高校課程思政教育的積極創(chuàng)新

摘要：以立德樹人為當下教育核心的高校育人機構，在展開思政教育課程之時，亦是需要注重教育的變革，將思政教育全面貫徹于高校整個課程教育體系。近年來，多數(shù)高校已逐步落實“課程思政”教育理念，且已小有成效，然而隨著教育發(fā)展的飛速進步，以及社會時代的迅猛發(fā)展，教育的落實亦需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展，“課程思政”亦不例外。對此，本文將重點探索高校“課程思政”的教育創(chuàng)新實施路徑，為這一教育理念的持續(xù)發(fā)展落實提供有力的方向。

關鍵詞：高校;課程思政教育;創(chuàng)新策略

引言：

思政教育作為育人教育的主要課程內容，承載著學生思想政治、人格涵養(yǎng)等各方面的教育培養(yǎng)，是立德樹人的根本落腳點，亦是高校學生不可缺失的重要課程內容。在隨著先進教育思想及教育模式的不斷推新，思政教育逐漸由過去的常規(guī)式單一課堂逐步轉化為當下的“課程思政”，促使思政教育能夠切實貫穿于整個課程教育體系，以更為全面的將思政教育落實于教育的全過程，推動高校更好地實現(xiàn)立德樹人教育理念，培養(yǎng)新時代高素質教育人才。

一、高?！罢n程思政”教育創(chuàng)新的意義

作為高校重要的教育課程內容，思政課程的教育一直以專門的課程自居，長期不變的課程化教育導致思政教育逐漸自成一體，形成“孤島效應”[1]。在“課程思政”的教育理念落腳處，思政教育能夠進一步實現(xiàn)優(yōu)化設計并落實于各類課程教育當中，有效轉化以往的“孤島”教育現(xiàn)象，使得思政教育逐漸由單一走向多元課程教育。因此，在一定程度上改善了思政課程的“孤島”現(xiàn)象。

另外，從形式上而言，有效推動了思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過“課程思政”教育理念的滲透推廣，各科教師能夠深刻意識到思政教育的重視，將“師者，傳道授業(yè)解惑也”進一步落實體現(xiàn)，在課程資源的不斷挖掘、教學內容的拓展以及教學方式的優(yōu)化重組基礎上，全方位推動學生思想政治的良好發(fā)展，引領學生以正確的三觀成長發(fā)展。期間，不僅有效推動學生專業(yè)知識技能的基本發(fā)展，亦能夠指導學生以更為多元的角度認識思政教育的價值，從而增強學生的思政意識，全面提升思政教育的教學效果。是新時代高校思政教育創(chuàng)新改革發(fā)展的必然趨勢。

二、高校課程思政教育的創(chuàng)新策略

（一）構筑網(wǎng)絡教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育創(chuàng)造了新的發(fā)展路徑，在“課程思政”的教育創(chuàng)新模式下，高校亦需要與時俱進，將互聯(lián)網(wǎng)效應充分作用于其中，轉變以往的課堂形式，進一步開設網(wǎng)絡育人平臺，創(chuàng)新課程思政的教育發(fā)展形式。在此過程當中，可通過多種網(wǎng)絡媒介進行育人教育平臺的構筑，為學生提供多元化網(wǎng)絡學習渠道，讓學生能夠在課余時間自主運用智能設備展開網(wǎng)絡化思政學習。一方面，可依托電腦開辟思政教育的學習路徑。期間，高校既可以借助校內網(wǎng)站，建立專門的思政教育網(wǎng)頁，將網(wǎng)絡教育資源充分整合，開展網(wǎng)絡教學。同時，高校亦可借助其他專門的教育網(wǎng)站落實思政教育，如慕課網(wǎng)站等，引領學生依據(jù)自身的需求在網(wǎng)站中自主學習。當然，也可鼓勵教師在其他網(wǎng)絡平臺中注冊實施思政教學，結合學生實際，進行針對性授課并錄制視頻上傳于其中，讓本校學生有方向地展開自主學習。另一方面，在智能手機的不斷發(fā)展條件下，結合各類教育APP以及其他網(wǎng)絡媒介平臺如微信公眾號、微博、抖音、QQ等，通過思政資源信息的發(fā)布與推送，促使學生利用碎片時間展開思政的滲透式學習。同時，高校亦可鼓勵教師并發(fā)動資源，自主研發(fā)本校特色思政教育應用軟件，以本校學生的學習需求為核心方向，融入思政教育知識內容，讓學生更好地利用本校的教育資源展開思政的學習，提高思政教育的針對性及全面性。

（二）拓展思政教學內容

在創(chuàng)新教育發(fā)展理念下，高校在落實“課程思政”教育期間，亦需要注意將內容進行優(yōu)化創(chuàng)新，結合時下的育人新要求以及現(xiàn)實條件下的人才發(fā)展需求等各個方面，進一步建立全新的系統(tǒng)化思政教育內容及體系。一方面，在內容的創(chuàng)新設計上需立足時代社會的主要培養(yǎng)目標及人才發(fā)展需求，在立德樹人的基礎上，明確與專業(yè)培養(yǎng)的相互占比，進一步將教學內容優(yōu)化落實。同時，為增強學生對于思政內容的學習熱情，可結合現(xiàn)代網(wǎng)絡發(fā)展特點，融合網(wǎng)絡優(yōu)勢及其語言特點，轉化以往的嚴肅性文字表達形式，促使思政教育增強趣味性，更好的調動學生的學習熱情。另一方面，教育的內容還需具備人性化、特色化等特點[2]。在此期間，教師可結合當?shù)鼐裎幕归_思政教育，比如，將當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)文化作為思政教育的素材內容，并開展各類網(wǎng)絡實踐活動，立足“課程思政”+互聯(lián)網(wǎng)教育形式，引領學生更深入地了解自身所在地域的傳統(tǒng)文化，發(fā)展學生的民族自豪及愛國意識等，從而落實思政育人的教育目標。

（三）采取多元化的教學方式

“課程思政”教育是以將思政元素滲透于各類專業(yè)課程當中，在潛移默化的滲透教育中，落實育人教育目的。在創(chuàng)新發(fā)展視域下，還需在此基礎上進一步創(chuàng)新教學方法，采取多元化教學手段，將課程思政進一步深化落實于課程教學當中，充分發(fā)揮專業(yè)課程知識德育功能。這就需要各科教師立足思政教育理念，結合專業(yè)課程內容展開教學方式及方法的創(chuàng)新應用。比如，構建情景式課堂，讓學生在充滿現(xiàn)實情境的社會實際問題下，領悟德育內容，發(fā)展學生的思想政治;或是采取案例教學法，結合專業(yè)課程知識，讓學生在現(xiàn)實案例的討論交流中，增強其思想道德與精神價值觀等等。

（四）構建教育保障機制

在原有的“課程思政”教育落腳點上，還需進一步增強這一教育落實的規(guī)范性、嚴謹性以及嚴肅性。對此，可通過建立健全完善的教育保障管理機制予以實現(xiàn)。期間，主要領導層及黨政領導干部需充分發(fā)揮自身的領導作用，通過在一線教育中親身示范授課、聽課等方式，對各科教師展開“課程思政”的專業(yè)化指導，并依據(jù)現(xiàn)實情況制定相應的授課制度。同時，教務部門亦需做好思政教育資源的統(tǒng)籌工作，進一步編著各專業(yè)課程教材，以確保思政教育元素得以充分、全方位的落實于課程教學的全過程，增強思政育人的功能價值體現(xiàn)。另外，高校人力資源部門亦需要積極引進高素質專業(yè)人才，在思政教育理念下，亦需要加強教師“德育”的重視，將“德才兼?zhèn)洹弊鳛榻處煹脑u審要求及考核內容，確保高校具備良好的思政教育環(huán)境，全方位落實高校思政教育。

結語

時代的推進為思政教育開啟了新的大門，在立德樹人的教育根本任務指標下，思政教育將以“課程思政”的模式不斷推進落實。隨著教育及時代的發(fā)展變化，“課程思政”教育亦需要不斷的創(chuàng)新實現(xiàn)，不斷的開辟新的路徑進一步實現(xiàn)創(chuàng)新教育，為高校學生創(chuàng)造更具科學化及現(xiàn)代化的思政教育，幫助學生更好的落實思想政治的教育發(fā)展，塑造高素質的新時代優(yōu)秀接班人及建設者。

參考文獻：

[1]孟曉樂.課程思政創(chuàng)新必要性與實施路徑分析——以高職涉農(nóng)專業(yè)為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2020，000（015）：4-5.

[2]吳茶水.依托"互聯(lián)網(wǎng)+課程思政"模式創(chuàng)新高校思政教育工作實施路徑分析[J].湖北函授大學學報，2020，033（006）：88-89.

作者簡介：姓名：廖峻，性別：男，民族：漢，籍貫：江西，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：思政，工作單位：贛州師范高等專科學校。