初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

溫 玉 重

(牡丹江市教育教學(xué)研究院, 黑龍江 牡丹江 157000)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位?！苯逃慕K極目標是促進學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，完成這一教育目標需要通過課程教學(xué)來實施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來社會培養(yǎng)什么樣的人才，成為每一個教師必須認真思考的問題。在面對信息化、智能化社會和人才競爭日益激烈的今天，特別是新課程的全面實施，急需培養(yǎng)一批具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。自主學(xué)習(xí)作為一種能力，對一個人的終身成長發(fā)展有著重大意義。

從教學(xué)的角度來講，自主學(xué)習(xí)主要是體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”，變“師道尊嚴”為“平等、民主”的師生關(guān)系。使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)、積極地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師只是教學(xué)活動中的組織者和引導(dǎo)者。為了體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 教師應(yīng)把主要精力用于研究教材內(nèi)容，對于學(xué)生能自己學(xué)會的，教師就不用花費課堂時間來教。教師應(yīng)把主要精力用于研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動探索、思考，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維來思考和解決問題，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自身的聰明才智。

一、抓住課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的自我計劃、自我監(jiān)控、自我評價等。通過教師的激勵，促使他們積極思考，主動地表達自己的思想感情，學(xué)生自身就能把自主學(xué)習(xí)的激情充分調(diào)動起來。如在教學(xué)《孔雀東南飛》時，這篇文章雖是一首敘事詩，故事性強，但因是一篇古文，學(xué)生對故事情節(jié)的理解有較大困難，所以在教學(xué)當中，可以先展示六幅圖畫，將圖畫中的人物及人物之間的關(guān)系告訴學(xué)生，通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生自己理解文章內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)，有的學(xué)生擅長朗誦，就讓其朗誦。有的學(xué)生愿意說，就讓其把故事講出來。再讓學(xué)生自讀文章，通過圖畫為文章劃分結(jié)構(gòu)，再通過圖畫讓學(xué)生敘述文章內(nèi)容，了解文章情節(jié)。

二、營造良好氛圍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

《語文課程標準》提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育要求教師角色需要轉(zhuǎn)變，教師要摒棄過去的“一言堂”“填鴨式”“滿堂灌”的單純傳授知識的教法，而要成為課堂教學(xué)活動的組織者和服務(wù)者。早在兩千多年前，我國古代偉大的教育家孔子就已經(jīng)提出“予人于魚，一日食魚；授人以漁，終身食魚?！边@說明我們古代先賢已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

有人說“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有了興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，那樣才會事半功倍，取得高效的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，也要使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)。

例如在進行古詩文教學(xué)時,課前五分鐘先進行競賽活動，比一比誰知道的詩人最多，比一比誰背的古詩多，比一比誰講的有關(guān)詩人的故事最多等等，通過這樣的活動把教師枯燥的講解變成生動有趣比賽。

三、抓住課外，讓學(xué)生走出校園拓展自主學(xué)習(xí)的范圍

課外也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最佳領(lǐng)域。課外閱讀是提升初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)主要手段之一。教師要從引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以達到拓展學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的范圍。

(一)選擇推薦適合初中學(xué)生的閱讀書目

教師要有目的地選好課外讀物，現(xiàn)在的文化市場魚目混珠，不是印刷裝訂成冊就是好書，很多作品都不適合初中年齡段的學(xué)生閱讀。一是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，推薦主要書目：《魯濱孫漂流記》《愛的教育》《老人與?！贰侗膬和膶W(xué)全集》《夏洛的網(wǎng)》《伊索寓言》《昆蟲記》《人類征服的故事》《希臘的神話和傳說》《兒童文學(xué)》《瘋狂作文》《少年月刊》《意林》《青年文摘》等。二是體會名著內(nèi)涵，感悟閱讀魅力，培養(yǎng)思考與創(chuàng)作能力，重點的書目有《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》《圍城》《格列佛游記》《簡·愛》《平凡的世界》《麥田的守望者》《歷史與人生》等。教師推薦書目時要注意分清主次，突出經(jīng)典名著，輔助以時尚刊物，將知識性與趣味性有機結(jié)合起來，拓展學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的范圍。

(二)培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀習(xí)慣

課外閱讀指導(dǎo)首先要注重培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀興趣，先推薦內(nèi)容淺顯的書籍，讓學(xué)生體會閱讀帶來的樂趣。慢慢地就培養(yǎng)了學(xué)生語文自主閱讀習(xí)慣。開展豐富多彩的課外閱讀活動鞏固學(xué)生語文自主閱讀習(xí)慣。開展課外閱讀為主題的“好書與我同行”校園讀書活動、朗誦會、文章摘錄、故事會、黑板報、手操報展評；開展課外閱讀征文活動，舉辦“我與名著”讀書感悟活動、讀書方法交流、演課本劇、朗誦比賽、演講比賽等。定期結(jié)合“名著導(dǎo)讀”課，舉辦詩文朗誦賽、讀書專題講座、名著與我討論活動、讀書知識競賽等。組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)閱讀中，體驗到生活的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

自主學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更重要的能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感受到解決問題過程中的樂趣，同時通過自主學(xué)習(xí)所解決的問題更容易記憶的留存。教是為了不教，教的再好也不如學(xué)生學(xué)的好，只有充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。才有能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。