主題意義下外刊閱讀教學(xué)設(shè)計的有效路徑分析

摘要：外刊閱讀是課內(nèi)閱讀的有效拓展，開展外刊閱讀不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到育人的功能。文章以高中英語外刊閱讀課為例，從精選文本、研讀文本、設(shè)計問題、應(yīng)用語言、升華內(nèi)涵等五個方面，闡釋了如何基于主題意義進行閱讀教學(xué)設(shè)計的有效途徑。

關(guān)鍵詞：主題意義;外刊閱讀;育人價值

一、 引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。實施時應(yīng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運用能力的過程中，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀（教育部，2020）。

隨著新課標(biāo)的頒布，一線教師在英語教學(xué)中貫徹理念，但在教學(xué)中還存在諸如文本信息碎片化、活動思維層次偏低、文本結(jié)構(gòu)割裂、教學(xué)模式僵化、緊跟考試題型的功利化等問題（張獻臣，2019）。這些問題會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重制約了英語課堂應(yīng)具有的育人功能，不利于學(xué)生形成正確的觀念。

魯詩嘉（2020）認為，報刊閱讀能促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師要善于挖掘匹配學(xué)生認知水平和興趣的報刊文章，創(chuàng)設(shè)真實、自然的語言環(huán)境，以多樣化的閱讀素材輔助語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。而外刊緊扣時代主題、題材廣泛、語言專業(yè)地道，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生形成正確觀念的有效教學(xué)資源。

二、 基于主題意義探究的英語外刊閱讀教學(xué)設(shè)計策略

程曉堂（2018）指出，主題意義探究的過程可以充分激活學(xué)生自身已有知識、經(jīng)驗和智慧，發(fā)展其主觀思維的意識和水平，促進其情感態(tài)度價值觀的形成，使其更好地理解世界和參與社會。遵循主題意義的理念，筆者從以下幾個方面探尋了教學(xué)途徑：

（一）明確育人目標(biāo)，精選閱讀文本

學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效（教育部，2020）。外刊題材廣泛，可結(jié)合育人目標(biāo)、課時安排和熱點時事，將外刊納入課程安排。

（二）深入研讀文本，確定主題意義明線

研讀語篇就是對語篇的主題、內(nèi)容、問題結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行深入的解讀?！墩n標(biāo)》指出建議教師從語篇的主題和內(nèi)容、作者的意圖、情感態(tài)度或價值取向、文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點等對文章進行解讀（教育部，2020）。

（三）精心設(shè)計問題，開展深度學(xué)習(xí)活動

教師應(yīng)根據(jù)文本的邏輯層次進行有效設(shè)問，不僅促進學(xué)生深入理解文本，還能夠培養(yǎng)邏輯思維，同時教師應(yīng)注重結(jié)構(gòu)化知識和采用多樣化活動實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（四）應(yīng)用實踐語言，貫穿語言學(xué)習(xí)暗線

《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，教師要增強語用意識，在設(shè)計口筆頭交際活動時，努力創(chuàng)設(shè)接近真實世界的交際語境。外刊文章夾敘夾議，教師可有梯度地設(shè)計活動以落實語言，比如文本填空、圖片描述、仿寫句子、翻譯、段落寫作等。

（五）升華文本內(nèi)涵，落實人格培養(yǎng)目標(biāo)

《課標(biāo)》指出，所選素材要能幫助學(xué)生增長知識，開闊視野，更新原有知識，獲得更多生活經(jīng)驗，以及得到更多人生啟迪。最后教師應(yīng)回歸主題，設(shè)置任務(wù)檢測是否達到了教學(xué)目標(biāo)。

三、 基于主題意義探究的英語外刊閱讀教學(xué)實踐

現(xiàn)以一篇外刊閱讀教學(xué)設(shè)計為例，闡述具體的實施方法。

（一）明確育人目標(biāo)，精選閱讀文本

本課為學(xué)期開學(xué)第一課，立意應(yīng)高遠有深意。教師選擇“想成為什么樣的人”為育人目標(biāo)。牛頓說：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”比爾·蓋茨創(chuàng)立的基金會（Bill & Melinda Gates Foundation），致力于解決健康和不平等現(xiàn)象，每年發(fā)布公開信，2021年“The year global health went local”，切合主題。

（二）深入研讀文本，確定主題意義明線

What（語篇的主題內(nèi)容）：公開信中，比爾·蓋茨和梅琳達回顧了新冠肺炎疫情對全球的影響，和面對困難的樂觀態(tài)度，并提出了如何建設(shè)更好未來的策略。

How（語篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點）：公開信是文本特征鮮明的議論文，有標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題和插圖。內(nèi)部邏輯清晰，語言規(guī)范地道，對于超綱詞可加標(biāo)注解釋。

Why（語篇的深層含義）：作者的意圖是為了引起全世界人民的關(guān)注，號召各界人士加入其中，共建更加公平和健康的世界。

（三）精心設(shè)計問題，開展深度學(xué)習(xí)活動

1. 創(chuàng)設(shè)主題語境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機

在主題意義為引領(lǐng)的課堂教學(xué)中，導(dǎo)入活動承擔(dān)著創(chuàng)設(shè)主題語境的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，形成初步的話題意識（蔡瑪一，2021）。通過運用圖片和名言，直接簡潔點明主題，讓學(xué)生明確主題語境，引發(fā)內(nèi)在動機。

[教學(xué)片段1]

教師直奔主題說明開學(xué)第一課的重要性，并提問：How to have a good start？然后PPT呈現(xiàn)比爾·蓋茨的圖片，追問學(xué)生：What do you know about him？教師后補充其過人之處，著重介紹他作為一名慈善家的所行。隨后學(xué)生推測Why do we start from him？學(xué)生回答后，教師引用牛頓名言“If I have seen further， it is by standing on the shoulders of giants.”來奠定主題。

2. 梳理語篇知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

《課標(biāo)》指出，應(yīng)關(guān)注語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。標(biāo)題和圖文說明是新聞報刊類文章最顯著的文體特征，讀者往往能夠通過瀏覽標(biāo)題headline、副標(biāo)題sub-headline和圖文說明caption來把握文章框架和脈絡(luò)。

[教學(xué)片段2]

讀前，教師通過以下提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體特征，并思考之間的聯(lián)系和意義：What is the letter mainly about？（關(guān)注文章標(biāo)題和圖示）、What is the author's?attitude towards the issue？（關(guān)注副標(biāo)題）、How many parts are mentioned in the article？ What are they？（關(guān)注小標(biāo)題）

讀中，教師需引導(dǎo)學(xué)生梳理細節(jié)要點。思維導(dǎo)圖（Mind Map）是用來組織和表征知識的工具。它的繪制沒有定式，是順應(yīng)大腦的自然思維模式，能夠激發(fā)右腦，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力，使學(xué)生更好地理解文章（王新陽，2010）。

[教學(xué)片段3]

讀中，通過提問Why are they optimistic towards adverse impacts？示范給學(xué)生如何一步步提煉重要信息，繪制導(dǎo)圖，理解作者的態(tài)度和論證。板書如下：

[教學(xué)片段4]

通過鋪墊，學(xué)生對文章整體脈絡(luò)What-Why-How有了初步認識，且教師也示范了如何繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生在此環(huán)節(jié)進行模仿實踐，作品如下：

（四）應(yīng)用實踐語言，貫穿語言學(xué)習(xí)暗線。

在探討意義的同時，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與主題相關(guān)的詞匯，同時設(shè)計活動去應(yīng)用實踐所學(xué)語言，活動如下：

1. 學(xué)習(xí)詞匯和鞏固詞塊

[教學(xué)片段5]通過老師編寫的段落，讓學(xué)生填空復(fù)習(xí)內(nèi)容。如通過文本信息，敘述疫情對我們造成的負面影響：The pandemic has numerous adverse impactson us in the following aspects. First， itreorient our livesaround an entirely new terms like social distance So we have toadjust toradically different ways of living. Second， itcostlives，sickenedmillions andthrust the global economyinto devastating recession. Lastly， stress and isolationtriggered far-reaching impacts onmental health. （畫線部分為學(xué)生填空）

2. 模仿句型

[教學(xué)片段6]讓學(xué)生翻譯理解好句，后保留句型模仿。如文章有句話作者借用二戰(zhàn)與疫情做類比，點明困境后的美好前景。這句話不僅句型高級，意義也非凡，教會學(xué)生從新的視角積極樂觀看待負面事物。在學(xué)生理解透句意后，保留句型讓學(xué)生模仿造句，作品如下：

Just as The Renaissance was the defining event for people in the Middle Ages， the Yikao exam will define me. And just as The Renaissance led to the cognitive enlightenment and development to the whole of Europe， I think that the Yikao exam is an important opportunity to turn my painstaking efforts and hard work into a bright， glorious and promising future for me.

（五）升華文本內(nèi)涵，落實人格培養(yǎng)目標(biāo)。

1. 分析評判作者的寫作意圖

[教學(xué)片段7]

升華追問學(xué)生：What's author's purpose of writing this letter？同時詢問大家做判斷的依據(jù)？有學(xué)生說，Actions speak louder than words。根據(jù)比爾·蓋茨的行為，可知他不是在作秀，而是實心實意為世界做貢獻，想借影響力號召全世界人民加入。

2. 總結(jié)概括作者

[教學(xué)片段8]

此處加入一段訪談視頻和郵件，請學(xué)生概括，What kind of person is he？ Please talk with evidence.學(xué)生提到的品質(zhì)有man with a big picture， ambitious， responsible， innovative， philanthropic等。

3. 書寫自己想成為什么樣的人

[教學(xué)片段9]

由于在主題相近的閱讀中獲取了較多有用的知識、修辭和語言輸入，學(xué)生在寫作時能較順暢地將已有知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷和閱讀信息結(jié)合起來，建立新的情景模型，完成寫作任務(wù)（程曉堂，2018）。教師圍繞育人話題設(shè)計了如下寫作任務(wù)，二選一：

Q1： Messages and ideas that you are going to take away from the letter.Why？

Q2： What kind of person do I want to become？

[學(xué)生作品]

I wish to become someone who is good at dealing with unexpected challenges and brightening the lives of others. I sincerely look up to those who can use their creativity juice to impart a divine influence on other people's minds and souls. My ultimate aspiration is to impact as many people as possible and to make significant changes to the world， although I need to put in a conscious effort to develop my weaker traits and additional skills.

微寫作能通過書面形式檢驗學(xué)生對主題意義的理解，并落實所學(xué)的語言知識和思維能力。學(xué)生受到主題意義的啟發(fā)，會更為自如自信地表達自己的想法，從而使知識、能力、素養(yǎng)真正化為學(xué)生的精神力量，帶領(lǐng)學(xué)生成為更好的人。

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作者簡介：

李玥，北京市，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。