科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

□趙新燕

在科技創(chuàng)新背景下，高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)是高校教育創(chuàng)新改革發(fā)展的必然趨勢，是提高高校大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措。本文基于科技創(chuàng)新視角，在分析高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必要性的基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行深入研究，以期為高校人才培養(yǎng)工作提供一些新思路。

一、引言

在當(dāng)今科技時代，國家要想在經(jīng)濟(jì)、公共服務(wù)等領(lǐng)域提升綜合能力，必須注重科技創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)并在科技領(lǐng)域占據(jù)制高點。而高校作為科技創(chuàng)新前沿陣地，是創(chuàng)新型人才培育的主陣地。因此，在科技創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極尋求政府、社會力量的支持，不斷優(yōu)化整合各類科技資源，創(chuàng)新建立多維度創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供支持。同時，在高校課程教學(xué)實踐中，應(yīng)注重創(chuàng)新教育理念的滲透，以期在高校校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，使得大學(xué)生在濃厚氛圍中積極主動地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，才能為我國新時代占據(jù)科技制高點奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果提升角度考慮，本文基于科技創(chuàng)新視角，深入分析“高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”具有的顯著意義。

二、科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

（一）高校教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在需求

在傳統(tǒng)教育模式中，教師為讓學(xué)生在有限的課堂時間記憶大量專業(yè)知識，而被迫采用單向灌輸式方式進(jìn)行授課，在此過程中，片面地讓學(xué)生重復(fù)、機(jī)械地記憶專業(yè)知識，并不考慮學(xué)生的興趣培養(yǎng)和真實記憶效果，這不僅讓教師存在較大的學(xué)習(xí)壓力，還讓學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動性，繼而直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自然也就喪失了探索學(xué)習(xí)的欲望，最終影響學(xué)生創(chuàng)新動力和能力的提升。針對這種情況，要想在科技創(chuàng)新背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行猜想，充分利用合作方式進(jìn)行試驗來驗證猜想，據(jù)此解決問題，使得學(xué)生可以在深化理解知識和掌握專業(yè)知識的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。由此可見，在科技創(chuàng)新背景下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在需求，可以保障培養(yǎng)出的人才適應(yīng)科技創(chuàng)新環(huán)境中企業(yè)的發(fā)展需求，繼而有利于推動社會進(jìn)一步發(fā)展。

（二）大學(xué)生就業(yè)狀況改善的必然要求

創(chuàng)新教育指的是基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新型目標(biāo)而展開的有效教育活動，在此教育模式下培養(yǎng)出的高校人才，往往具有一定的探索精神，且具備較高水平的觀察能力、實踐能力和實踐操作能力，是當(dāng)代社會建設(shè)和企業(yè)發(fā)展都需要的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，對大學(xué)生的就業(yè)能力提出了較高要求，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動，可以整體提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并使得其具備較高水平的創(chuàng)新能力、實踐能力等，繼而能夠使得大學(xué)生憑借專業(yè)的功底和高水平的創(chuàng)新能力，獲得現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的青睞和認(rèn)可。同時，創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了良好的外部條件，高校應(yīng)對創(chuàng)新教育進(jìn)行持續(xù)深化，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動參與專業(yè)對口的商業(yè)創(chuàng)新教育活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并鼓勵大學(xué)生深入市場做到相關(guān)調(diào)研工作，據(jù)此預(yù)判市場發(fā)展動態(tài)和趨勢，并從中尋找商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣不僅可以有效解決自身的就業(yè)問題，還可以給市場帶來更多的就業(yè)崗位，從而有利于改善大學(xué)生就業(yè)狀況。由此可見，科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)狀況改善的必然要求。

三、科技創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法

（一）明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新是科技時代不斷向前發(fā)展的不竭動力，是當(dāng)前優(yōu)秀人才必備素養(yǎng)之一。在科技創(chuàng)新背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)展開市場調(diào)研，明確各專業(yè)對口行業(yè)的真實需求，隨后以市場為導(dǎo)向，明確復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)階段，應(yīng)將社會道德和法律等課程作為通識課程，確保學(xué)生在成才之前學(xué)會做人，不斷提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置創(chuàng)新課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，最后設(shè)置專業(yè)課程，開展多樣化的專業(yè)實踐活動，使得大學(xué)生可以運用創(chuàng)新思維進(jìn)行專業(yè)實踐，繼而不斷培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。另外，為保障大學(xué)生創(chuàng)新思維能力能夠與時俱進(jìn)，應(yīng)在專業(yè)課程教學(xué)中，注重與專業(yè)對口行業(yè)的先進(jìn)工藝和科技產(chǎn)品的引進(jìn)，并據(jù)此展開一系列專題教育，包括專業(yè)競賽、科技活動等，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）挖掘課程中的創(chuàng)新內(nèi)容

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)并非一日之功，而是一個循序漸進(jìn)的過程，要求高?；趧?chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善的課程體系，并基于創(chuàng)新教育理念來優(yōu)化課程設(shè)置，同時注重課程中創(chuàng)新內(nèi)容的挖掘，才能有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以高校物理專業(yè)為例，在牛頓定律相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)涉及多層次教學(xué)目標(biāo)，如熟悉并運用牛頓第二定律；利用物理建模發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維方法；利用牛頓第二定律解決實際問題。在第一個目標(biāo)中，主要強調(diào)理論的理解和掌握；而后兩個教學(xué)目標(biāo)則要結(jié)合在一起，由教師提出相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在此過程中，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者等角色，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗演示和現(xiàn)象觀察，逐步找出理想狀態(tài)下阻力的表達(dá)式。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的綜合表現(xiàn)與能力進(jìn)行客觀評估，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃

現(xiàn)如今，大學(xué)生在畢業(yè)之后，往往會面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，主要原因在于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏明確的方向，也沒有結(jié)合專業(yè)方向?qū)ξ磥戆l(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。因此，高校應(yīng)注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃的完善，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)需求，有針對性地設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，讓學(xué)生在明確未來發(fā)展道路的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷巧用知識進(jìn)行創(chuàng)新，繼而在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下幫助學(xué)生盡快走上科技創(chuàng)新發(fā)展道路。在此過程中，教師應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)完善，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和技能，隨后針對性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以高校某專業(yè)為例，教師在前兩學(xué)年教學(xué)時，應(yīng)加強物理學(xué)相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，并邀請領(lǐng)域內(nèi)專家和研究學(xué)者進(jìn)行專題講座，通過此方式來促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)和崗位工作之間關(guān)聯(lián)性的認(rèn)知，繼而為大學(xué)生順利進(jìn)入崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新是社會不斷進(jìn)步發(fā)展的不竭動力。尤其在科技創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)勇于承擔(dān)新時代賦予的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)職責(zé)，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念貫徹落實在教育體系中，為培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才提供支持，繼而推動社會穩(wěn)定發(fā)展。