淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

◎吳玉輝 (福建省永定第一中學(xué)，福建 龍巖 364100)

當(dāng)前，微課已經(jīng)成為一種較為普遍的教學(xué)方式，教師在課堂中運(yùn)用好微課，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)形式更加豐富.因此，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該充分利用微課，使高中數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如今越來越多的新型教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)在大眾視野中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代課堂教學(xué)要求.微課作為一種新興教學(xué)形式，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也獲得了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用微課，將高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加直觀地向?qū)W生展示，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.

一、微課的概念

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng).[1]微課主要是學(xué)生通過智能設(shè)備，如手機(jī)、電腦等設(shè)備，獲得學(xué)習(xí)資源，其主要以簡(jiǎn)短的視頻為學(xué)習(xí)載體.微課的一大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短，但是其中所涵蓋的內(nèi)容卻是非常有用的，是經(jīng)過教師精挑細(xì)選出來的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)微課所闡述的知識(shí)點(diǎn)條理清晰，呈現(xiàn)方式更為直觀，更易于學(xué)生理解.微課還具有開放性的特點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力設(shè)置不同的難度，可以讓每一位學(xué)生找到適合自身的內(nèi)容和習(xí)題.[2]現(xiàn)代社會(huì)信息化技術(shù)得到了迅速發(fā)展，人們使用智能設(shè)備的頻率越來越高，微時(shí)代要求信息簡(jiǎn)潔，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此.在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過微課讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，讓課堂變得簡(jiǎn)單精練.

二、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課的作用

(一)通過微課可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.高中數(shù)學(xué)是高中階段的主要學(xué)科之一，其具有較高的難度，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和探究能力，而高中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容較為枯燥乏味，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭煩，甚至排斥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)受到較大的影響.[3]微課能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改變.

(二)通過微課可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在課堂當(dāng)中運(yùn)用微課可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.隨著教育改革的不斷深入，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念逐漸烙印在每一位教師心中.教師要明確在教育教學(xué)的過程中，不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書面知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.[4]要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要以學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過微課幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣.

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)教師應(yīng)掌握微課特點(diǎn)，用心制作微課視頻

一節(jié)優(yōu)秀的微課教學(xué)視頻，可以在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)出巨大的信息內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，同時(shí)易于學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容.[5]教師應(yīng)用心制作微課教學(xué)視頻，以保證微課視頻的教學(xué)效果.掌握微課特點(diǎn)是制作微課視頻的基礎(chǔ)，微課視頻首先應(yīng)具備激發(fā)學(xué)生探索欲望的特點(diǎn)，教師在制作微課視頻時(shí)，可加入一些動(dòng)畫效果，利用動(dòng)畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)微課內(nèi)容的目的.同時(shí)教師要合理分配時(shí)間來組織教學(xué)，將教學(xué)核心內(nèi)容靈活地體現(xiàn)到微課視頻當(dāng)中，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.另外，在制作微課視頻時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性考量，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，以確保微課教學(xué)的有效落實(shí).[6]

(二)注重學(xué)法引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不僅僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng).教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尋求多樣化的解題方法.教師可以通過微課向?qū)W生展示典型題目的分析過程，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思路去解決問題，同時(shí)還可以通過微課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生的印象，使其逐漸成為學(xué)生的思維習(xí)慣.[7]例如在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，因教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，其中的概念和定義不易于理解，教師在這一知識(shí)的教學(xué)過程中，就可以充分利用微課向?qū)W生展示不同的學(xué)習(xí)方法，將“三角函數(shù)”中的公式用直觀的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展.

(三)教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

隨著新課改的不斷深入，在教育教學(xué)當(dāng)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和人們的實(shí)際生活存在著密切的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)問題都來源于生活.因此教師可以在開展微課教學(xué)的過程中，加入一些生活案例，通過視頻或者課件的方式向?qū)W生展示，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用.[8]例如在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，可將摩天輪引入其中，讓學(xué)生觀察摩天輪，引導(dǎo)學(xué)生找出三角函數(shù)的定義，通過理解三角函數(shù)的定義，構(gòu)建三角函數(shù)的教學(xué)模型.

(四)注重微課和課件的相互補(bǔ)充

對(duì)于高中數(shù)學(xué)微課資源，不僅僅要注重微課的制作，微課件的制作也十分重要.教師應(yīng)不斷提高自身的微課制作水平，精心設(shè)計(jì)微課件.在制作微課的過程中，教師可以安裝相關(guān)的視頻制作軟件，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和主要方向編排好，做好知識(shí)點(diǎn)的銜接，構(gòu)建完善的高中數(shù)學(xué)資源庫(kù).微課件是微課程的基礎(chǔ)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文字化的整合，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化.[9]多元化的學(xué)習(xí)資源可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)信息化背景下，更加高效地學(xué)習(xí).

(五)利用微課指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.教師可以通過微課讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新舊知識(shí)進(jìn)行思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.教師可制作簡(jiǎn)短精練的微課視頻，將課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)概括到微課視頻中，根據(jù)課程中的知識(shí)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接精心設(shè)計(jì)高效的微課視頻.在課堂活動(dòng)開始前將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平明確教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解新課程的重要內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備.

(六)利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)

教師可利用微課的自身優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，以提高教學(xué)效果.微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，其具有方便快捷，精簡(jiǎn)等特點(diǎn)，微課可以突破時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí).教師應(yīng)充分利用微課這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地利用課堂時(shí)間和課余時(shí)間.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師很難照顧到每一位學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生的疑惑不能夠被很好地解答，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課可進(jìn)行重復(fù)播放，在一定程度上解決了這一問題，可進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).

(七)利用微課突破教學(xué)中的難題

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，如何更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，一直是高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn).隨著微課的出現(xiàn)，較好地解決了這一問題.微課本身就是對(duì)某一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，可幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，通過微課可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)進(jìn)行分化和簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn).[10]

(八)在微課中設(shè)置情景教學(xué)

教師可在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用微課設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，適宜的情景可讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，對(duì)拉近師生距離具有重要作用，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得更加生動(dòng)形象，在一定程度上可降低教學(xué)的難度，有利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容.在以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因教學(xué)模式的固定化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，因此教師應(yīng)避免應(yīng)試教育，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展.

四、結(jié) 語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，在新課改的不斷深入下，微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用逐漸顯露出來.微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，更好地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也在一定程度上減少了教師的工作量.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，將其引入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.