依托陶瓷資源加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育的有效策略

林禮鮑

摘要：新課改對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的要求，學(xué)校需要主動(dòng)探索，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方式和途徑，建立新的勞動(dòng)教育模式，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。陶瓷資源是當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣，獲得職業(yè)體驗(yàn)具有很大的幫助。本文主要探究了依托陶瓷資源加強(qiáng)初中勞動(dòng)教育的有效策略，促進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技巧，形成生涯規(guī)劃意識(shí)。

關(guān)鍵詞：陶瓷資源;勞動(dòng)教育;有效策略

《初中勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師可以通過校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容，開展職業(yè)啟蒙教育，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)和安全意識(shí)。為了讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的教育意義，教師可以依托當(dāng)?shù)靥沾少Y源來組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，在參與中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)過程，掌握勞動(dòng)技巧。學(xué)生在體驗(yàn)中了解陶瓷資源的價(jià)值，掌握操作的基本方法和技巧，在實(shí)踐中接受鍛煉，磨煉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和性格。

一、體驗(yàn)陶瓷職業(yè)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)技能，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，通過積極體驗(yàn)的方式來獲得勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)方法。學(xué)生在體驗(yàn)中會(huì)掌握勞動(dòng)方法，明確陶瓷制作的過程和流程，形成客觀性認(rèn)識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)當(dāng)?shù)靥沾傻绕髽I(yè)進(jìn)行陶瓷職業(yè)體驗(yàn)，在主動(dòng)參與中更好地了解陶瓷職業(yè)，了解陶瓷勞動(dòng)的技巧和方法。在體驗(yàn)中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到陶瓷職業(yè)制作過程包括了原料工序、成型工序、燒成工序、彩烤工序、包裝工序等環(huán)節(jié)。在原料進(jìn)場(chǎng)后需要首先淘洗，根據(jù)重量進(jìn)行配料，之后球磨細(xì)碎，只有達(dá)到一定細(xì)度后才可以開始除鐵、過濾，按照一定的形狀進(jìn)行塑型。當(dāng)雛形干燥后要進(jìn)行修坯、素?zé)途蕖ㄟ^層層加工的方式來制造陶瓷。很多陶瓷制作過程很難用語(yǔ)言給學(xué)生講明白，例如“施釉”“彩烤”等對(duì)于學(xué)生來說都是非常陌生的制作工序。但是當(dāng)親自體驗(yàn)和感悟后，學(xué)生會(huì)通過觀察和體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)，在參與中了解陶瓷制作的每一個(gè)步驟和工藝，明確具體操作方法和步驟，在體驗(yàn)中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)陶瓷制作過程和步驟形成客觀性理解，提高勞動(dòng)技能。學(xué)生在陶瓷職業(yè)活動(dòng)的體驗(yàn)過程中會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)技能，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

二、邀請(qǐng)?zhí)沾伤嚾?，講述勞動(dòng)技巧

為了使初中生獲得更多的陶瓷制作技巧和勞動(dòng)方法，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)當(dāng)?shù)靥沾伤嚾诉M(jìn)校園，與學(xué)生交流陶瓷企業(yè)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過講述經(jīng)驗(yàn)的方式來提高學(xué)生對(duì)陶瓷勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。講述中陶瓷藝人會(huì)把勞動(dòng)過程中需要注意的問題給進(jìn)行客觀介紹和詳細(xì)講解，對(duì)于學(xué)生存在問題和困惑的地方也會(huì)針對(duì)性地講解，解決學(xué)生存在的困惑。例如學(xué)校可以開展陶瓷文化講座、德化白瓷發(fā)展歷史宣講、德化陶瓷大師進(jìn)課堂等活動(dòng)。在藝人的介紹下，學(xué)生會(huì)感受到陶瓷制作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，需要有耐心，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要認(rèn)真，不能操之過急，否則會(huì)影響制作效果。為了塑造一個(gè)好的陶瓷形態(tài)要注意重心問題，需要關(guān)注重心點(diǎn)與支撐面之間的關(guān)系，如果重心偏離了支撐面，在燒紙做成中胚體就會(huì)收縮，導(dǎo)致倒塌或者開裂，影響陶瓷的雕塑制作。同時(shí)還要把握好陶瓷負(fù)荷地位的體積問題，不能太小、太薄，否則會(huì)坍塌。在陶瓷雕塑創(chuàng)作過程中還要注意陶瓷材料的質(zhì)地選擇問題，對(duì)于造型精細(xì)的題材需要選用細(xì)膩、結(jié)白的土質(zhì)，而制作粗獷的題材則應(yīng)該選擇厚實(shí)、古樸的土質(zhì)。學(xué)生有了這樣陶瓷藝人傳授的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更好地了解陶瓷制作方法和技巧，在操作中有效避免容易出現(xiàn)的問題，制作出精美的陶瓷制品。

三、參觀陶瓷企業(yè)，加強(qiáng)校企共建

在帶領(lǐng)初中生進(jìn)行陶瓷勞動(dòng)時(shí)，學(xué)?？梢圆捎谩罢?qǐng)進(jìn)來”與“走出去”的方式加強(qiáng)校企共建，培育勞動(dòng)教育基地。有了真實(shí)陶瓷企業(yè)作為勞動(dòng)基地，學(xué)生可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式更好地操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)入合作的陶瓷企業(yè)，如順美陶瓷、億加藝品、臻峰陶瓷、中國(guó)茶具城等，這些企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受陶瓷制作過程和方法。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行陶瓷手工成型、陶瓷手工彩繪等職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)，會(huì)留下深刻的認(rèn)識(shí)，掌握其中的技巧和方法，通過動(dòng)手操作的方式來落實(shí)勞動(dòng)教育方案。校企共建的勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，構(gòu)建了勞動(dòng)教育新模式，為學(xué)生提供了更廣闊的、更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)，會(huì)快速地掌握勞動(dòng)方法，有效避免勞動(dòng)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

四、重視陶瓷評(píng)價(jià)，增強(qiáng)勞動(dòng)成就

學(xué)校在組織學(xué)生參與了陶瓷勞動(dòng)后，要通過積極評(píng)價(jià)的方式來使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得一定的收獲。在評(píng)價(jià)過程中，要重視過程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，形成勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如在陶瓷制作過程中施釉后還需要經(jīng)歷釉燒、白瓷檢選、彩繪裝飾、彩燒、彩瓷揀選等環(huán)節(jié)才能夠形成成品。帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)彩繪裝飾過程時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)行了雕刻裝飾，也就是在陶瓷上雕印一些圖案，這種方法和傳統(tǒng)的刻章很像，但是對(duì)裝飾手法和雕刻技巧提出了很高的要求。為了使雕刻出出來的作品精美、細(xì)致，有的學(xué)生采用了劃花、刻花、貼花、堆花、鏤雕等裝飾，制作出來的作品惟妙惟肖，達(dá)到了很好的藝術(shù)境界。面對(duì)學(xué)生高水平的陶瓷制作作品，教師要給予積極地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的細(xì)致和耐心，促進(jìn)學(xué)生感受到勞動(dòng)帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生在勞動(dòng)中獲得了積極評(píng)價(jià)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在接下來的勞動(dòng)中帶著更大的熱情和主動(dòng)性參與到勞動(dòng)過程中，掌握勞動(dòng)技能，梳理正確的勞動(dòng)觀念。

總之，教師結(jié)合初中學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)教育資源進(jìn)行整合，以“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”的方式對(duì)初中生進(jìn)行勞動(dòng)教育，會(huì)建構(gòu)出適合新時(shí)代的勞動(dòng)模式和勞動(dòng)體系。學(xué)生在體驗(yàn)中會(huì)更好地探究陶瓷工藝和勞動(dòng)技巧，在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，在過程中受到積極熏陶和影響，更好地塑造自己，磨煉意志，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]石鵬，王剛.新時(shí)代背景下初中勞動(dòng)教育“普職融通”模塊化課程教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].廣西教育，2022（01）：4-7.