。在課堂教學(xué)中，比起讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)物理模型可以讓學(xué)生更加直白的了解到這節(jié)課所學(xué)的物理知識(shí)，要知道在高考中，物理命題千變?nèi)f化然而卻都是根據(jù)一定的物理模型構(gòu)造出來(lái)的，教師要教會(huì)學(xué)生如何結(jié)合某些物理關(guān)系，用物理模型解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，并學(xué)會(huì)用類比法去比較，也可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中對(duì)物理過(guò)程的初步分析、計(jì)算和推理，找出其中包含的規(guī)律，將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的具體物件，目前最常見的物理模型就是虛擬，要知道在物理問(wèn)題中，有些模型如剛體和質(zhì)點(diǎn)等都是不存在的，而教師的責(zé)任就是教導(dǎo)學(xué)生如何在考試的時(shí)候想到這樣的解題方法。

例如在學(xué)習(xí)《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》和高一下學(xué)期《圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，要知道在這章知識(shí)中，加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比。我們可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的模型，運(yùn)用控制變量法可以用同一個(gè)小球保持質(zhì)量不變，然后用不同的力將其拋出，用實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)定小球的加速度，測(cè)量加速度和力的關(guān)系。然后在保證用相同的力將質(zhì)量不同的小球拋出，測(cè)量質(zhì)量和加速度的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓高中生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，并且提高他們的思維能力。而在測(cè)量圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，物理教師可以做一個(gè)簡(jiǎn)易的教學(xué)模型，用一根彈簧繩栓著一個(gè)實(shí)體小球，在上課時(shí)讓它在水平方向進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)并且在豎直方向同樣進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，觀察其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并讓學(xué)生感受當(dāng)小球的轉(zhuǎn)速越快時(shí)，學(xué)生的手所受到的小球拉力是怎樣變化的，從而驗(yàn)證向心力。利用簡(jiǎn)單的物理模型使物理問(wèn)題變得更加容易、更加易于接受。

（三）賞識(shí)鼓勵(lì)教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

賞識(shí)鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師不經(jīng)意間的鼓勵(lì)可以會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，甚至可能影響學(xué)生的一生。物理學(xué)科是相對(duì)較難的學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)有畏難心理，在物理實(shí)驗(yàn)上也是這樣，很多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為自己不會(huì)物理實(shí)驗(yàn)，從而沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)喪失信心，這是錯(cuò)誤的想法，學(xué)生是可以學(xué)好物理的，教師要從源頭幫助學(xué)生改變這種想法。所以，物理教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立在物理學(xué)習(xí)上的自信，學(xué)生有了信心，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度才會(huì)更高，學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)更加充足。

（四）注重實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和反饋，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

對(duì)于任何事情，評(píng)價(jià)和反饋都是必不可少的，在學(xué)習(xí)中也是這樣。良好的評(píng)價(jià)和反饋有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和反饋也是非常重要的，教師也要充分重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能改正問(wèn)題。所以，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，教師要作出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在下次實(shí)驗(yàn)中才能避免同樣問(wèn)題的發(fā)生，從而更好地提高實(shí)驗(yàn)效果。

總之，高中物理課程的創(chuàng)新體現(xiàn)了當(dāng)代對(duì)教育的重視，也體現(xiàn)了高中生適應(yīng)新課程改革的需要，物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高學(xué)生的物理水平。

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