初中英語(yǔ)繪本資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的對(duì)策思考

摘要：在初中學(xué)科中，英語(yǔ)是重要的組成部分，課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足初中學(xué)生的發(fā)展需求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。而繪本具有圖文并茂、簡(jiǎn)潔易懂、設(shè)計(jì)美觀等特點(diǎn)，融合繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣能吸引學(xué)生的關(guān)注，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。文章闡述對(duì)初中英語(yǔ)繪本資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的思考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);繪本資源;開(kāi)發(fā);應(yīng)用;思考

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的背景下，英語(yǔ)的重要性日益顯現(xiàn)，人們也提高了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，可以在實(shí)際教學(xué)中融合繪本資源。繪本中美觀的圖片和簡(jiǎn)潔的文字都對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，并且還能借助圖文表達(dá)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理地開(kāi)發(fā)和利用繪本資源，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

一、 繪本資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

繪本資源融合到初中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，初中階段的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜，不僅有詞匯還有語(yǔ)法，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)，如果學(xué)生的詞匯量掌握不足，在閱讀過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響教師課堂教學(xué)的進(jìn)度，也會(huì)導(dǎo)致教師在課堂中無(wú)法放手讓學(xué)生自行閱讀，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體的要求。而繪本則是以繪畫(huà)為主，文字為輔的一種教學(xué)資源，教師在選擇繪本時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和能力，保證學(xué)生能將繪本內(nèi)容掌握到位，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主題的英語(yǔ)課堂，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng);其次，通過(guò)繪本進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，還能增加課堂中的互動(dòng)頻率，拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，繪本中的圖畫(huà)內(nèi)容也能減輕學(xué)生閱讀的負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到繪本閱讀中，使其逐漸喜歡上英語(yǔ)課堂;最后，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。初中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與心理意愿有一定的關(guān)聯(lián)。運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是無(wú)限大的，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力有著積極的影響。

二、 繪本資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教師對(duì)于繪本資源都有一定的了解，并且有已經(jīng)有部分教師將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但是總體的教學(xué)效果與預(yù)期存在差異，這主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)原因。

（一）教學(xué)方式比較單一

初中英語(yǔ)教師將繪本資源融合到課堂教育中，教師采取的教學(xué)方式比較單一，課堂的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。部分教師的思想觀念受到應(yīng)試教育的影響沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且在課堂中采取以往的授課模式，這樣會(huì)容易出現(xiàn)教師在課上與學(xué)生的互動(dòng)比較少的情況，不能及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，并且學(xué)生在課上僅靠繪本引起的興趣，也無(wú)法支撐學(xué)生整堂課高度集中，容易導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師的課堂進(jìn)度，不理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，不利于學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）繪本選擇存在問(wèn)題

繪本教學(xué)是因?yàn)轭檻]學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有所欠缺，因此常用在幼兒和小學(xué)階段的一種教學(xué)方式。在初中階段進(jìn)行應(yīng)用，教師要合理地選擇繪本。初中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都得到了大幅度的提升，并且學(xué)生的心理狀態(tài)也發(fā)生了明顯的改變，逐漸朝著成人的思維模式發(fā)展，簡(jiǎn)單的繪本對(duì)于初中生的吸引力比較小，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師選擇繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單的書(shū)籍，會(huì)讓初中生感覺(jué)無(wú)趣，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。另外，教師的繪本教學(xué)能力有限，部分初中教師并沒(méi)有掌握繪本教學(xué)的核心，無(wú)法形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，導(dǎo)致繪本教學(xué)不能完全發(fā)揮自身的作用，學(xué)生對(duì)于繪本教學(xué)的興趣不大。

三、 初中英語(yǔ)繪本資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的思考

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇英語(yǔ)繪本

將繪本引入到初中英語(yǔ)課堂中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要選擇合適的英語(yǔ)繪本。英語(yǔ)繪本普遍有一個(gè)特點(diǎn)，會(huì)采取重復(fù)的英語(yǔ)句式，這樣在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和印象，從而間接地減輕學(xué)生在課堂上的記憶負(fù)擔(dān)。繪本選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容不相符的會(huì)起到反作用，因此英語(yǔ)教師在挑選繪本時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)原則：一、 英語(yǔ)繪本的內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活相貼近。英語(yǔ)繪本對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀的難度比較小，學(xué)生也會(huì)因此不重視繪本，為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，選擇與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的繪本，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生熟悉感，從而與繪本內(nèi)容引起共鳴。還能幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話(huà)創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)。二、 選擇與初中生英語(yǔ)教材相符合的繪本，教師要根據(jù)本班學(xué)生英語(yǔ)綜合水平選擇繪本，這樣能保證學(xué)生通過(guò)小組合作完成閱讀，有利于提高學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit 3 What color is it？時(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容就是物體的顏色，圍繞顏色展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能熟練地掌握談?wù)摳鞣N物體的顏色，并且要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。在課堂中教師可以融合繪本A color of his own（出版社：Random House）進(jìn)行教學(xué)。繪本的內(nèi)容是關(guān)于一只小變色龍認(rèn)識(shí)自己的全過(guò)程，其中從變色龍的視角出發(fā)，講述了它發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己，到最終承認(rèn)和肯定自己的經(jīng)歷。學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)被富有韻味和哲理的內(nèi)容吸引，并且其中也蘊(yùn)含著本單元中的單詞，如brown、red、yellow、blue、green等，學(xué)生閱讀完繪本，能很好地完成對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和理解，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象。

（二）借助繪本教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的主要部分，是進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。在應(yīng)用繪本資源的過(guò)程中，英語(yǔ)教師營(yíng)造輕松的課堂氛圍，才能降低學(xué)生的壓迫感，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。這就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重互動(dòng)教學(xué)，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生作為主體加入互動(dòng)的環(huán)節(jié)，拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生在課堂上逐漸敞開(kāi)心扉，從而在互動(dòng)環(huán)節(jié)可以大膽地交流溝通，促使教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，因此在課堂中增加師生互動(dòng)就顯得尤為重要。尤其是在引進(jìn)繪本教學(xué)后，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到明顯的提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)時(shí)，要掌握一般將來(lái)時(shí)的用法和不同的表達(dá)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。教師在課堂中可以引入了繪本The runaway bunny（出版社：Harper Collins）進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔L本中反復(fù)出現(xiàn)了If you run away， said his mother， “I will run after you.”類(lèi)似的一般將來(lái)時(shí)態(tài)句子，并且繪本的語(yǔ)言與初中生比較貼合，更難能可貴的是，該繪本的內(nèi)容富有韻味而又詩(shī)意盎然，通過(guò)兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話(huà)讓孩子懂得無(wú)論如何“逃家”都逃不過(guò)媽媽愛(ài)的掌心，他們也永遠(yuǎn)是媽媽的寶貝。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，與學(xué)生分角色朗讀，在這一過(guò)程中教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯的發(fā)音、句式等學(xué)生都能參考。通過(guò)和諧的師生互動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升。以繪本為媒介，在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情境再現(xiàn)，能夠最大限度地發(fā)揮繪本的作用。

（三）以繪本為源，創(chuàng)設(shè)有效的情境

初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合繪本教學(xué)，教師要準(zhǔn)確地把握繪本的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，并且要明確自身的課堂地位，使學(xué)生在課堂中體現(xiàn)主體地位，將課堂還給學(xué)生，教師做好課堂中引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。英語(yǔ)繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，簡(jiǎn)單的插圖和短句就能構(gòu)造出生動(dòng)的意境，使學(xué)生在閱讀時(shí)深陷其中。教師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)繪本情境，促進(jìn)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。并且通過(guò)繪本資源，還能使學(xué)生更好地掌握教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)詞匯以及語(yǔ)法的理解，感受到教材深層次的內(nèi)涵。教師也可以讓學(xué)生將繪本中的文字和圖片進(jìn)行串聯(lián)，形成完整的故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，反思應(yīng)用成效

在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，是英語(yǔ)繪本教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，能夠了解到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而能對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使繪本教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。完善的評(píng)價(jià)體系需要多個(gè)要素組成，并且還要具有準(zhǔn)確性和針對(duì)性。因此在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。在此過(guò)程中，需要將學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師都納入評(píng)價(jià)體系中，作為評(píng)價(jià)的主體來(lái)評(píng)估繪本的教學(xué)效果，并且需要采取不同的方式豐富評(píng)價(jià)，如繪本交流會(huì)、繪本小劇場(chǎng)等，這樣能提高繪本在初中英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用和價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)完How was your school trip？后，教師可以在班級(jí)中組織一場(chǎng)關(guān)于“旅行”的繪本創(chuàng)作大賽，學(xué)生們的參與度會(huì)比較高，有四分之三的學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間中完成繪本創(chuàng)作的作品，再邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作評(píng)委，從繪本的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)以及內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)劣勢(shì)，評(píng)估出優(yōu)秀作品，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的重視程度，從而能提高繪本與英語(yǔ)融合的效果。相似的繪本活動(dòng)形式比較多，教師要根據(jù)學(xué)生課程中的內(nèi)容，安排適合的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)繪本教學(xué)的效果。

（五）重視備課環(huán)節(jié)，提升運(yùn)用繪本的能力

教師自身的教學(xué)水平會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此教師要注重自身素質(zhì)的提升。初中生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力，教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的作用。繪本教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，想要完全發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，教師要對(duì)繪本內(nèi)容有深刻的理解，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，重視備課環(huán)節(jié)，從而提高自身對(duì)于繪本的應(yīng)用能力。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，尋找成功的繪本教學(xué)案例，借鑒經(jīng)驗(yàn)并融合到自身的教學(xué)實(shí)踐中，完善教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。同時(shí)還可以與本校的英語(yǔ)教師進(jìn)行溝通和教研，討論教學(xué)方案，聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)具有承上啟下的重要作用，并且是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，融合繪本資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)繪本資源和教材的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，注重增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，也可以為其創(chuàng)設(shè)情景，使英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單，這樣才可以讓學(xué)生更好地理解文章，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳梅雪，廣東省中山市，中山市浪網(wǎng)中學(xué)。