課程教學(xué)中課程思政環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

闞闞　周大慶

[摘 要] 推進(jìn)課程思政建設(shè)是有效提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和構(gòu)筑穩(wěn)固育人格局的重要途徑。以研究生課程“水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程”為例，從課程的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，分析課程的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合工程實(shí)際案例、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、復(fù)雜知識(shí)結(jié)構(gòu)、國(guó)內(nèi)代表性成果，選擇適當(dāng)?shù)恼n程思政切入點(diǎn);通過(guò)播放視頻、場(chǎng)景漫游、教師引導(dǎo)、自由討論、視頻播放、翻轉(zhuǎn)課堂等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的課程思政學(xué)習(xí)成效。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;知識(shí)結(jié)構(gòu);教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐措施

[基金項(xiàng)目] 2020年度河海大學(xué)研究生課程思政示范課程建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程”（1047-B210192309）;2020年度教育部中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)“軸流泵站機(jī)組四象限水力不穩(wěn)定特性研究”（B210202066）

[作者簡(jiǎn)介] 闞 闞（1990—），男，安徽滁州人，博士，河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院動(dòng)力工程系副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事水輪機(jī)、水電站自動(dòng)化等課程教學(xué)研究;周大慶（1976—），男，浙江泰順人，博士，河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院動(dòng)力工程系教授，博士生導(dǎo)師，主要從事水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程、水輪機(jī)等課程教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）43-0160-04? ? [收稿日期] 2021-06-20

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治教育元素，即思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求充分融合協(xié)同，通過(guò)教師的傳授，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，從根本上把立德樹(shù)人的綜合教育理念作為教育根基[1]。大學(xué)教育要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系、貫穿大學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，只有全面推進(jìn)大學(xué)生的課程思政建設(shè)，充分體現(xiàn)并發(fā)揮課程思政在大學(xué)生思想政治工作中的重要作用，將思想政治教育融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)各類課程與課程思政同向同行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的育人大格局，全面提升大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

本文從“水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程”課程入手，以此門(mén)課程作為案例，將課程思政與該門(mén)課程融合。首先，對(duì)該門(mén)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，結(jié)合課程思政尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，然后教師結(jié)合課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和講解，通過(guò)不同的授課方式在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如，采用在課堂上分組討論、播放視頻等方式，通過(guò)不同的授課方法提升課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，以此保障課程思政建設(shè)的育人成效。

一、課程結(jié)構(gòu)下的課程思政切入點(diǎn)

（一）基于電站、泵站事故案例

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，人民的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，國(guó)內(nèi)外建造了非常多的水電站、泵站、抽水蓄能電站等，這些電站的修建對(duì)于國(guó)家有著重大的意義。水電屬于新型清潔能源，利用水能發(fā)電不僅可以緩解每年不同地區(qū)的旱澇情況，還可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，為人類的生活提供電能，并改善電站周圍的生態(tài)環(huán)境。但是任何事物都有兩面性，國(guó)內(nèi)外每年由于電站運(yùn)行人員操作失誤、電站運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及電站設(shè)備老化等各種不穩(wěn)定因素而導(dǎo)致的各種突發(fā)性事件不計(jì)其數(shù)，所以對(duì)于如何避免這類事件的發(fā)生，需要做出相應(yīng)的分析與討論。水力機(jī)組在過(guò)渡過(guò)程中極具不穩(wěn)定性，存在許多不穩(wěn)定的因素，近幾年來(lái)，由于過(guò)渡過(guò)程中的不穩(wěn)定因素導(dǎo)致的突發(fā)性事故較多，并且很多電站、泵站事故發(fā)生于過(guò)渡過(guò)程中。比如，俄羅斯國(guó)內(nèi)裝機(jī)容量最大的電站薩揚(yáng)電站，在2009年8月17日發(fā)生了一起較為嚴(yán)重的事故，就是在電站過(guò)渡過(guò)程中，機(jī)組發(fā)生了事故。由于電站機(jī)組的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致水輪機(jī)組的劇烈振動(dòng)，機(jī)組頂蓋固定螺栓發(fā)生疲勞破壞，導(dǎo)致水輪機(jī)上蓋及轉(zhuǎn)子射出，水流從機(jī)組的空檔處噴到主廠房，將主廠房淹沒(méi)，廠房被摧毀，進(jìn)而導(dǎo)致多臺(tái)機(jī)組受到不同程度的破壞，并且傷亡慘重，造成電站停運(yùn)。這次事故引起了世界各國(guó)的關(guān)注，在世界范圍內(nèi)都造成了巨大的影響，同時(shí)對(duì)世界各國(guó)在電站的安全運(yùn)行及監(jiān)管方面具有警示和參考意義。在課堂上，教師通過(guò)介紹并向?qū)W生播放相關(guān)案例的視頻，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，對(duì)此類案例進(jìn)行討論，同時(shí)結(jié)合查閱的文獻(xiàn)及材料得出自己的分析和結(jié)論，以及對(duì)電站的安全運(yùn)行提出建議。教師帶動(dòng)大家主動(dòng)思考，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的想法，并且使學(xué)生能夠了解此類事故的原因、經(jīng)過(guò)、后果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，還要培養(yǎng)自己對(duì)于一件事冷靜分析的能力。

（二）基于國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展歷程

近百年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者在各個(gè)科技領(lǐng)域都取得了非常大的進(jìn)步，不僅在理論知識(shí)上，而且在試驗(yàn)研究、計(jì)算機(jī)技術(shù)和理論與實(shí)踐結(jié)合方面都有巨大的進(jìn)步。在電站的發(fā)展過(guò)程中，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者通過(guò)公式及理論推導(dǎo)、模型試驗(yàn)、真機(jī)測(cè)試、計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬等方法，對(duì)電站中的水力機(jī)組開(kāi)展了廣泛的研究。在現(xiàn)階段，理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)都是學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)和掌握的，不能要求學(xué)生僅局限于掌握課本的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生動(dòng)手，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。在課堂上，通過(guò)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何查閱國(guó)內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料，并根據(jù)這些資料結(jié)合試驗(yàn)及計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)有進(jìn)一步的了解，了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外近幾年的研究進(jìn)展，通過(guò)該過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，而且可以在課上與課下引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行科學(xué)研究及探索，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的想法，勇于提出自己的意見(jiàn)，通過(guò)動(dòng)手操作結(jié)合理論知識(shí)驗(yàn)證自己的想法。學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展歷程的了解，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些國(guó)內(nèi)外學(xué)者沒(méi)有解決的問(wèn)題，借此激發(fā)學(xué)生一絲不茍、勇于鉆研的科學(xué)探索精神，以及立志解決本學(xué)科領(lǐng)域的卡脖子技術(shù)問(wèn)題和推動(dòng)相關(guān)理論技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的決心。

（三）基于復(fù)雜水力過(guò)程的知識(shí)架構(gòu)

水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，一個(gè)電站、泵站、抽水蓄能電站包括許多東西，需要許多小的部分支撐才可以使如此大的工程完成它應(yīng)有的功能和職責(zé)。在水力機(jī)組的過(guò)渡過(guò)程中包含著復(fù)雜的水力流動(dòng)過(guò)程，比如，在一個(gè)抽水蓄能電站的過(guò)渡過(guò)程中就涉及抽水、發(fā)電、發(fā)電調(diào)相、水泵調(diào)相等不同的工況，并且在這些工況之間還存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這幾個(gè)過(guò)程之間要進(jìn)行相互來(lái)回的切換過(guò)程及啟停過(guò)程，其中抽水工況就涉及非常多的知識(shí)，需要結(jié)合許多理論知識(shí)，進(jìn)行認(rèn)真的分析研究才能得到一個(gè)抽水工況的過(guò)程，還要對(duì)其進(jìn)行分析，不能出錯(cuò)，理論分析正確后，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)操，才可以使該過(guò)程正確。所以，一個(gè)小工況就會(huì)涉及許多知識(shí)，建立一個(gè)電站不僅需要理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程所涉及的相關(guān)知識(shí)體系非常龐大。學(xué)生在平時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要扎實(shí)深入地理解課程知識(shí)，還要在查閱前人的文獻(xiàn)資料過(guò)程中做到仔細(xì)閱讀并進(jìn)行分析，細(xì)心體會(huì)前人研究總結(jié)的知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)，教師要更好地引導(dǎo)學(xué)生理解前人通過(guò)努力探索的知識(shí)邊界，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考逐步構(gòu)建新的先進(jìn)理論體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

（四）基于我國(guó)近年來(lái)的代表性成果

近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展及科技的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的學(xué)者，同時(shí)，我國(guó)水力機(jī)械領(lǐng)域發(fā)展迅速，在理論方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了許多新的理念，發(fā)表了大量高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章，且申請(qǐng)了許多實(shí)用及發(fā)明型專利;在實(shí)際應(yīng)用方面，將大量的科研成果投入生產(chǎn)實(shí)際中，建立了大量大、中、小型水電站、泵站、抽水蓄能電站等，并且我國(guó)眾多超大型工程取得了較多國(guó)際領(lǐng)先的研究成果。如三峽水電站是世界上規(guī)模最大的水電站，且三峽水電站的總裝機(jī)容量水平在全球也是屈指可數(shù)的，該電站不僅具有防洪的作用，還具有發(fā)電、航運(yùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、供水、灌溉和旅游等綜合利用效益。同時(shí)三峽電站也是世界上工程量最大、施工難度最大、施工期流量最大的水利工程，具有世界“十大之最”的稱號(hào)。在三峽電站完成之前，葛洲壩水利樞紐工程是我國(guó)最大的水電工程，該工程是長(zhǎng)江三峽水利樞紐的重要組成部分，在世界上也是屈指可數(shù)的巨大水利樞紐工程之一。該水利樞紐的設(shè)計(jì)水平和施工技術(shù)是我國(guó)水電建設(shè)史上的里程碑。黃河上也有著名的水利樞紐工程，小浪底水利樞紐工程位于河南省洛陽(yáng)市孟津縣與濟(jì)源市之間，該水利樞紐是黃河干流三門(mén)峽以下唯一能取得較大庫(kù)容的控制性工程，且是黃河干流上一座集減淤、防洪、防凌、供水灌溉、發(fā)電等為一體的大型綜合性水利工程。該工程對(duì)于開(kāi)發(fā)黃河、治理黃河起到了關(guān)鍵性的作用，并且該工程還是河南省內(nèi)著名的旅游景點(diǎn)之一。南水北調(diào)工程是一個(gè)超大型的跨流域調(diào)水工程，該工程分東、中、西三條線路，東線工程起點(diǎn)位于江蘇揚(yáng)州江都水利樞紐;中線工程起點(diǎn)位于漢江中上游丹江口水庫(kù)，供水區(qū)域?yàn)楹幽?、河北、北京、天津四個(gè)?。ㄊ校?。該工程是優(yōu)化水資源配置、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)投資額最大、涉及面最廣的戰(zhàn)略性工程，事關(guān)中華民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，起到了決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵作用。國(guó)內(nèi)重大的水電工程數(shù)不勝數(shù)，本文僅列舉了其中幾個(gè)大型工程。我國(guó)能在近幾年建成如此多的大型工程，取得如此多的成就，在于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，正是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，才可以指引我國(guó)向正確的方向前進(jìn)，才建設(shè)了如此多的惠民利民的大型工程，使人民享受生活和現(xiàn)代科技帶來(lái)的方便。同時(shí)，這些大型工程的建立也離不開(kāi)國(guó)內(nèi)專家、學(xué)者協(xié)力對(duì)出現(xiàn)的技術(shù)難題進(jìn)行攻克和解決，以及對(duì)未知和全新領(lǐng)域進(jìn)行探索和研究。另外，通過(guò)向?qū)W生講解我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的大型工程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解我國(guó)學(xué)者所取得的成就，可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感、民族榮譽(yù)感，提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的社會(huì)使命感。

二、融入課程思政教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）播放視頻和場(chǎng)景漫游

相對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容和枯燥的課堂氛圍是傳統(tǒng)授課過(guò)程中常常出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，學(xué)生獲取知識(shí)、新聞、資訊的方法日益增多，這意味著學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越豐富，也意味著對(duì)授課教師的要求逐漸增高。在上課講授知識(shí)時(shí)，教師需要將新的、抽象的知識(shí)以合適的方式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，可以通過(guò)多種方式烘托一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，大幅度地提升學(xué)生接受知識(shí)的程度。另外，教師不僅可以通過(guò)改善課堂以提高學(xué)生的興趣，還可以通過(guò)布置有趣的課下小作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí);同時(shí)，部分教師通過(guò)融入一些現(xiàn)場(chǎng)拍攝、虛擬仿真視頻和利用工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行一些場(chǎng)景的漫游，不僅使一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)得到形象化的展示，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣[3]。教師還可以通過(guò)播放大型水利工程的宣傳視頻，以及相關(guān)大型水利工程內(nèi)部的講解視頻、現(xiàn)場(chǎng)圖片介紹等方法，輔以課程思政的講解，在虛擬仿真和場(chǎng)景漫游中使學(xué)生感受前人在工程上的艱辛付出，并通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)參觀、體驗(yàn)大型水利工程實(shí)體的宏偉，使學(xué)生不僅了解大型水利工程具體的工作流程、工作環(huán)境等，還可以體會(huì)到建立大型水電工程的難度，并體驗(yàn)水電建設(shè)者的辛苦與艱辛，以及水電工程建成的不易，引導(dǎo)學(xué)生抓住現(xiàn)在的大好時(shí)光，結(jié)合實(shí)際工程學(xué)習(xí)、整理先輩的成果，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己的思考進(jìn)行創(chuàng)新，為國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）教師引導(dǎo)和自由討論

教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)也是課程思政融入的一種有效渠道。在課堂上，教師可以將課本上枯燥的知識(shí)與一些有趣的水利工程問(wèn)題進(jìn)行融合，向?qū)W生提問(wèn)，和學(xué)生一起討論分析，并一起探討問(wèn)題的答案。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)比其他國(guó)家，為何我國(guó)近幾年可以建設(shè)如此眾多的大型水利工程，為何我國(guó)的大型水利工程可以獲得穩(wěn)步快速的建設(shè)發(fā)展？通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的討論分析，不難得出，這是源于黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，以及中華民族團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的優(yōu)良品質(zhì)，讓我們可以建設(shè)三峽水電站、白鶴灘水電站、南水北調(diào)水利樞紐這些舉世聞名、惠民利民的大型工程。

（三）課程作業(yè)和翻轉(zhuǎn)課堂

在課程作業(yè)中，除專業(yè)知識(shí)的鞏固和預(yù)習(xí)以外，亦可以考慮引入課程思政元素。教師可以在課上講解國(guó)內(nèi)大型水利工程，課下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的大型工程進(jìn)行文獻(xiàn)、資料的查閱，通過(guò)自己的思考，對(duì)所查閱的資料進(jìn)行整理分析，如整理近幾十年我國(guó)水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程研究相關(guān)的代表性人員、代表性著作、代表性文章、代表性工程等。學(xué)生在整理的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到我們學(xué)者是如何一步步將理論聯(lián)系實(shí)際，使我國(guó)的相關(guān)工程技術(shù)走向前沿的。學(xué)生可以結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，為國(guó)家水利的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。另外，一個(gè)國(guó)家能否跟上這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，與黨的領(lǐng)導(dǎo)密不可分，當(dāng)然，大批的優(yōu)秀人才也至關(guān)重要，所以高校學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂，即由學(xué)生講解課程思政的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷和工匠精神的培養(yǎng)情況[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)“水力機(jī)組過(guò)渡過(guò)程”課程中的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，并對(duì)融入課程思政教學(xué)的實(shí)踐措施進(jìn)行了闡述。在確立課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課程思政切入點(diǎn)的前提下，通過(guò)教師引導(dǎo)、分組討論、視頻播放等多種手段相結(jié)合的方式，提升課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，保障課程思政建設(shè)的育人成效。

參考文獻(xiàn)

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On the Design and Practice of Integration Ideological and Political Education into the Course Teaching： Taking the Course of Transient Process of Hydraulic Unit as an Example

KAN Kan， ZHOU Da-qing

（College of Energy and Electrical Engineering， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 211100， China）

Abstract： Promoting the construction of “curriculum ideological and political education” is an important way to effectively improve the training quality of college students and build a stable pattern of education. This paper takes the graduate course of Transient Process of Hydraulic Unit as an example， analyses the professional knowledge content and the characteristics of the course based on the knowledge structure of the course. Combined with the actual engineering cases， the research progress at home and abroad， the complex knowledge structure， and the representative research results in China， we have selected appropriate entry points to integrate “curriculum ideological and political education”. Through playing video， scene roaming， teacher guidance， free discussion， flipped classroom and other ways， we try to stimulate students learning enthusiasm， so as to improve the teaching effect of “curriculum ideological and political education”.

Key words： “curriculum ideological and political education”; knowledge structure; teaching design; practical measures